劉 宇

（湖南財政經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205）

勞動教育作為“五育”的基礎(chǔ)之一，具有綜合育人價值，是學校落實立德樹人的重要一環(huán)。過去很長一段時間，勞動教育在學校教育中的地位不斷下降，甚至部分學校沒有開設(shè)相關(guān)課程，或者類似課程僅僅以理論授課方式進行。這些現(xiàn)象出現(xiàn)導致勞動教育在學校教育中的缺失與缺位。勞動是人類進化的根本原因，勞動也是財富創(chuàng)造的源泉，同時，熱愛勞動也是社會主義建設(shè)的重要要求。勞動既是人類的最初技能，也是“實踐”的重要體現(xiàn)。今天推動新時代勞動教育，是一場有目的、有計劃、有組織地圍繞“勞動”進行的教育實踐，是為了培養(yǎng)新時代勞動者的教育實踐。[1]這場偉大的勞動教育實踐目的就是要大力培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。為此，國務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部則頒布了新版義務(wù)教育課程方案和16 個課程標準，其中，勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。這一系列舉措表明國家對勞動教育的高度重視。在此背景下，深入研究新時代推進勞動教育，思考新時代推進勞動教育“進校園”“進課堂”“進社會”的實踐路徑，具有深刻的現(xiàn)實意義，對提升新時代中國青少年勞動素養(yǎng)，幫助青少年樹立正確的勞動觀念，提升必備的勞動能力，培育積極的勞動精神和養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)具有十分重要幫助作用。

一、加強“三進”頂層設(shè)計，完善相應(yīng)制度機制

勞動教育是深化學校教育改革的重要舉措，為此，首先要加強勞動教育的頂層設(shè)計與實施規(guī)劃，要圍繞豐富人才培養(yǎng)體系、完善勞動課程教學體系方面下功夫。制度建設(shè)是實現(xiàn)勞動教育“三進”常態(tài)化、規(guī)范化的重要保障方式。加強勞動教育“三進”制度建設(shè)，要抓好頂層設(shè)計，在制度規(guī)劃上進行統(tǒng)籌安排，從而以制度化形式將勞動教育“三進”固定下來，從而為這一重要育人方式提供了制度遵循。加強勞動教育“三進”頂層設(shè)計，首先要構(gòu)建協(xié)同合作機制。協(xié)同合作機制重點解決“三進”工作中的主體明晰與責任劃分以及如何合作等問題。勞動教育“三進”當然主體是學校黨委，但是學校勞動教育工作離不開地方教育部門支持以及相關(guān)的責任主體，包括出社區(qū)、家庭等。但是以往勞動教育沒有重視這方面的制度規(guī)劃。譬如，過分重視文化課學習而輕視勞動教育，勞動教育課程設(shè)計不完善，勞動教育師資匱乏，學校、社會和家各自為政，尚未形成“三位一體”的勞動教育大格局等。[2]學生完成學校勞動教育課程，親歷居家勞動，參與社會勞動，養(yǎng)成良好勞動品質(zhì)，形成學校、家庭、社會三位一體協(xié)同育人格局，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時要圍繞一個“核心主體”，根據(jù)多個協(xié)同主體特點，實施“堅定勞動信念、提升勞動技能、增強社會實踐、積極參與社會志愿、創(chuàng)新技能發(fā)展、提高勞動綜合素養(yǎng)”六個方面進行擴展，形成1+6 的勞動教育協(xié)同體系。其次要構(gòu)建執(zhí)行機制。制度設(shè)計既要謀劃布局，也要具有執(zhí)行性。構(gòu)建執(zhí)行機制，就是要把制度設(shè)計可操作化，可以將制度具體化，從而具有在現(xiàn)實中的可實現(xiàn)性。最后要構(gòu)建評價反饋機制。加強勞動教育“三進”工作不僅要看怎么做，還要看做得如何。建立健全評價反饋制度，就是要在“三進”工作中形成邏輯閉環(huán)，從制度執(zhí)行到制度改進，不斷優(yōu)化制度建設(shè)，從而提升制度效能，檢驗勞動教育目標的實現(xiàn)程度，培養(yǎng)具有較強勞動素養(yǎng)的時代新人[3]，更好推進勞動教育“三進”工作取得新成效。

二、統(tǒng)籌抓好教師隊伍建設(shè)，提升教師授課教育能力

近年來，勞動教育發(fā)展迅速，各地積極探索實施，多點呈現(xiàn)繁榮態(tài)勢，但仍存在學生勞動意識淡薄、課程體系不完善、專業(yè)師資不足等問題，有待進一步解決。正確認識勞動教育的人育價值，構(gòu)建完善的勞動課程體系，形成家校社協(xié)調(diào)的勞動教育共同體，提高學校實驗室專業(yè)水平，成為教育部門開展勞動教育的關(guān)鍵問題和實施路徑。勞動教育“三進”關(guān)鍵是要“進課堂”，只有理論進入大腦，并不斷內(nèi)化于心，才能有思想自覺，有思想感悟，從而增強學校青年學子對中國特色社會主義勞動教育自信?！斑M課堂”關(guān)鍵在于發(fā)揮課堂作用，通過老師授課講解，從而入腦入心。這一關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化過程是十分有挑戰(zhàn)性，對教師隊伍考驗要求高。因此，抓好學校教師隊伍建設(shè)，尤其是提升學校教師授課教育能力是具有無比重要性。勞動教育“三進”要重視教師隊伍建設(shè)，要抓好隊伍建設(shè)，要以專職教師為主，兼職教師、志愿者隊伍為輔，發(fā)揮專業(yè)教師的在勞動教育講解方面的專業(yè)性和知識性，兼職教師和志愿者服務(wù)隊伍則以自己具體實踐經(jīng)驗相結(jié)合，講好勞動教育的重要作用。新時代勞動教育在打造專兼結(jié)合的工作隊伍基礎(chǔ)上，還要建立“專兼結(jié)合隊伍”協(xié)同配合的聯(lián)動工作機制。首先要加強制度頂層設(shè)計。堅持在新時代勞動教育“專兼結(jié)合隊伍”協(xié)同配合機制。要確定專職教師作為主要領(lǐng)導力量。在機制內(nèi)容上，要規(guī)劃好“專兼結(jié)合隊伍”職責任務(wù)，明確職責內(nèi)涵，具體分工到位；規(guī)定聯(lián)動協(xié)同的路徑，確定協(xié)同配合的方式方法，建立順暢的信息溝通渠道；建立協(xié)同配合聯(lián)席會議，定期舉行協(xié)同工作交流協(xié)商。其次要構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動機制的工作格局。同時，還要加強專業(yè)教師隊伍培訓。要有計劃有步驟地開展全方位培訓，既要對專業(yè)知識技能進行培訓，也要對教學授課技能進行培訓。專業(yè)教師既要不斷學習掌握勞動教育的要點與難點，更要在授課時做到“深入淺出”，以案例教學、情景教學等方式，通過通俗話語把勞動教育講清楚說明白，這樣勞動教育才能被廣大學校青年學子弄懂，深奧的理論才能在大腦中不斷被消化，從而內(nèi)化于心，并以實踐表現(xiàn)。此外，學校思想政治理論課教師還可以發(fā)揮集體合力，通過開展集體備課，大中小學同上一堂思政課等方式，加強勞動教育講解。

三、精心開展勞動教育理論教學，豐富學生勞動理論素養(yǎng)

理論指導實踐，實踐探尋真理。創(chuàng)新學校勞動育人體系，需堅持勞動教育理論和實踐并行，貫穿始終，并與人才培養(yǎng)、思政工作、管理服務(wù)縱橫交錯、深度融合。因此，推進新時代勞動教育必須探索建立理論和實踐雙軌并行、縱向交互，打通勞動教育的“最后一公里”。但是首先要做好勞動教育的理論教學，如果理論沒有扎實做好，急于進行實踐教學，學生在勞動實踐中的感悟和感受就不深刻，認識就會不到位，厭倦情緒、反感情緒等消極態(tài)度就會暴露。因此，學校要發(fā)揮好勞動教育理論課的功能與優(yōu)勢，充分利用勞動教育交流平臺，建立勞動教育一體化交流頻道，共享教學資源庫，推出一批質(zhì)量高、內(nèi)容豐富的精品勞動教育課程。首先，在勞動教育理論授課內(nèi)容上，要講好正確勞動觀念和勞動意識，幫助廣大學子樹立好正確勞動觀，正確青少年對勞動精神的感悟，鼓勵青年學子傳承和弘揚大國工匠精神，鼓勵青年學子多參與家務(wù)勞動。同時，授課內(nèi)容也要著重講解校園環(huán)境保潔的重要性，適度講解勞動技能和勞動實踐、勞動法規(guī)、勞動安全等內(nèi)容。此外，尤其高校要針對根據(jù)不同專業(yè)類，不同年級段學生成長特點和教育教學規(guī)律，精心設(shè)計勞動教育內(nèi)容，增強勞動教育課程建設(shè)的科學性、系統(tǒng)性，切實提升育人實效。一些高校勞動教育理論課還可以結(jié)合學生實習進行理論講解，如在實習實訓教學中貫穿勞動紀律、勞動保護、勞動安全、工匠精神等勞動教育內(nèi)容，提高青年學子勞動意識，增強勞動能力，做到理論與實踐相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。另外，結(jié)合融媒體新技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新勞動教育方式。近年來，隨著高校勞動教育課深入改革創(chuàng)新，“研學旅行”“云教育”等勞動教育新的教學育人模式出現(xiàn)，改變了過去傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的模式，推動了新時代勞動教育創(chuàng)新發(fā)展。未來要更加緊密結(jié)合新鮮事物發(fā)展成果，如開展勞動教育課網(wǎng)絡(luò)直播、勞動教育課程Vlog 大賽等，培養(yǎng)一批“網(wǎng)紅勞動教育教師”，帶動勞動教育課更加深入人心，更加貼合青少年特點，促進勞動教育更好進課堂、進頭腦。最后，新時代勞動教育還必須注重與其他學科課程相結(jié)合，因為“單一形態(tài)的勞動教育實踐難以承載新時期勞動教育功能的實現(xiàn)，當代勞動教育必須走向整合性的實踐路徑，以實現(xiàn)勞動教育在課程、活動等方面資源的有機整合”[4]。

四、推進勞動教育與校園活動相結(jié)合，開展體驗式勞動教育實踐

新時代推進勞動教育進校園，不僅要在學校課堂開展勞動教育理論課，同時也要在學校校園開展勞動教育實踐課。作為對新時代學校勞動教育實踐的重要組成和補充，校園勞動實踐往往涵蓋更廣，普及性更強，同時，與社會實踐相比，還具有成本低、覆蓋面廣、參與人數(shù)多等特點和優(yōu)勢。因此，可以把勞動教育實踐與校園實踐活動相結(jié)合，通過開展多種體驗式勞動實踐活動提升勞動教育素養(yǎng)。事實上，現(xiàn)在大多學校將各類勞動工作進行外包或者交由后勤部門完成。學?？梢赃m當減少聘用校外公司承擔一些學校勞動工作，減少后勤部門承擔學校的部分勞動工作。通過將一些學校校園勞動工作交給學生完成，鼓勵學生主動積極參與后勤服務(wù)工作，參與學校校園后勤建設(shè)。這樣不僅可以鍛煉學生勞動能力，同時也能節(jié)省部分資金用來支持學校其他勞動教育工作。另外，可以把學校勞動教育與學生校園生活結(jié)合起來。如通過開展文明寢室建設(shè)、文明公寓建設(shè)，打造優(yōu)良學風班級、環(huán)境整潔班級、班級創(chuàng)建文明衛(wèi)生班級等校園活動，讓勞動教育在校園普及開展，調(diào)動學生的勞動積極性。還可以通過實施學生校園公益勞動制度，組織學生參與校園環(huán)境維護和衛(wèi)生管理工作，尤其是為學生設(shè)立相關(guān)勞動實踐平臺，在學校體育館、圖書館、食堂等多個公共場所，增加大量校園勞動服務(wù)崗位，鼓勵青少年學生積極參與校園清潔、綠化等工作，讓學生走進勞動一線，通過與一線勞動工人一起勞動的方式，真正讓青少年學子體驗勞動艱辛，掌握勞動本領(lǐng)，珍惜勞動成果，培育勞動精神，達到勞動實踐育人的良好效果。

五、開展社會志愿服務(wù)活動，注重勞動實踐能力提升

新時代推進勞動教育不僅是培養(yǎng)社會主義接班人的重要舉措，也是促進社會文明進步，推動社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會志愿活動是學校勞動教育在社會層面的擴展與延伸。在學校勞動教育實踐過程中扮演重要角色。對此，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)。因此，積極探索志愿服務(wù)活動在學校勞動教育的新實踐、新做法，既可以發(fā)揮弘揚廣大青年學子奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，同時，也能推動學校勞動走出校園，走向社會，是勞動教育“三進”的重要舉措。這一舉措對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有十分重要的價值與意義。從現(xiàn)實角度看，志愿服務(wù)活動與勞動教育實踐具有高度統(tǒng)一性與契合性。從根本上而言，志愿服務(wù)活動蘊含著豐富的勞動教育價值和勞動教育內(nèi)涵，兩者都承載著重要的教育功能，在價值取向、發(fā)展方向、實踐要求上是近乎一致的。因此，推進學校勞動教育進社會必須精心組織開展社會志愿服務(wù)活動。一是要豐富和深化志愿服務(wù)內(nèi)容。志愿服務(wù)活動要注重內(nèi)容“質(zhì)”的建設(shè)，要結(jié)合青少年的生活習慣與年齡特點，組織開展日?；驹阜?wù)活動，使得志愿服務(wù)活動常態(tài)化。同時，要結(jié)合社會治理的現(xiàn)實需要，也要結(jié)合學校特點、學生特長等實際情況，推動志愿服務(wù)活動內(nèi)容專業(yè)化，進一步豐富青少年參與勞動的主觀體驗，使廣大青少年在參與各類志愿服務(wù)活動中體驗勞動的意義和價值。二是要建立健全志愿服務(wù)活動平臺。通過與相關(guān)部門協(xié)商，聯(lián)系相應(yīng)條件場所，如城鄉(xiāng)社區(qū)、企業(yè)、福利院等，為廣大青少年進行志愿服務(wù)活動提供有利條件。尤其是隨著信息技術(shù)發(fā)展，更多鼓勵高新技術(shù)企業(yè)為青少年學生提供體驗現(xiàn)代科技的勞動實踐的新形態(tài)、新載體、新方式，組織、引導學生結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)不斷學習新知識、新技術(shù)，促進知識技術(shù)轉(zhuǎn)化成社會效能，從而創(chuàng)造性地解決實際問題[5]。同時，也可以鼓勵學生參與到工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織以及各類公益基金會、社會公益組織的志愿活動中去。