段成明

（武漢大學(xué)）

一、高校加強(qiáng)思想政治教育的意義

（一）堅(jiān)定大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義信念的必然要求

大學(xué)生的理想信念關(guān)乎其是否是合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，關(guān)乎我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，不同文化相互碰撞，人們的思想趨于多元化。與此同時(shí)，我國(guó)改革開放也在不斷深化，這導(dǎo)致矛盾不斷增加，思想觀念差異化明顯。一些高校學(xué)生在思想上變得迷茫，多元化的價(jià)值觀讓他們變得無(wú)所適從。部分高校學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義信仰，社會(huì)主義事業(yè)產(chǎn)生懷疑。在上述背景下，高校必須加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)他們建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的自信，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）有助于高校思想政治教育改革

加強(qiáng)思想政治教育，樹立以人為本的理念，讓高校思政教育改革更具實(shí)踐性和時(shí)代性，在教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容等方面得到革新。主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性是大學(xué)生這個(gè)群體的特征，大學(xué)生身上的這兩個(gè)特征，能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中深入理解思想政治教育的核心內(nèi)涵，并且也能夠讓他們?cè)诮邮?、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富。在研究如何讓學(xué)生更好地接受思想政治教育的過程中，高校思想政治課教師會(huì)不斷遇到新的問題，在解決這些新問題新情況的過程中，不管是在理論層面還有實(shí)踐層面，都會(huì)讓高校思想政治教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的有效舉措

大學(xué)生是青年群體中的優(yōu)秀群體，他們文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)的好壞，一定程度上影響著國(guó)家今后的發(fā)展。而思想政治素質(zhì)是人生中十分關(guān)鍵的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，是人的觀念形成的重要時(shí)期。在這個(gè)特殊的時(shí)期，大學(xué)生的思想表現(xiàn)出和其他群體很大的不同，在這個(gè)時(shí)期，他們的思想觀念有很大的可塑性。

因而，思想政治課教師，應(yīng)該盡力引導(dǎo)大學(xué)生，幫助其樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。并且讓大學(xué)生了解我國(guó)發(fā)展的最新成果，提升自己的綜合素質(zhì)，積極投入到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生思想存在特殊性

當(dāng)前，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷增多，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸變大。這導(dǎo)致他們對(duì)于就業(yè)的看法更加功利，關(guān)于就業(yè)、擇業(yè)方面的課程，他們可能會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，思想政治課這類對(duì)于就業(yè)幫助不大的課程，他們就顯得較為淡漠，并且不愿意花時(shí)間在這門課上，這導(dǎo)致高校思想政治課的學(xué)習(xí)效果事倍功半。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，各種不同文化相互碰撞，社會(huì)上的各種思潮較之從前變得更加多樣化和復(fù)雜化。會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生形成不正確的思想觀念。一部分大學(xué)生淡化了理想信念，加強(qiáng)思想政治教育已經(jīng)刻不容緩。

（二）高校思想政治教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高

一些高校的黨員干部和教師，缺少專業(yè)培訓(xùn)，能力存在些許不足。另外，加上他們平時(shí)有很多其他的事務(wù)需要處理，這就導(dǎo)致他們只有較少的時(shí)間能夠花在思想政治教育上，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)工作做得不夠。事實(shí)上，高等思想政治課的老師仍然有很多需要完善的地方。首先，存在老師人數(shù)少、不穩(wěn)定的情況。近些年來(lái)，高校思想政治教育課的資深老教師基本上都從一線退休，當(dāng)前在一線教學(xué)的大部分是青年教師。高校思想政治課教師不足、素質(zhì)有待提升的原因就在于，高校給予他們的待遇較低，晉升空間較小，較低的待遇和有限的晉升空間，直接降低了教師工作的積極性。其次，高校思想政治課教師的專業(yè)能力有待提升。和專業(yè)課的老師比較，高校思想政治課教師在思政方面的專業(yè)素質(zhì)較低。影響了他們的教學(xué)水平。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生在非課堂時(shí)間，檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并且加深自己對(duì)理論知識(shí)的理解。制約當(dāng)前高校思想政治教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是實(shí)踐的缺乏。部分高校由于缺少經(jīng)費(fèi)以及指導(dǎo)思想，導(dǎo)致其難以開展具有特色的實(shí)踐活動(dòng)，高校當(dāng)前開展的實(shí)踐活動(dòng)普遍存在內(nèi)容死板以及重復(fù)化的特點(diǎn)。部分高校的實(shí)踐活動(dòng)往往忽視了實(shí)踐活動(dòng)的宗旨及意義，流于形式。由于高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由老師帶頭組織，因而能否收到實(shí)踐效果，從實(shí)踐中深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，較大程度取決于老師。由于社會(huì)實(shí)踐能夠反過來(lái)深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解，因而十分需要將社會(huì)實(shí)踐單獨(dú)設(shè)立成為一門課程。

（四）考核和評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善

對(duì)思想政治課教師隊(duì)伍的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制還需要完善，大多數(shù)高校思想政治理論課的教授模式，采取的是大班制的形式。這些教師要想提升課堂授課質(zhì)量，課前備課就需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，加之也要顧及到學(xué)生的思想狀態(tài)，因而，高校思想政治課教師實(shí)際上承擔(dān)著備課和關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)兩方面的壓力，工作量很大。此外，和其他專業(yè)課老師不同的是，高校思想政治課教師雖然工作量和承擔(dān)的壓力都要比專業(yè)教師大，但是對(duì)他們考核和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都和專業(yè)課程的老師一樣，并且更為重視授課課時(shí)以及科研成果，再加上工資沒有達(dá)到內(nèi)心的預(yù)期，這些都在很大程度上降低了其工作的積極性，不利于高校思政教師隊(duì)伍的壯大。

（五）高校對(duì)思想政治教育的重視不夠

目前，許多高校在實(shí)施思想政治教育的同時(shí)，往往將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過于簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致了教學(xué)的成效不足。此外，一些高校更注重的是短期的教育成效，而忽略了長(zhǎng)期的影響。這就導(dǎo)致了目前我國(guó)高校普遍采取以“短期”為手段開展教學(xué)工作，例如：思想政治教育課程較少，沒有相應(yīng)的教育計(jì)劃，這樣做背離了教學(xué)工作的中心，難以達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)。在管理上，一些學(xué)校采用了行政化、量化的管理方式，導(dǎo)致管理的成效并不理想。另外，目前我國(guó)負(fù)責(zé)人比較看重實(shí)際價(jià)值，因此在價(jià)值觀念的輸出上較足，也導(dǎo)致了高校管理者和學(xué)員越來(lái)越注重實(shí)用價(jià)值，這給高校的思想政治教育帶來(lái)了一定的難度。另外，如果高校注重長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)效益，那么在某種意義上會(huì)減弱其短期效應(yīng)，這也是為什么一些高校會(huì)選擇短期教育的主要因素。

從管理者的角度來(lái)分析，高校管理者往往把自己置于領(lǐng)導(dǎo)的地位，但僅僅注重于領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)營(yíng)，從而忽視了“服務(wù)”。很多時(shí)候，學(xué)校的管理者都會(huì)舉辦一些類似與匯報(bào)等工作或?qū)W習(xí)總結(jié)活動(dòng)，但往往都是以形式為主，而忽視了學(xué)生的心態(tài)。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要有管理者來(lái)幫他們解決問題，而不是單純的教他們一些理論。高校行政機(jī)關(guān)在實(shí)施高校德育工作時(shí)，往往忽視了高校德育工作中的實(shí)際問題，從而使得學(xué)生思想教育效果大打折扣。

三、加強(qiáng)高校思想政治教育的路徑

（一）加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)

由于大學(xué)生的思想存在特殊性，因而在高校思想政治理論課應(yīng)該注重方式方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在有效的方式下接受思想政治理論的熏陶。

首先，教師應(yīng)運(yùn)用多種多樣的方式來(lái)教授理論知識(shí)，可以是教育、熏陶抑或是宣傳。教師在教授理論的過程中，要始終把大學(xué)生放在第一位，對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，始終關(guān)注學(xué)生的思想，多給予關(guān)懷，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教授理論知識(shí)。

其次，教師應(yīng)該把學(xué)生放到平等的位置來(lái)對(duì)待，大學(xué)生在思想上很獨(dú)立，并且思維十分活躍，思想政治課教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分尊重其獨(dú)立自主性。在教學(xué)過程平等地狀態(tài)下，進(jìn)行溝通和交流。多鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位不斷探究和思考，讓其更加主動(dòng)地去接受思想政治理論方面的知識(shí)。

最后，教師在教授的過程中應(yīng)該讓課堂充滿更多的現(xiàn)代化元素，教師可以借助現(xiàn)代化的工具，比如多媒體工具。多媒體工具的好處在于其十分生動(dòng)地展示圖片和文字兼具的課件。因而，多媒體工具的使用，可以讓學(xué)生對(duì)原本枯燥乏味的思想政治課程更感興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）加強(qiáng)高校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)

一方面，要想讓高等院校思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)更高，就要提升專業(yè)能力和科研能力。只有專業(yè)能力過硬，理論知識(shí)扎實(shí)，才能在遇到的各種問題的時(shí)候，用正確的世界觀還有看法去分析問題，向?qū)W生傳授更多理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。因而，高校應(yīng)該為思想政治課程教師提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)和科研實(shí)力都得到提高。

另一方面，要想提高思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)，應(yīng)該不斷提升教師的思想政治素質(zhì)和道德水平。教師在應(yīng)該起到榜樣作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)社會(huì)上各種冗雜現(xiàn)象提出質(zhì)疑的時(shí)候，教師應(yīng)該以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀去解釋學(xué)生不懂的問題，以影響學(xué)生的思想。教師的一言一行應(yīng)該符合自己崗位的要求，教師要熱愛自己的崗位，用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，讓自己的言行和舉動(dòng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的影響，發(fā)揮榜樣作用。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，更好地吸收高校思想政治教育理論知識(shí)。

要想讓大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須有一個(gè)良好的保障，這個(gè)保障就是制度。首先，為了讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去，高校應(yīng)該在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中納入社會(huì)實(shí)踐，并為其活動(dòng)開展提供經(jīng)費(fèi)。社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)較為繁雜的工作，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行周密的籌劃和構(gòu)思，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

然后，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該多種多樣，實(shí)踐目的就是為了改造世界，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，比如科研立項(xiàng)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，參加這些實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。要想讓大學(xué)生對(duì)唯物主義堅(jiān)定信仰，就必須讓他們走出學(xué)校，近距離接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷鍛煉自身能力，提高自己對(duì)于世界的認(rèn)知。就校外而言，高?？梢蚤_展寒暑假社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)公益還有環(huán)境保護(hù)等類型的活動(dòng)。多參加不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多經(jīng)歷一些挫折，能夠鍛煉學(xué)生們的意志，讓學(xué)生深化對(duì)于實(shí)踐的理解，領(lǐng)悟其精髓。

其次，高校既是大學(xué)生的求學(xué)之地，也是他們的生命之所。因此，可以通過社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成；第一，在日常的各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治建設(shè)，把大學(xué)精神與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)人生的感悟，使他們對(duì)人生充滿熱情；第二，把高校的精神貫穿于大學(xué)生的教學(xué)之中?？梢砸詫嬍覟樾〗M，在寢室長(zhǎng)和班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，開展“校園文化走進(jìn)寢室”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前”的精神風(fēng)貌以及百折不撓、堅(jiān)忍不拔的性格。學(xué)校老師要把“大學(xué)”的思想滲透到實(shí)踐活動(dòng)課堂中，這樣才能使他們與學(xué)校的文化有更多的聯(lián)系，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種無(wú)形的影響。

最后，高等院?？梢院筒煌悇e的實(shí)踐基地形成協(xié)同機(jī)制,讓學(xué)生通過參與不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展自身的視野。高校應(yīng)該積極與實(shí)踐基地合作，在互利互惠的前提下，共同進(jìn)步，一起發(fā)展。讓學(xué)生能夠通過社會(huì)實(shí)踐獲得進(jìn)步。

（四）完善考核和評(píng)估機(jī)制

高校思想政治理論課教學(xué)效果的好壞，應(yīng)該有一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法。由于課程的考核以及評(píng)價(jià)涉及到的部門較多，并且范圍也涉及全校，因而高校建立的考核和評(píng)價(jià)體系應(yīng)該符合大眾化的原則。比如，高?？梢圆扇∫环N全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這個(gè)新的評(píng)價(jià)機(jī)制的參與者應(yīng)該有教師、學(xué)生還有第三方，并且在評(píng)估的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持并且長(zhǎng)期跟蹤反饋。評(píng)價(jià)的指標(biāo)一定要跟大學(xué)生真實(shí)的思想狀況息息相關(guān)，能夠體現(xiàn)高等院校思想政治工作的實(shí)質(zhì)，反映高等院校思想政治教育工作的規(guī)律。另外，也要讓高校思想政治教師隊(duì)伍的考核和評(píng)價(jià)變得更加規(guī)范，讓評(píng)價(jià)和考核的結(jié)果，能夠真實(shí)體現(xiàn)高等院校思想政治教育效果。

（五）明確高校思想政治教育的主導(dǎo)地位

高校需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視，只有結(jié)合實(shí)際的、特定的問題，方能避免陷入到幻想的泥潭之中，聚焦于“去敝”和“澄明”的日常生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到思想的體會(huì)和感悟。

首先，要把大學(xué)德育與現(xiàn)實(shí)性、具體性有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從根源上關(guān)注其在現(xiàn)實(shí)價(jià)值中的理性利益訴求，使其從現(xiàn)代性超驗(yàn)性的價(jià)值概念中解脫出來(lái)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的精神自覺與價(jià)值追求來(lái)觀照大學(xué)生實(shí)際生活；要處理好高校畢業(yè)生所面臨的特殊的思想和政治問題。其次，必須拓寬當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)途徑，通過多種途徑對(duì)當(dāng)代社會(huì)的心理問題進(jìn)行批判性的反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)心理的有效融合。第三，思想政治教育是一種能夠彌補(bǔ)社會(huì)裂痕、對(duì)抗異化的批判重建力量，它能深入到學(xué)生的心靈，以現(xiàn)實(shí)和具體的方式來(lái)解決當(dāng)代性的問題。在此背景下，必須充分運(yùn)用大學(xué)的批判力，深刻地揭露當(dāng)代性的不足和弊端，真正把思想政治教育融入到現(xiàn)實(shí)的生活之中；第四，積極構(gòu)建思想文化的良性傳播渠道，抵御當(dāng)代性的擴(kuò)散和滲透。面對(duì)當(dāng)代社會(huì)性別背景下的意識(shí)形態(tài)溝通，必須建立起一種良性的溝通和交互作用，以強(qiáng)化其自身的吸引力，使其成為一種現(xiàn)實(shí)性和具體的媒介。高校的思想政治工作要充分利用“兩微一端”、“大數(shù)據(jù)”等新興媒介的多維傳播，讓“兩微一端”和“大數(shù)據(jù)”等新型媒介的全方位的網(wǎng)絡(luò)傳播，讓“主流”意識(shí)形態(tài)滲透到學(xué)生的日?；顒?dòng)中，對(duì)“社會(huì)”形成全方位的“控制”。以新媒介技術(shù)為核心，以準(zhǔn)確定位、深入干預(yù)為手段，整合思想政治工作的資源，完善工作實(shí)踐系統(tǒng)，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的準(zhǔn)確定位和精準(zhǔn)施策。同時(shí)，還應(yīng)通過輿論的導(dǎo)向和規(guī)制，來(lái)抵御和抵御現(xiàn)代性的沖擊和沖擊，從而在日常的生活領(lǐng)域中，加強(qiáng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)言權(quán)。

四、結(jié)論

本文首先闡述了高等院校的思想政治教育的意義，接著探討了當(dāng)前高等院校的思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，最后針對(duì)高等院校思想政治教育發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)，給出了加強(qiáng)高校思想政治教育發(fā)展的路徑，以為加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育提供借鑒。