□潘文文 泉州市豐澤區(qū)北峰實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和塑造良好性格的關(guān)鍵階段，在此階段，幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，身心健康正處于快速發(fā)展期。在幼兒園教學(xué)過程中開展戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)極為有利，同時(shí)還能使幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿濃厚的參與興趣，變得更加積極樂觀。所以，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒在此階段的發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，確保戶外運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和合理性，以此助推幼兒健康成長(zhǎng)。

一、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康的影響

（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

戶外活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)發(fā)揮了重要作用。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育速度較快。幼兒教師需要將此重要階段充分把握好，積極組織開展戶外活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒身體各方面機(jī)能，增強(qiáng)新陳代謝，健全幼兒腦組織、骨骼和肌肉的發(fā)育，使幼兒的肺活量增強(qiáng)。諸多科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，和不參加或很少參加戶外活動(dòng)的幼兒相比，經(jīng)常參與戶外活動(dòng)的幼兒體質(zhì)以及其他各方面指標(biāo)更好。

（二）提高幼兒身體機(jī)能

幼兒階段的孩子年齡較小，缺乏良好的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力以及靈活性，適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)有利于增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能。幼兒園應(yīng)以兒童的身體情況為基礎(chǔ)，組織開展適宜的戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能增強(qiáng)。除此之外，幼兒園教師應(yīng)將正確的活動(dòng)方法傳授給幼兒，防止活動(dòng)中出現(xiàn)孩子受傷的現(xiàn)象，給予幼兒引導(dǎo)，確保活動(dòng)強(qiáng)度適宜，使孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐漸愛上戶外活動(dòng)。

（三）塑造幼兒良好性格

經(jīng)常開展戶外活動(dòng)，可以增進(jìn)幼兒之間的友誼，使幼兒了解如何在參與活動(dòng)的過程中展示自己，學(xué)會(huì)互幫互助，形成樂觀、自信的性格。所以，幼兒園教師應(yīng)組織幼兒開展適宜的戶外活動(dòng)，如“丟手絹”游戲。在戶外活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，應(yīng)注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)性格內(nèi)向的幼兒，使其能夠更好地融入集體，竭盡全力讓所有幼兒均可以在參與戶外活動(dòng)的過程中感受到快樂，逐漸形成積極樂觀的性格。

二、戶外活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心健康的有效途徑

（一）因地制宜，創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境的過程中，應(yīng)遵循“全面、快樂、安全、自由”的原則，對(duì)戶外場(chǎng)地進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保所有戶外場(chǎng)地均具有一項(xiàng)主要鍛煉功能。并制定各處戶外場(chǎng)地的各項(xiàng)活動(dòng)指標(biāo)，促使整個(gè)幼兒園的戶外場(chǎng)地具有獨(dú)立性的同時(shí)又能起到相互補(bǔ)充的作用，構(gòu)建安全、科學(xué)的戶外活動(dòng)空間。

首先，充分利用場(chǎng)地。借助幼兒園的沙地、樹林、草坪、通道、陽(yáng)臺(tái)、操場(chǎng)等開展戶外活動(dòng)。如，把高低不一的圈或其他幼兒喜歡的物體懸掛于廳門或園內(nèi)樹木、圍墻等高處，幼兒在通過之時(shí)可以運(yùn)用跨跳、立定跳等方式進(jìn)行觸碰；在操場(chǎng)、寬敞的通道等地面上畫各式各樣的線條、棋盤、圖形或格子等，讓幼兒隨時(shí)隨地能開展游戲活動(dòng)。其次，合理整合區(qū)域。對(duì)幼兒園戶外游戲空間進(jìn)行充分整合，確保樣式多樣化，一同發(fā)揮教育作用。如此，不僅可以將空間狹小的問題順利解決，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。如戶外設(shè)置綜合區(qū)、鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、輪滑區(qū)、沙水區(qū)、木工區(qū)、寫生區(qū)等，既對(duì)戶外分區(qū)游戲的開展有利，還能為戶外活動(dòng)提供重要保障。

（二）豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，確保游戲生動(dòng)有趣

據(jù)相關(guān)研究證實(shí)，幼兒園階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的興趣。所以，在開展幼兒戶外體育活動(dòng)的過程中，教師可以將一些有趣的元素融入，立足于此設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式與規(guī)則，從而使幼兒充分體驗(yàn)到戶外活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性。例如，教師可以組織幼兒利用泥塑、木材、紙板、布料等手工材料，對(duì)游戲工具進(jìn)行自主制作，提升幼兒的參與性與積極性。在活動(dòng)內(nèi)容方面，幼兒教師可以利用幼兒園中已有的玩具、木馬、小車、海綿墊、繩類、球類等設(shè)施器材和道具工具，組織幼兒開展豐富多樣的戶外活動(dòng)。在戶外活動(dòng)開展形式方面，幼兒教師既能借助傳統(tǒng)的“警察抓小偷”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等游戲形式開展戶外活動(dòng)，也可以將跳毽子、打拐子、抖空竹、丟沙包等一些民族色彩和地方色彩鮮明的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入。如此，不僅可以使戶外活動(dòng)更加有趣、新鮮，還能給予幼兒有效引導(dǎo)，使其逐漸養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升。

（三）注重幼兒差異性，細(xì)化戶外活動(dòng)目標(biāo)

在開展戶外活動(dòng)的過程中，教師需要制定明確的戶外活動(dòng)目標(biāo)，并細(xì)化目標(biāo)，給予幼兒引導(dǎo)，使其逐漸順利完成戶外活動(dòng)，最終確保所有幼兒均能獲取全面發(fā)展。所以，教師在戶外活動(dòng)中，要充分尊重幼兒的主體地位，立足于幼兒的發(fā)展。所有幼兒均是獨(dú)立的個(gè)體，其各項(xiàng)能力均有所區(qū)別，教師應(yīng)以幼兒的差異性為基礎(chǔ)，對(duì)不同層次的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，目標(biāo)要具有循序漸進(jìn)性和可操作性。

比如，教師在組織開展活動(dòng)“小羊過河”的過程中，扮演小羊的幼兒需要跳過小河躲避大灰狼。在實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，一些幼兒具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，跳的距離較遠(yuǎn)，但仍有部分幼兒身體素質(zhì)較為欠缺，跳得比較近。所以，為了確保活動(dòng)順利開展，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力差異設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，改變?cè)酒叫械男『影叮_保各河岸距離均有所差異，如此便可以讓幼兒根據(jù)自身能力選擇適宜的跳躍地點(diǎn)，從而保證所有幼兒均能順利完成活動(dòng)。在參與活動(dòng)的過程中，幼兒可以掌握一些技巧和方法，從而不斷達(dá)到要求，改變跳躍位置。如此，對(duì)戶外活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、面向全體幼兒，可以使其體驗(yàn)到成功的滿足感，從而促進(jìn)其能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒勇于挑戰(zhàn)、積極向上的情感也能得到有效培養(yǎng)。

（四）加大安全教育力度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

戶外游戲場(chǎng)地較為寬廣，幼兒在參與活動(dòng)的過程中，教師較難全面地顧及所有幼兒。因此，在開展活動(dòng)前教師要盡量全面考慮可能出現(xiàn)的不安全因素，并提前告知幼兒活動(dòng)規(guī)則以及相關(guān)安全事項(xiàng)，促使其增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在游戲過程中需要注意對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行調(diào)節(jié)，活動(dòng)前后及時(shí)添減衣服。教師要注意仔細(xì)觀察，第一時(shí)間糾正幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒的評(píng)價(jià)和交談。一旦發(fā)現(xiàn)問題要第一時(shí)間開展必要的安全教育與指導(dǎo)。

比如，部分孩子看完《小李飛刀》后，在野戰(zhàn)區(qū)游戲時(shí)幼兒會(huì)效仿主人公用石頭代替飛刀進(jìn)行攻擊，這種行為危險(xiǎn)性強(qiáng)，教師必須第一時(shí)間制止，并借助幼兒強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)其用紙制作飛鏢，學(xué)會(huì)以物代物。如此既使幼兒的興趣得到了滿足，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教師對(duì)孩子個(gè)性的尊重與培養(yǎng)?？偠灾?，教師要注意帶領(lǐng)幼兒走出狹小的空間，將戶外體育活動(dòng)愉快、輕松、自主和自由等優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、開展幼兒戶外活動(dòng)的注意事項(xiàng)

幼兒園在開展戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓幼兒充分感受到戶外活動(dòng)的樂趣，盡管在參與過程中有諸多無(wú)法預(yù)測(cè)的因素，但教師還是應(yīng)讓幼兒掌握一定的自主權(quán)，為其創(chuàng)造充足的活動(dòng)空間，適機(jī)介入，以此增強(qiáng)幼兒的各項(xiàng)能力。在組織幼兒開展戶外活動(dòng)的過程中，幼兒教師需要對(duì)下述幾個(gè)方面引起重視：首先，幼兒在參與活動(dòng)的過程中碰到困難，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒通過思考后試著自主解決問題；其次，部分幼兒性格比較內(nèi)向，不愿意投入戶外活動(dòng)之中，此時(shí)教師便需要幫助和引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性；最后，當(dāng)幼兒做出不安全或錯(cuò)誤行為的時(shí)候，教師應(yīng)第一時(shí)間制止，同時(shí)采取正確的措施及時(shí)糾正幼兒的行為。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，通過參與戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在開展戶外體育活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)立足于《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)，采用多種多樣的方式方法，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外游戲活動(dòng)環(huán)境，確保戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，充分發(fā)揮出戶外活動(dòng)場(chǎng)地和器械的作用，給予幼兒引導(dǎo)，讓其感受多種多樣的體育活動(dòng)，借助切身體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。