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        系統(tǒng)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

        2023-03-06 09:24:41楊現(xiàn)民
        唯實 2023年1期
        關(guān)鍵詞:管理者轉(zhuǎn)型數(shù)字化

        楊現(xiàn)民

        黨的十九大報告指出,要“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”。黨的二十大報告進(jìn)一步指出,要辦好人民滿意的教育,促進(jìn)教育公平。發(fā)展鄉(xiāng)村教育,是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。系統(tǒng)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,不僅是落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的內(nèi)在要求,也是江蘇推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育強省、實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育全面振興的必然選擇。

        一、江蘇實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實基礎(chǔ)

        江蘇是教育大省,辦學(xué)水平和綜合實力位居全國前列。截至2021年9月,全省共有鄉(xiāng)村中小學(xué)校1124所,在校學(xué)生531445人,專任教師39240人。以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,是推動全省教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。經(jīng)過“十二五”和“十三五”時期的高速發(fā)展,全省鄉(xiāng)村教育信息化取得了長足進(jìn)步,為推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅實基礎(chǔ)。

        信息化基礎(chǔ)設(shè)施較為完善。全省83.4%的鄉(xiāng)村學(xué)校建成智慧校園,92.27%的智慧校園主干帶寬達(dá)到了百兆級,97.12%的智慧校園辦公區(qū)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,49.66%的鄉(xiāng)村學(xué)校實現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋,52.85%的鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教室使用率達(dá)到90%以上,61.08%的鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)建了智慧教室。

        信息化應(yīng)用水平逐步提高。全省鄉(xiāng)村學(xué)校利用信息化手段進(jìn)行備課的課時數(shù)占比為72.19%,利用管理信息系統(tǒng)完成統(tǒng)一身份認(rèn)證的學(xué)校比例為89.14%,開通“一卡通”服務(wù)的學(xué)校比例為36.94%,參與城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶計劃的鄉(xiāng)村學(xué)校占比76.8%,鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間開通率為90.65%,教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通率為96.04%,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間開通率為94.17%。

        教師與管理者信息技術(shù)能力顯著提升。從教師情況看,能夠利用信息技術(shù)開展教學(xué)的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科教師占比91.33%,參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的教師占比91.52%,參加各級教育信息技術(shù)相關(guān)比賽、評比活動的教師占比20.99%,在縣區(qū)級及以上教育云平臺中“曬課”的教師比例為32.57%。從管理者情況看,參加縣區(qū)級信息化培訓(xùn)的學(xué)校管理者比例為83.74%,參加省級以上信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的管理者比例為34.08%。

        二、江蘇推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的現(xiàn)實難題

        數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性尚未被充分認(rèn)識。鄉(xiāng)村基層學(xué)校管理者和教師的主要精力仍放在維持學(xué)?;A(chǔ)教學(xué)運行上,接觸信息化教學(xué)前沿理念和實踐的機會不多,智慧教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、泛在學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式的普及程度不高,對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)識仍停留在校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)等初級階段,未能充分認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義。

        優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)服務(wù)難以通達(dá)鄉(xiāng)村。隨著全省中小學(xué)智慧校園、“三個課堂”等信息化項目的持續(xù)推進(jìn),鄉(xiāng)村學(xué)校逐步解決了“通網(wǎng)絡(luò)、通資源”的問題,在一定程度上促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。然而,僅僅獲取信息資源難以保障鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)對課堂初步解決了鄉(xiāng)村學(xué)?!伴_不齊、開不足、開不好”國家規(guī)定課程的問題,但由于城鄉(xiāng)班級學(xué)情差異大,鄉(xiāng)村學(xué)校師生主要以觀摩為主,教學(xué)的聯(lián)動性、協(xié)同性較差,教學(xué)服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

        鄉(xiāng)村教育相關(guān)主體總體數(shù)字素養(yǎng)不高。鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在“人”,需要管理者、教師、學(xué)生、家長等教學(xué)主體具備良好的數(shù)字素養(yǎng)。近年來,經(jīng)過多輪信息技術(shù)應(yīng)用專項培訓(xùn),全省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和管理者的信息技術(shù)意識和基本能力確有提升,但仍不具備常態(tài)化開展信息化教學(xué)與管理的能力,特別是鄉(xiāng)村學(xué)校管理者參加省級以上信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的合格率僅為62.42%。

        鄉(xiāng)村教育數(shù)據(jù)匯聚共享難、利用率偏低。鄉(xiāng)村學(xué)校是全省教育大數(shù)據(jù)“樞紐”的“堵點”和“漏點”,但教學(xué)與管理的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)向上匯聚渠道不暢、效果不佳。管理者和教師的數(shù)據(jù)資產(chǎn)意識薄弱,信息化基礎(chǔ)設(shè)施的常態(tài)化、創(chuàng)新性應(yīng)用水平不高,直接影響了鄉(xiāng)村教育數(shù)據(jù)的生成、管理與利用利率。目前仍有81.79%的鄉(xiāng)村學(xué)校未完全實現(xiàn)信息系統(tǒng)間的互聯(lián)互通,直接影響到教育數(shù)據(jù)的動態(tài)采集與共享。

        三、推進(jìn)全省鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的對策建議

        凝聚鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想共識。一是完善全省鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計。明確鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、總體思路、重點任務(wù),努力形成全省統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)教育一體化推進(jìn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型總體格局。二是加強鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專題宣傳。充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體各自優(yōu)勢,引導(dǎo)行政部門、學(xué)校、社會公眾、教育行業(yè)等多方主體深刻領(lǐng)會鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略價值,積極分享各地鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗。三是開展鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)。整合高??蒲袡C構(gòu)和地方教師發(fā)展中心力量,組建鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)專業(yè)化隊伍,提升省、市、縣各級教育行政部門負(fù)責(zé)人和“一把手”校長對鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要性的認(rèn)識。

        完善鄉(xiāng)村教育新型基礎(chǔ)設(shè)施。一是加快鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。對照《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》,發(fā)揮省、市、縣(區(qū))智慧教育公共服務(wù)平臺功能,采用“云—網(wǎng)—端”模式,盡快實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園全覆蓋和信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。二是加快升級全省教育專網(wǎng)。探索建立適應(yīng)市、縣(區(qū))、校三級需求的5G教育虛擬專網(wǎng),高速教育網(wǎng)絡(luò)要通達(dá)所有鄉(xiāng)村學(xué)校,更好地支持“三個課堂”等信息化應(yīng)用高效運行。三是推動智能學(xué)習(xí)終端普及應(yīng)用。通過政府補貼等方式,支持農(nóng)村家庭購置綠色安全、經(jīng)濟(jì)實用的智能學(xué)習(xí)終端,加強終端應(yīng)用指導(dǎo)和使用時長管控,滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)等日常需求以及教師開展創(chuàng)新教學(xué)的需要。

        構(gòu)建鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給體系。一是建立鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展需求收集機制。通過教育督導(dǎo)、教研指導(dǎo)、線上反饋等多種途徑,全面精準(zhǔn)地掌握各地各校教育教學(xué)與管理工作的現(xiàn)實需要,解決教育服務(wù)供給與需求失衡的難題。二是開展鄉(xiāng)村學(xué)生聯(lián)網(wǎng)輔導(dǎo)試點計劃。利用互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教師智力資源,為農(nóng)村學(xué)生提供個性化在線輔導(dǎo)服務(wù),解決家長無力輔導(dǎo)孩子的難題。三是開展鄉(xiāng)村教師成長遠(yuǎn)程輔導(dǎo)試點計劃。統(tǒng)籌省內(nèi)師范院校力量,分別在蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)組建鄉(xiāng)村教師成長遠(yuǎn)程輔導(dǎo)中心,完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與管理辦法,解決鄉(xiāng)村教師成長乏力的難題。四是完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶體系。擴大城鄉(xiāng)結(jié)對互動課堂覆蓋面,提升鄉(xiāng)村學(xué)生實際學(xué)習(xí)成效,支持城市學(xué)校開發(fā)數(shù)字化課程并與鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)據(jù)共享,以解決鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)與資源匱乏的難題。

        提升鄉(xiāng)村教育共同體數(shù)字素養(yǎng)。一是提升鄉(xiāng)村教師智慧教學(xué)能力。在國培、省培項目中加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合培訓(xùn)內(nèi)容占比,適時啟動鄉(xiāng)村學(xué)校智慧教學(xué)試點示范項目,提升鄉(xiāng)村教師利用技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)的能力。二是提升鄉(xiāng)村學(xué)校管理者智慧管理能力。改變單一培訓(xùn)模式,通過案例示范、跟蹤指導(dǎo)、遠(yuǎn)程會診等方式,切實轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村學(xué)校管理者的傳統(tǒng)管理觀念和管理模式,使其善于運用信息技術(shù)開展校務(wù)管理、進(jìn)行科學(xué)決策。三是做優(yōu)做強鄉(xiāng)村家庭教育。加大《家庭教育促進(jìn)法》宣講力度,鼓勵縣(區(qū))層面建立線上線下家長學(xué)校,提升鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生家長數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能,更好促進(jìn)家校共育。

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