宋曉明 齊黎麗

（1.黑河學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院；2.黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

“一帶一路”是我國(guó)重要的發(fā)展戰(zhàn)略，在該倡議之下，我國(guó)與沿線國(guó)家（地區(qū)）之間的貿(mào)易數(shù)量快速提升，國(guó)家（地區(qū)）之間出現(xiàn)了越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)合作，這使得我國(guó)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才有著大量的需求。但是從當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的模式來(lái)看，很多國(guó)家培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才和市場(chǎng)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，這使得市場(chǎng)人才供給與需求錯(cuò)位。當(dāng)下國(guó)際企業(yè)對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求量在不斷的增大，企業(yè)難以找到滿足要求的優(yōu)秀人才，而各大高校畢業(yè)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量卻不斷增加，大量的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求，畢業(yè)后面臨著失業(yè)，只能選擇轉(zhuǎn)行。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景之下，如何反饋市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)應(yīng)用型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，成了當(dāng)下高校亟需解決的問(wèn)題。

一、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該以讓學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)教育開(kāi)發(fā)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式需要以當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有著能夠滿足市場(chǎng)需求的相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（二）應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

企業(yè)所需要的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才通常需要具有一定的素質(zhì)，例如懂經(jīng)濟(jì)知識(shí)，善于進(jìn)行管理，有著豐富的知識(shí)面，能夠了解外國(guó)的貿(mào)易政策和法律，可以進(jìn)行跨語(yǔ)言、跨文化的交流等。這其中很多方面是學(xué)校難以通過(guò)教學(xué)傳授給學(xué)生的，因此學(xué)生在畢業(yè)之后，必須擁有繼續(xù)教育的意識(shí)，能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)用型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需要具有復(fù)合型能力，需要能夠具有多元操作技能、跨文化適應(yīng)能力和復(fù)合型的知識(shí)背景。高校在對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)需要有一定的特點(diǎn)：首先，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為特征的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生必須要有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神，高校在教育的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自己的思想去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在設(shè)置課程的過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能在做好專業(yè)必須理論知識(shí)教育的同時(shí)，讓學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)方向，從而學(xué)習(xí)更具實(shí)踐價(jià)值的知識(shí)[4]。其次，高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在從事國(guó)際貿(mào)易事業(yè)的過(guò)程中，需要能夠從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行審視和分析，因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中豐富場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生在場(chǎng)景模擬中體驗(yàn)解決問(wèn)題的思路，從而讓學(xué)生能夠更快地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。此外，教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和遷移性思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到提升。再次，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該重視研究教學(xué)。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，高校也應(yīng)該將提高學(xué)生的應(yīng)用能力作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作為學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷研究如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在畢業(yè)后擁有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還具備強(qiáng)大的學(xué)術(shù)研究水平。最后，作為國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，需要長(zhǎng)期進(jìn)行跨文化交流，因此學(xué)生必須擁有堅(jiān)定的價(jià)值觀和文化觀。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，高校要重視培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，同時(shí)還要讓國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生能夠擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以很好地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，學(xué)會(huì)與不同的主體進(jìn)行合作，可以調(diào)動(dòng)合作對(duì)象的積極性和創(chuàng)造性，能夠依靠團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題，完成復(fù)雜的任務(wù)。

二、構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才體系的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代背景，適應(yīng)科技進(jìn)步

構(gòu)建出能夠滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用型人才，不但是當(dāng)下我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)還是高等教育對(duì)社會(huì)先進(jìn)科技的適應(yīng)。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)已經(jīng)不可被逆轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)有著更高的依賴度，國(guó)際經(jīng)貿(mào)也會(huì)在企業(yè)份額中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，這就對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才有著大量的需求。企業(yè)需要該專業(yè)的人才在掌握外語(yǔ)技能的同時(shí)，還能對(duì)WTO的規(guī)則較為熟悉，能夠在工作過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)。然而從當(dāng)前我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)的情況來(lái)看，這類人才相當(dāng)稀缺。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，只有先建立能夠培養(yǎng)出應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的體系，才能培養(yǎng)出更多此類人才，讓國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)體系是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

高素質(zhì)的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才不僅需要掌握多方面國(guó)際經(jīng)貿(mào)相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該具有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，可以在工作的過(guò)程中對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行審視，從而尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)前時(shí)代信息化發(fā)展非?？?，國(guó)際經(jīng)貿(mào)相關(guān)的知識(shí)體系更新速度也在不斷地加快，面對(duì)著海量的知識(shí)，該專業(yè)的人才必須能夠不斷更新自身的知識(shí)體系。學(xué)校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論體系的教育是不夠的，必須要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的能力，從而在實(shí)踐中不斷探索學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐彌補(bǔ)自身理論體系的不足，讓素質(zhì)教育能夠充分發(fā)揮作用。通過(guò)建立實(shí)用性國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)在人才培訓(xùn)教育中存在的問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的教育觀念，讓學(xué)生素質(zhì)能力得到提升，這是當(dāng)下高等院校思想進(jìn)步的必然選擇。

（三）有利于社會(huì)資源的分配

構(gòu)建應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系，需要讓高校教育資源和社會(huì)資源之間相互補(bǔ)充。當(dāng)前高等教育在人才培養(yǎng)方面有著先發(fā)的積累優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，然而高校教育更側(cè)重于理論方面的教學(xué)，對(duì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的教學(xué)較為缺乏，因此，僅依靠高校很難獨(dú)立完成對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。企業(yè)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)部門有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其工作內(nèi)容就是獨(dú)立面對(duì)客戶，了解市場(chǎng)，因此對(duì)工作所需要的人才有著明確的認(rèn)知，如果高校能夠和企業(yè)相互補(bǔ)充，就能夠彌補(bǔ)高校在培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才方面存在的不足，同時(shí)為企業(yè)定向培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，這能夠讓社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源得到充分的應(yīng)用，使資源的配置效率能夠得到提高[2]。

三、我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才體系中存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的專業(yè)定位

高校通常會(huì)為該地區(qū)輸送大量的人才，然而很多高校對(duì)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況缺乏明確的認(rèn)知，開(kāi)設(shè)專業(yè)的時(shí)候沒(méi)有考慮地方的資源優(yōu)劣勢(shì)與現(xiàn)實(shí)需求，只是因?yàn)閯e的地區(qū)院校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，因此也跟風(fēng)進(jìn)行開(kāi)設(shè)。這樣開(kāi)設(shè)的專業(yè)往往不能充分發(fā)揮本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，難以將地區(qū)特色與國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候往往不能以地區(qū)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)定位是非常模糊的，學(xué)生畢業(yè)后難以在市場(chǎng)上立足，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，因此會(huì)讓學(xué)生喪失寶貴的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）課程體系設(shè)置不符合國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的需求

很多高校在選擇國(guó)際經(jīng)貿(mào)課程的時(shí)候，使用的依舊是較為老舊的教材，沒(méi)有對(duì)課程體系建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，因此導(dǎo)致了專業(yè)課和基礎(chǔ)教育課程之間存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，專業(yè)外語(yǔ)課程和基礎(chǔ)課程之間難以形成平衡[3]。此外，國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力有著很高的要求，然而當(dāng)前很多高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中存在著重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，實(shí)踐類課程占教學(xué)實(shí)踐的比例非常有限，這讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的能力難以提升，在畢業(yè)之后無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的對(duì)接。

（三）教師的知識(shí)體系更新速度跟不上時(shí)代

當(dāng)前我國(guó)高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)老師往往在博士畢業(yè)之后直接到學(xué)校進(jìn)行任教，這些老師有著系統(tǒng)化的理論知識(shí)，但由于缺乏具體的實(shí)踐，導(dǎo)致教師對(duì)當(dāng)前企業(yè)需要學(xué)生具備的能力缺乏明確的認(rèn)識(shí)，且由于教師理論學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的時(shí)間與教學(xué)時(shí)間之間間隔的時(shí)間較遠(yuǎn)，因此教師在講授一些實(shí)踐性較強(qiáng)的科目時(shí)，往往缺少對(duì)當(dāng)前時(shí)代局勢(shì)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得講授過(guò)程通常是照本宣科，難以對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提供幫助。

（四）對(duì)學(xué)生語(yǔ)言以及跨文化交流能力的培養(yǎng)不足

國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生面對(duì)的客戶往往與自身母語(yǔ)不同，接受的文化教育也不同，因此該專業(yè)的學(xué)生必須具備與對(duì)應(yīng)客戶交流的語(yǔ)言能力，能夠理解對(duì)方國(guó)家的文化，以免在交流中造成矛盾沖突。提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生克服與不同國(guó)家人員交流的恐懼，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)國(guó)家的文化有充分的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)教育過(guò)程中重要的組成部分，然而很多高校在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在畢業(yè)后只能讀懂相關(guān)的資料，卻無(wú)法與人進(jìn)行交流，這和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才有著很大的差距。

四、區(qū)域發(fā)展背景下高校培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的有效策略

針對(duì)當(dāng)前區(qū)域發(fā)展的背景以及我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)市場(chǎng)的不斷變化，高校必須要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，那么高校應(yīng)該怎樣建立應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系呢？筆者針對(duì)這一問(wèn)題做了如下思考。

（一）對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需要掌握多元化的知識(shí)體系和技能，例如營(yíng)銷管理、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易等。當(dāng)前很多高校的財(cái)經(jīng)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)落后于時(shí)代，不能滿足市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求，因此，重新定位學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)下高校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)高校培育學(xué)生的思路為培養(yǎng)專精性理論型人才，為了迎合市場(chǎng)需要，提高人才的價(jià)值，高校應(yīng)該將培養(yǎng)一專多能的人才作為目標(biāo)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、觀念等方面進(jìn)行定位培養(yǎng)[5]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位培養(yǎng)的過(guò)程中，高校中各部門應(yīng)該齊心協(xié)力，共同協(xié)助學(xué)院樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)政策和方針，讓管理制度更具彈性，具體措施包括鼓勵(lì)學(xué)院跨專業(yè)招收學(xué)生，積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，在選修課的設(shè)計(jì)上給學(xué)生提供更多有益的課程選擇，制定合理的學(xué)分制度等，讓學(xué)生在校期間可以接觸到更多專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合能力以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。學(xué)?？梢约訌?qiáng)雙學(xué)位制度的推行，通過(guò)主修專業(yè)和輔修專業(yè)相結(jié)合的方式，給學(xué)生提供更合理的學(xué)習(xí)方案。

（二）對(duì)當(dāng)前教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行重塑和擴(kuò)充

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的多元化教育，因此對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，因此，學(xué)校必須要在應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)中，對(duì)當(dāng)前教學(xué)資源進(jìn)行重塑，改造教師團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的準(zhǔn)則，讓教師能夠在學(xué)科與專業(yè)之間進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，從而在新專業(yè)體系和舊專業(yè)體系之間找到平衡點(diǎn)。對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行重塑時(shí)，可以通過(guò)組織教師自修、統(tǒng)一培訓(xùn)、外校交流、入企實(shí)踐等方式，讓教師能夠加深自身的專業(yè)技能，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地對(duì)跨專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。在重塑教師隊(duì)伍的過(guò)程中，必須要能夠加強(qiáng)多元化知識(shí)的交融性，讓不同院系的老師能夠相互交流，探討學(xué)科融合的方式，還可以和本地其他高校共同建立人才培養(yǎng)體系，尤其要和其他院校有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)其對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的思路，共同探討當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)人才究竟需要哪些應(yīng)用型技能，哪些是能夠在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授的。通過(guò)交流與探討，能夠讓不同學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)交叉和滲透，從而為教師團(tuán)隊(duì)提供更為開(kāi)闊的視野，能夠掌握當(dāng)前學(xué)科研究的前沿信息。由于國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)對(duì)外語(yǔ)掌握有著較高的要求，為了提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，學(xué)?？梢钥紤]每年安排一些教師到國(guó)外展開(kāi)交流，和國(guó)外高校建立友誼關(guān)系，實(shí)行教師交換教學(xué)的方式，讓教師外語(yǔ)水平得到提升，同時(shí)讓學(xué)生直面外國(guó)教師，培養(yǎng)與外國(guó)人直接交流對(duì)話的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該和企業(yè)積極建立合作關(guān)系，加大與優(yōu)秀國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)的優(yōu)秀管理人員進(jìn)入高校為學(xué)生傳輸實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠在未來(lái)更好地應(yīng)用在崗位中[6]。

（三）將高校各專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行重新整合

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)需要應(yīng)用大量的資源，因此學(xué)校在培育應(yīng)用型人才的時(shí)候，應(yīng)該能夠?qū)W(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)學(xué)科資源進(jìn)行充分應(yīng)用，讓學(xué)生從教學(xué)實(shí)踐到圖書(shū)資源，都能夠最大化享受學(xué)校的資源。高校在對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備以及圖書(shū)進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該保證管理具有彈性，讓教學(xué)資源能夠更充分地被利用，應(yīng)用教學(xué)資源的時(shí)候也不應(yīng)該將各院系分割開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。高?？梢院偷胤矫＜訌?qiáng)聯(lián)系，建立優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)的體系，讓學(xué)校能夠進(jìn)行課程互選，打造通行的學(xué)風(fēng)互認(rèn)體系。活化教學(xué)資源的過(guò)程中，可以不局限于線下資源，還可以建立遠(yuǎn)程教育的模式，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地獲取到兄弟院校、名校的教學(xué)資源，讓教學(xué)模式更加靈活和方便。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的必然選擇，在國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)中，有著大量?jī)?yōu)質(zhì)的實(shí)踐性人才，是非常難得的教學(xué)資源，通過(guò)校企合作，讓企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力進(jìn)行培訓(xùn)，可以有效地讓學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位，融入到工作環(huán)境當(dāng)中。通過(guò)多方的教學(xué)資源整合，可以讓學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的過(guò)程中有著更優(yōu)質(zhì)的配置，讓高校人才培養(yǎng)更加有秩序。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們正處于國(guó)際形勢(shì)百年未有之大變局之中，在區(qū)域發(fā)展的時(shí)代背景之下，國(guó)際間的貿(mào)易摩擦將會(huì)不斷增多，因此在未來(lái)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)依然會(huì)面臨著較大的挑戰(zhàn)，對(duì)應(yīng)用型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才有著大量的需求。作為我國(guó)人才的培養(yǎng)集中地，高等院校必須要肩負(fù)起人才輸送的責(zé)任，積極培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)性知識(shí)的高質(zhì)量人才。高校需要改進(jìn)傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)教學(xué)方式，更多將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，讓高校學(xué)生的實(shí)踐能力得到保障，從而為我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展提供充足動(dòng)力。