于 濤(通化師范學院音樂學院)

音樂作為表達思想情感的一種藝術(shù)形式具有豐富的文化與精神內(nèi)涵，高校音樂教育對塑造大學生的人文思想具有重要價值，更是開展美育與德育的重要途徑和手段。信息時代背景下的高校音樂教育理念、模式與教學手段已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變革，這是音樂教育與時俱進的表現(xiàn)。音樂教育作為一門人文學科不斷提升著大眾的人文素養(yǎng)，以多媒體為載體的高校音樂教育模式實現(xiàn)了音樂教育的持續(xù)發(fā)展，在音樂教育中充分發(fā)揮多媒體的積極作用可以大幅度提升音樂教育水平。為切實革新高校傳統(tǒng)音樂課程教學運行機制與教學模式的創(chuàng)新優(yōu)化，需要探索高校音樂實踐教學模式，以構(gòu)建大學生高雅的音樂藝術(shù)審美。高校把多媒體技術(shù)運用于音樂教學課堂實踐，充分發(fā)揮多媒體在視覺和聽覺上的技術(shù)優(yōu)勢，不僅可以很好地記錄和展示音樂教學過程中的學生表現(xiàn)，還能更好地促進音樂教學評價和后續(xù)訓練，以培養(yǎng)大學生的音樂素養(yǎng)。高校音樂教育的信息化和數(shù)字化大大方便了大學生高效性的音樂知識與技能學習，同時，也為音樂教育工作者提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。音樂的有聲無形特征決定了音樂教學與數(shù)字多媒體技術(shù)之間的天然融合性，多媒體技術(shù)不僅為高校音樂教學提供了演示平臺，所展示的豐富多元的音樂文化也極大地拓展了大學生的音樂視野，為此，音樂教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)價值以形成信息技術(shù)與音樂學科的深度整合。

由崔雅編著的《高校音樂教學與多媒體技術(shù)應用》一書，對多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用研究具有重要的參考價值和作用。當下高校音樂教育的信息化和職業(yè)化方向發(fā)展，對傳統(tǒng)音樂教育理念、教學內(nèi)容和教學方式方法都提出了較高的新要求。作者從多媒體技術(shù)概念入手整體介紹了多媒體技術(shù)與高校音樂教育特點，通過高校音樂教育中多媒體的運用現(xiàn)狀全面梳理了國內(nèi)外高校音樂多媒體教學的應用優(yōu)勢與不足；深入分析和探討了高校音樂課堂多媒體技術(shù)運用前景，并從理論和實踐維度闡述了運用多媒體技術(shù)實施音樂教育的策略，以及提升大學生音樂創(chuàng)造性的策略與方法；積極探索新時期高校音樂教學實踐與信息技術(shù)融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑，從而大大優(yōu)化了高校音樂教學工作，為高校音樂教學成效的整體提升提供了理論參考，也為其他課程教學改革提供了實用性參考。當前，我國高校音樂教育與多媒體教學的融合依然存在貌合神離的問題，嚴重影響了音樂教學效果和質(zhì)量。作者通過多媒體技術(shù)應用優(yōu)勢及不足的原因分析，立足于新媒體技術(shù)發(fā)展趨勢，運用對比分析法全面總結(jié)了國內(nèi)外高校音樂教學多媒體應用的利弊，探究了多媒體音樂教學豐富多樣的應用方式創(chuàng)新和切實可行的音樂教學改革策略。

在書中，首先介紹了多媒體技術(shù)的概念及現(xiàn)狀。梳理了多媒體技術(shù)發(fā)展的歷史沿革，解讀了多媒體技術(shù)的概念、基本類型、常見多媒體元素的特點和多媒體技術(shù)的特性；闡述了多媒體技術(shù)的發(fā)展初期、快速發(fā)展期和廣泛應用期；闡述了多媒體的普及與應用情況、應用與教學的過程、應用調(diào)查分析，還綜述了美國、意大利和西班牙等西方發(fā)達國家的高校音樂教學應用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀。其次，鑒于當前我國高校音樂教學新要求，如較為寬廣的就業(yè)面、傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂的融合、藝術(shù)的傳承和創(chuàng)造等，作者詳細分析了現(xiàn)代高校音樂教學中多媒體應用的不足，如多媒體沒有得到充分重視、片面依賴現(xiàn)有多媒體資源、二者未能充分融合起來，并分析了其產(chǎn)生的原因，多媒體應用不能直接影響教學成果，教學活動對多媒體的依賴性不高，學生對多媒體的認識有限等。為此，闡述了高校音樂教學應用多媒體技術(shù)的意義和對高校音樂教學產(chǎn)生的積極影響，多媒體技術(shù)不僅能夠增強教學的豐富性，還能改變教學方法和豐富教學內(nèi)容，還能營造良好的教學環(huán)境與氛圍，激發(fā)大學生的藝術(shù)想象力、學習與創(chuàng)作興趣。并分析了高校音樂課堂引入多媒體技術(shù)的可能性與必要性，作者認為這是由于社會環(huán)境變革的需求，也是時代發(fā)展與引導的需求，引入多媒體技術(shù)還能提升教學直觀性、豐富教學資源和開闊創(chuàng)造性思維，為高校音樂教育的多媒體建設(shè)，提供了豐富的理論依據(jù)和現(xiàn)實指導。第三，該書作者從教師要求、應用方式和教學內(nèi)容等方面探索了高校音樂課堂如何有機地融入多媒體技術(shù)。高校音樂課堂引入多媒體技術(shù)對教師提出了更高要求，音樂教師為了能夠適應時代的發(fā)展，應該多參加一些多媒體技術(shù)培訓工作，積極主動地學習多媒體使用技術(shù)，以及運用信息化網(wǎng)絡(luò)教學資源充實教學內(nèi)容。把高校音樂課程與多媒體技術(shù)進行有效整合，還要注重多媒體技術(shù)的應用方式，學會延伸和擴展多媒體技術(shù)的應用。第四，該書探索了利用多媒體技術(shù)提升大學生音樂創(chuàng)造性的策略。把音樂教學計劃與多媒體進行有效融合，大大提升了多媒體的利用程度，利用信息化資源豐富音樂課堂教學內(nèi)容，從而激發(fā)大學生的音樂理論及技巧的學習興趣，提升音樂課程教學的深度和廣度，以培育大學生音樂藝術(shù)的創(chuàng)造思維和藝術(shù)想象力。最后，對高校音樂教學引入多媒體技術(shù)的前景進行了展望。在高校音樂教學中，不僅要廣泛普及多媒體教學手段，還要使用移動終端和通信技術(shù)融合多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的作用，配合高校音樂教學，從而大大延伸高校音樂教學的廣度和深度。高校以多媒體為載體融合音樂專業(yè)知識教學，開展音樂學科教育活動，旨在通過音樂教育的科學性和專業(yè)性來提升大學生的綜合能力?？傊髡吒挥袉栴}意識、創(chuàng)新意識和前瞻意識，不僅指出了音樂教學中多媒體應用的缺陷，還探索多媒體技術(shù)音樂教學的優(yōu)化方法，積極引導了音樂教學向移動多媒體終端的延伸。

多媒體教學具有實用性、直觀性、共享性、交互性和時代性。多媒體既具備文本、圖像、圖畫和動畫等視覺功能，又具備語言、音樂和聲響等聽覺功能，因其交互性、集成性和多樣化特征被廣泛應用于教育、醫(yī)療、影視娛樂和人工智能等多個層面。但是在當下高校音樂教育中多媒體技術(shù)并未充分得以重視和運用，有的教師音樂教學又過分依賴多媒體資源，無法創(chuàng)造性地融合和創(chuàng)新多媒體技術(shù)教學活動。當代高校音樂教學以就業(yè)為根本導向，通過大學生就業(yè)面的不斷拓展使音樂人才能契合于市場基本需求。為不斷推進音樂教育與時俱進地發(fā)展，需要遵循融合創(chuàng)新的基本原則，為加快現(xiàn)代音樂教育與創(chuàng)新技術(shù)的融合速度，還需要創(chuàng)新多媒體技術(shù)應用于高校音樂教學的有效路徑：如通過網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富音樂教學內(nèi)容，不斷增強大學生的音樂審美體驗，養(yǎng)成正確的審美觀念和人格品質(zhì)；通過多媒體技術(shù)手段為學生創(chuàng)造活躍的課堂學習氛圍，以不斷提升高校音樂課堂教學效率，如利用專業(yè)聲部教學軟件，向?qū)W生直觀展示實際聲部效果和音響效果，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備音頻功能反復播放音樂教學中的重難點，為有效節(jié)省教學時間和提高教學效果，還可以隨意設(shè)置播放時間和播放速度。利用多媒體音樂教學手段還能夠很好地培育大學生個體的審美能力和增強個人的人文素養(yǎng)，有助于促進大學生個體的智力發(fā)展。通過多媒體技術(shù)音樂教學活動，還可以充分調(diào)動大學生的多種感官去感受音樂，進而激發(fā)和提升大學生音樂藝術(shù)想象力。綜合運用多媒體的音視頻、圖像、文字聲音和通信等方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以直觀形象地幫助他們更好地理解音樂教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學的時空限制而實現(xiàn)全天候教學，因而將其同音樂教育深度融合能夠進一步拓展音樂教育模式。

通過多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用研究，可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在音樂鑒賞、視唱練耳和理論教學中都發(fā)揮著重要的輔助作用。首先，音樂鑒賞可以陶冶大學生的思想情操和審美情趣，通過多媒體技術(shù)的應用，可以借助圖片、文字和影像等對音樂作品進行理解、感悟和評判，這樣的藝術(shù)活動可以培養(yǎng)大學生的音樂審美鑒賞能力，良好的音樂鑒賞情境可以大大提升他們對音樂鑒賞的積極性、主動性和音樂教學的有效性。在音樂鑒賞教學活動中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境和營造教學氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和參與程度，例如通過《雀之靈》舞蹈視頻讓學生感受云南地區(qū)的民俗風情，引導學生分析西南地區(qū)音樂的特點。其次，通過多媒體技術(shù)在視唱練耳中的應用可以培養(yǎng)大學生的音樂演唱和演奏技能，使他們能夠掌握樂音的高低、強弱和音色等要素，多媒體技術(shù)能夠模擬各種代表性的樂器效果，為大學生提供了音色、音強和音高等訓練，極大增強了音樂節(jié)奏和旋律等方面的教學實效。在視唱練耳教學過程中利用教學軟件練習和測試大學生的聽覺，及時糾正他們的音準以提高教學的針對性和目的性。還可以通過多媒體展示教學曲目的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏要領(lǐng)，分析曲目中的樂句、樂段和小節(jié)的節(jié)奏型，有助于學生快速理解曲目的和曲目中的重難點。第三，通過多媒體技術(shù)在理論知識教學中的應用，能夠提升大學生的音樂演唱和音樂創(chuàng)作能力。使用多媒體技術(shù)教學還能夠規(guī)范和明確樂譜、調(diào)號、音符、拍號與和弦等標記，利用多媒體技術(shù)講解音樂的和聲、復調(diào)和曲式等理論知識可以彌補傳統(tǒng)教學模式中的缺陷，教師通過圖片和視頻的展示與講解方式，更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容和提高教學質(zhì)量，例如，利用多媒體技術(shù)演示和聲的每個聲部織體，以便學生真切理解和掌握每個音符與旋律。

多媒體技術(shù)與高校音樂教學的有效融合大大豐富了音樂教學的內(nèi)容和方式，強化音樂教學效果，因此，積極探討高校音樂教學與多媒體教學的融合路徑是必要的。首先，要提升音樂教師多媒體教學能力和綜合素養(yǎng)。借助多種培訓途徑提升音樂教師的多媒體教學水平，不僅要豐富他們多媒體技術(shù)教學相關(guān)知識，還要將多媒體技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教育教學能力。音樂教師要與時俱進地自我提升，通過網(wǎng)絡(luò)資源指導自己進行業(yè)余時間的學習，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學資源不斷提升教學素養(yǎng)與教學水平。高校在選聘和引進音樂教師人才時，不妨選拔一批多媒體技術(shù)應用能手，以此帶動多媒體教學綜合水平的提升。其次，利用豐富的多媒體音樂教學資源，開拓多樣化的教學工具和音樂教學形式。音樂教師上課前要重視多媒體教學課件的精心準備，把與教學相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源融合到教學內(nèi)容之中，投入時間與精力不斷打磨音樂教學內(nèi)容，以此保障課堂教學內(nèi)容的精彩性和豐富性，以大幅度提升大學生的音樂素養(yǎng)。同時，還要提升多媒體教學設(shè)備的使用頻率進行傳授音樂基礎(chǔ)知識和視聽賞析，還要營造良好的多媒體課堂教學氛圍指導學生進行小組討論，使學生對音樂知識有新的認識。第三，需改變傳統(tǒng)陳舊的課程形式以提升大學生的音樂鑒賞和表演綜合能力。運用多媒體技術(shù)把枯燥的理論知識變得豐富生動，利用多媒體教學優(yōu)勢開展鑒賞課程與視聽課程教學，為保障教師高質(zhì)量完成音樂教學任務(wù)，還要重視選擇質(zhì)量高的教學資源和配備專業(yè)化教學設(shè)備。

當然，多媒體技術(shù)的應用也存在主客觀方面的問題。主觀方面教師在利用多媒體進行音樂教學過程中很容易進入主觀認識誤區(qū)，要么過度依賴多媒體教學設(shè)備而忽視了學生的接受情況，在多媒體技術(shù)培訓的過程中往往忽視了專業(yè)特點，教師也沒有足夠動力提升多媒體技術(shù)素養(yǎng)。教學方面多媒體和音樂教學相脫節(jié)，教師要么忽視多媒體音樂教學特點和規(guī)律，要么多媒體技術(shù)運用不熟練或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)教學認識不足，從而造成傳統(tǒng)教學方式與先進教學手段之間的嚴重沖突。客觀技術(shù)方面多媒體技術(shù)限制造成的教學問題，軟件技術(shù)開發(fā)上的缺陷導致多媒體音樂教學存在著一定的局限性；教學環(huán)境也會影響到教學活動的開展和學生的接受知識程度。在多媒體音樂教學過程中，往往缺失師生之間的互動和交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學方法也不利于大學生音樂知識體系的構(gòu)建。但是，不管怎樣多媒體技術(shù)教學優(yōu)勢要遠大于缺陷，不斷優(yōu)化多媒體音樂教學各種優(yōu)勢。在使用豐富的多媒體資源時要適當篩選，課件制作過程中的內(nèi)容選擇要有針對性，內(nèi)容難易度適合高校音樂教學需求和專業(yè)理論性；不能過多地依賴多媒體的便捷性產(chǎn)生惰性心理，多媒體教學要源于教材而高于教材。還要積極創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)大學生對音樂的欣賞性情感，還要遵循多媒體教學的輔助性原則、視聽統(tǒng)一原則和適度原則等應用原則。還要樹立正確的高校音樂多媒體教學觀，找準傳統(tǒng)音樂教學與多媒體教學的結(jié)合點，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高校的音樂教學環(huán)境。