杜 璇

（南昌市新建區(qū)教體局，江西南昌 330199）

“恭而無(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。”從禮儀先師的話中能得知：人無(wú)禮則不立。《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》中指出：“幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變航逃侨艘簧械谝欢沃匾慕逃?，禮儀是立人之本，幼兒園禮儀教育應(yīng)是幼兒成長(zhǎng)第一課。

一、幼兒園禮儀教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用

俗話說(shuō)三歲能看老，孩子在幼年時(shí)期行為習(xí)慣、品格的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的灌輸來(lái)得重要?！岸Y儀之邦”“文明古國(guó)”歷來(lái)就是外界對(duì)中華民族的美稱，我們現(xiàn)在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的禮儀、品格教育，能夠在為幼兒建立陽(yáng)光樂(lè)觀、積極向上的價(jià)值觀、人生觀中起到關(guān)鍵性的啟蒙作用。這其實(shí)就是在為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的未來(lái)，幼兒今天的狀態(tài)決定了社會(huì)的明天。幼兒園禮儀教育是實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的必經(jīng)之路，是不可或缺的。

在日常生活中，我們時(shí)常能看到在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩、破壞公共物品、亂丟垃圾、不懂禮貌的熊孩子，作為家中寵兒的獨(dú)生子女，嬌氣、自私、懶惰等壞習(xí)慣更是比比皆是，這正是幼兒禮儀教育缺失而導(dǎo)致的現(xiàn)象。三到六歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，注重幼兒禮儀教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)會(huì)有哪些作用呢？

（一）幼兒禮儀教育可促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

“讓棗推梨”“虛席以待”“倒屣相迎”這些以禮待人的經(jīng)典故事自古以來(lái)屢見(jiàn)不鮮，中華民族的傳統(tǒng)美德深藏在滾滾的歷史長(zhǎng)河中，浸潤(rùn)在文人墨客的心骨里，各朝各代，生生不息。轉(zhuǎn)眼看今朝，黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，也分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面提出了秩序、和諧、善良的禮儀文化目標(biāo)。通過(guò)禮儀教育，幼兒學(xué)習(xí)并繼承中華民族的傳統(tǒng)美德：知禮守法、尊師禮友、誠(chéng)信友善等，逐漸獲得美好的品質(zhì)。

（二）幼兒禮儀教育促進(jìn)幼兒的社會(huì)化

個(gè)體的社會(huì)化不僅需要社會(huì)環(huán)境的作用，還需要教育的作用。幼兒大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)，幼兒園就是幼兒最直觀的社會(huì)圈，幼兒禮儀教育通過(guò)對(duì)幼兒的社會(huì)生活方式、社會(huì)公德的培養(yǎng)來(lái)幫助幼兒了解社會(huì)，如公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、不亂扔垃圾、不破壞公物、懂禮貌、講文明、守秩序等，幼兒從習(xí)得的社會(huì)生活認(rèn)知中逐步了解社會(huì)。所以說(shuō)，禮儀教育在幼兒的個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中充當(dāng)了重要的角色。

（三）幼兒禮儀教育促進(jìn)幼兒的審美能力發(fā)展

禮儀教育還能幫助幼兒去欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而提高幼兒的審美能力。好的儀容儀表，如優(yōu)美的走姿、站姿、坐姿無(wú)不滲透著美，倘若人人都能如此，便營(yíng)造了美的社會(huì)環(huán)境，而這樣美的環(huán)境也會(huì)感染每個(gè)幼兒。禮儀教育能讓幼兒做到知禮、達(dá)禮、敬禮、用禮，塑造出全新的自我，能夠充分培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、幼兒園禮儀教育的實(shí)施途徑

（一）從幼兒園的教育主體人物入手

1.提升幼兒教師的禮儀修養(yǎng)

孩子們都具有向師性，在幼兒的心目中，教師就是榜樣。幼兒教師的儀容儀表、言談舉止，甚至舉手投足都蘊(yùn)含著教育的力量，這對(duì)幼兒也是最直觀、最容易接受的信息。因此，提升幼兒教師的禮儀修養(yǎng)，既是提高幼師的職業(yè)形象，更是實(shí)施幼兒園禮儀教育最直接簡(jiǎn)單的策略。

幼兒教師是幼兒集體教育的啟蒙老師，其言談舉止是幼兒模仿的榜樣，只有舉止符合禮儀的幼兒教師才能培養(yǎng)懂禮儀的幼兒。具有良好禮儀修養(yǎng)的幼兒教師以優(yōu)良的素質(zhì)形象為幼兒做榜樣，是幼兒園禮儀教育在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用和體現(xiàn)。

2.提升家長(zhǎng)的禮儀修養(yǎng)

家園共育，顧名思義，幼兒的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)與幼兒園的共同參與，幼兒園教育與家庭教育是一個(gè)整體。因此，提升家長(zhǎng)的禮儀修養(yǎng)，才能讓幼兒的禮儀教育持續(xù)有效。幼兒大部分時(shí)間和家人待在一起，父母就需要時(shí)刻為幼兒做出表率，在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)禮、知禮、用禮并有所表現(xiàn)。例如：與孩子一同外出時(shí)，遇到別的小朋友，父母首先帶頭打招呼，以身示范，做好表率來(lái)影響孩子；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)照顧弟弟妹妹，不與他們爭(zhēng)搶打鬧。利用模范表率的作用潛移默化地感染幼兒，使其成為有教養(yǎng)的人，言傳身教，做到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、笑容美、服飾美等，讓孩子在美的氛圍中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中長(zhǎng)大，成為自愛(ài)、自律、自強(qiáng)、懂得尊重他人的人。同時(shí)，園所也可定期開(kāi)展禮儀教育相關(guān)培訓(xùn)講座及親子活動(dòng)，在提升家長(zhǎng)禮儀修養(yǎng)的同時(shí)也能增進(jìn)親子關(guān)系和家園合作關(guān)系。

（二）從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手

禮儀教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括幼兒園公共區(qū)域布置、班級(jí)環(huán)境布置、家庭環(huán)境的配合；精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包含教師、家長(zhǎng)的示范和關(guān)愛(ài)，以及同伴的互助和友愛(ài)。

環(huán)境之于幼兒文明語(yǔ)言的形成、禮貌行為的發(fā)展有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請(qǐng)講普通話”“上下樓梯請(qǐng)靠右”“您好”“謝謝”等彩色卡通文明用語(yǔ)，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長(zhǎng)廊，在教室里根據(jù)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)制作“用餐禮儀”“如廁禮儀”“睡覺(jué)禮儀”“學(xué)習(xí)禮儀”等主題墻畫(huà)，在語(yǔ)言區(qū)投放文明禮儀方面的繪本和圖冊(cè)等。清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒感到身心愉悅、精神飽滿，在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣。

（三）從幼兒園的一日生活、游戲活動(dòng)體驗(yàn)入手

1.生活體驗(yàn)策略。幼兒的禮儀教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。要做到游戲日?；?，如將手指游戲、音樂(lè)游戲、禮儀游戲、語(yǔ)言游戲等多種游戲通過(guò)成人的示范引領(lǐng)，讓幼兒直接習(xí)得禮儀教育行為。

2.主題體驗(yàn)策略。主題體驗(yàn)策略強(qiáng)調(diào)在班級(jí)主題活動(dòng)中滲透禮儀教育，并呈現(xiàn)在環(huán)境、活動(dòng)、材料等多方面。從教師預(yù)設(shè)的主題到幼兒生成的主題，根據(jù)幼兒的興趣生成幼兒喜愛(ài)的富有禮儀內(nèi)涵的主題活動(dòng)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)策略。活動(dòng)體驗(yàn)策略強(qiáng)調(diào)在集體教育活動(dòng)中的體驗(yàn)和在實(shí)踐、慶典活動(dòng)中的體驗(yàn)。通過(guò)集體、小組多種體驗(yàn)形式，以節(jié)日為依托，在真實(shí)情境中開(kāi)展體驗(yàn)式禮儀教育大型活動(dòng)，如以“文明天使”為主題的禮儀教育系列活動(dòng)和以“我們都是好朋友”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.角色體驗(yàn)策略。角色體驗(yàn)策略重點(diǎn)是以角色游戲?yàn)槠鯔C(jī)的“體驗(yàn)式”禮儀行為活動(dòng)。這一策略抓住了角色游戲的特征，注重創(chuàng)設(shè)適宜的交往環(huán)境。

5.繪本體驗(yàn)策略。利用繪本獨(dú)特的文學(xué)作品形式，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓幼兒在感知更多的禮儀教育內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、講述、表演來(lái)獲得多方面的發(fā)展。

6.家社體驗(yàn)策略。在禮儀教育活動(dòng)中找到具有可行性的家長(zhǎng)指導(dǎo)策略，有效利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展多種形式的家園合作活動(dòng)，注重親子活動(dòng)的開(kāi)展；開(kāi)展家長(zhǎng)講座和禮儀社團(tuán)活動(dòng)；落實(shí)家長(zhǎng)、社區(qū)的禮儀宣傳內(nèi)容，及時(shí)開(kāi)展體會(huì)交流活動(dòng)。