年少時(shí)的幸福光景是一生的寶貴財(cái)富，它們猶如良藥，可以治愈苦難和挫折。爛漫的童年時(shí)光，老師給我以寬容；困窘的年少光景，老師給我以關(guān)懷；懵懂的青春歲月，老師看似無(wú)聲無(wú)息，唇齒間的嘆默卻讓人動(dòng)容。

一

小學(xué)四年級(jí)，我就讀的村小頻繁更換老師，這讓我感受不到班級(jí)帶來(lái)的歸屬感與安全感。梁老師到來(lái)時(shí)，我們班已經(jīng)換了三個(gè)老師。那時(shí)的他十九歲，瘦瘦的，白白凈凈，臉上架著一副金屬框眼鏡，劉德華式的港風(fēng)發(fā)型洋溢著青春的氣息?？雌饋?lái)像個(gè)大哥哥的他，怎樣來(lái)教孩子氣的我們？

六一兒童節(jié)快要到了，我們村小要出個(gè)節(jié)目去中心校比賽。隔壁班的李老師負(fù)責(zé)編排，我也加入了訓(xùn)練營(yíng)。那是一支舞蹈，名叫《聽媽媽講那過去的事情》。我因?yàn)槟芨?xùn)練，自尊心得到極大的滿足，以為跟著練習(xí)就能最終上臺(tái)表演，再加上動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，所以并沒有認(rèn)真地投入。一周過后，李老師開始確定最終的參演名單，來(lái)了一場(chǎng)臨時(shí)排演。

當(dāng)老師一個(gè)個(gè)挑出心儀的學(xué)生，而我卻遲遲沒被叫到名字時(shí)，我的內(nèi)心充盈著懊悔和羞愧。一陣陣莫名的酸楚涌上心頭，直擊頭頂。我的臉頰因羞赧而變得通紅，心也像打鼓般撲通撲通狂跳。為什么當(dāng)初我不拿出百分之百的努力練習(xí)？為什么我自以為是地認(rèn)為自己會(huì)是聚光燈下的一員？我被淘汰出局了，這一次，我真正嘗到了驕傲和懶散的苦果。

回到教室門口，同學(xué)們正在自習(xí)，梁老師端坐在講桌旁批改作業(yè)。我失落地踱回自己的座位，拿起筆開始寫作業(yè)。我把頭埋得很低很低，低到希望所有人都感覺不到我的存在。我極力掩飾著心中的傷悲，使勁眨眼，想要憋回那因?yàn)轵湴翈?lái)的恥辱的淚滴，直至憋紅了雙臉……忽然，耳邊傳來(lái)這樣的聲音：“雖然這次落選了，但你不要?dú)怵H，以后還有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演?！蔽颐腿惶ь^，原來(lái)是梁老師。

夕陽(yáng)透過銹跡斑斑的鋼筋窗框?yàn)⑦M(jìn)教室，灑到腳底的水泥地上。我抬頭，看到梁老師的鏡框閃著金光，他的面色很平靜，聲音卻充滿了力量。我用噙著淚花的雙眼望向老師，點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了一聲“嗯”。低下頭時(shí)，淚水涌了出來(lái)，滴花了才寫下的生字。我用手抹了抹本子，吸了吸鼻子，堅(jiān)定了心中的想法：做什么事都要認(rèn)真，永遠(yuǎn)把謙虛放在心上。

二十年過去了，梁老師教了我哪些知識(shí)我已經(jīng)全然不記得，唯獨(dú)他為人的寬厚和對(duì)學(xué)生的尊重，我一直記在心上。長(zhǎng)大后，我也像他那樣，努力趕走教室里的壓抑，尊重兒童的天性，寬容并理解他們的錯(cuò)誤，不讓他們對(duì)老師望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。有時(shí)候，老師那顆寬容的心，更有利于學(xué)生自省意識(shí)的激發(fā)，不是嗎？

二

十四五歲的中學(xué)時(shí)光，面帶嚴(yán)肅的鄭老師給予了我無(wú)限關(guān)懷。鄭老師中等身材，皮膚白皙，戴著一副金邊眼鏡，眼神最有殺傷力。她的威嚴(yán)全校聞名，再頑劣的徒弟到了她手里，也翻不出幾個(gè)浪花。這樣一位嚴(yán)師還會(huì)留給學(xué)生多少溫柔呢？事實(shí)上，她表面有多嚴(yán)厲，心底就有多溫柔。

一天，老師在放學(xué)后讓我留下，悄悄把我叫到?jīng)]人的小辦公室。我心中生出團(tuán)團(tuán)疑云，什么事用得著老師單獨(dú)找我呢？這時(shí)，只見她從柜子后面拖出一個(gè)大麻袋，鼓鼓的，我覺得更加疑惑了。老師把我拉到身旁坐下，打開麻袋撥弄了幾下里面的衣服，一邊溫柔地望著我，一邊小聲地對(duì)我說：“我給你找了一些衣服，雖然是舊的，但完全能穿，也洗得干干凈凈的，你帶回家和妹妹們分一分，希望你不會(huì)嫌棄?！蔽亿s忙接過麻袋，一時(shí)有些語(yǔ)塞，咽著肚子里翻涌的辛酸和感動(dòng)，低聲說了句“謝謝老師”。我不禁感嘆，自己何德何能值得老師如此關(guān)心。我怎么會(huì)嫌棄這些衣物，它們承載著老師的愛和關(guān)切?。∵@份師恩我永遠(yuǎn)銘記。后來(lái)，老師又陸續(xù)給我買了新的連衣裙、羽絨服，父親不幸離世那段日子，是老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)伴我走出陰霾。

親愛的鄭老師，長(zhǎng)大后，我學(xué)著成為你，帶給學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。為學(xué)生買課外讀物，為學(xué)生梳頭發(fā)，陪學(xué)生一起在田地間勞作，傾聽他們的心聲，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸出援手……您曾給予我的關(guān)懷，我會(huì)加倍給予我的學(xué)生。

三

李老師和肖老師是我的高中老師，他們一個(gè)教物理，一個(gè)教數(shù)學(xué)。很慚愧，這兩個(gè)科目我都不擅長(zhǎng)。我時(shí)常因?yàn)榭蓱z的分?jǐn)?shù)而覺得對(duì)不起他們。

李老師矮矮的個(gè)子，微微有些胖，黃黃的皮膚看起來(lái)飽經(jīng)風(fēng)霜，但一頭濃密的黑發(fā)又顯得十分精悍。李老師最拿手的功夫是只手畫圓，不用任何工具，一支粉筆外加小指定圓心，手腕一轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形就出現(xiàn)了。我敬佩李老師扎實(shí)的專業(yè)功底，幽默的講課風(fēng)格，還有對(duì)待學(xué)生那難得的一視同仁。我知道一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師的肯定有多么渴望，而李老師從沒忽略過像我一樣拖后腿的學(xué)生。

上了高三，我覺得物理學(xué)起來(lái)更難了。那次月考結(jié)束，李老師利用晚自習(xí)幫我們分析問題，他開始找同學(xué)到辦公室談心。“羅慶蘭，李老師讓你去辦公室?！币粋€(gè)剛從辦公室回來(lái)的同學(xué)叫道。我猛然抬頭，一臉驚愕，懷著忐忑與不安走進(jìn)了辦公室。一進(jìn)門，老師就微笑著示意我坐下，像聊天般自然地問我：“羅慶蘭，最近感覺學(xué)習(xí)怎么樣？”我回應(yīng)老師說還好，眼神卻有些閃爍。我很喜歡李老師，但我的物理卻老是考不好，于心有愧。

或許老師覺察到了我的不安，便將話鋒轉(zhuǎn)到心態(tài)上。明亮的辦公室很安靜，窗外的蛐蛐奏起了交響曲，我看到李老師愛笑的眼角泛起了皺紋，那是歲月留下的痕跡，卻讓老師顯得無(wú)比慈祥。老師鼓勵(lì)我把心態(tài)放好，還給了我很多學(xué)習(xí)建議。我認(rèn)真地看著老師，慈祥的面龐，溫和的語(yǔ)氣，還有那顆一視同仁的師心。明晃晃的日光燈下，李老師的形象高大且偉岸。那天晚自習(xí)，老師叫了班上的物理高手、中等生，還有我這樣的后進(jìn)生。原來(lái)在李老師那兒，我和其他同學(xué)一樣，都值得被期待。

肖老師要年輕不少，俊朗的外表和講究的穿著，讓老師看起來(lái)像個(gè)商界精英。肖老師數(shù)學(xué)講得好，字也寫得好，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，但我卻是個(gè)例外。我常常想，肖老師大概很討厭我這類后進(jìn)生吧！直到一次診斷考試后，我才發(fā)現(xiàn)是自己多慮了。

那天晚自習(xí)，老師拿著我們的診斷試卷一個(gè)個(gè)細(xì)看，并不時(shí)叫上同學(xué)為之分析。輪到我時(shí)，肖老師指著試卷后的一道大題說：“這道題怎么會(huì)這樣做呢？題干問的不是這個(gè)方向?！蔽颐摽诙觯骸袄蠋?，我知道這樣做是錯(cuò)的，但就是看不慣這一大片空白，所以就只顧把它填滿。”老師一聽，頓時(shí)笑出了聲，并說道：“乖乖呀，你就算把它填滿，改卷老師也不會(huì)給分的，肯定還會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好?！碑?dāng)老師叫我“乖乖”時(shí)，我甚至不敢相信自己的耳朵。肖老師上課也是不茍言笑的，而且我的數(shù)學(xué)這么糟糕，他居然稱呼我為“乖乖”……此時(shí)此刻，我已經(jīng)毫不在乎那道題能不能做對(duì)了，也不再覺得數(shù)學(xué)令人恐懼了，老師親昵的稱呼給了我信心，而今，我也愛叫我的學(xué)生“乖乖”。

兩位老師在工作中總是兢兢業(yè)業(yè)，沒有過多教學(xué)上的花樣，踏踏實(shí)實(shí)教書，平日里似無(wú)聲無(wú)息，卻又在倉(cāng)促的青春歲月間給予我們肯定，而他們肯定的對(duì)象從無(wú)成績(jī)優(yōu)劣之分。

長(zhǎng)大后，我學(xué)著成為他們，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)論功名。梁老師那劑良藥叫做“寬容”，鄭老師開的藥方叫“關(guān)心”，李老師和肖老師給的藥名都叫“一視同仁”，它們穿越時(shí)空，在記憶的海洋里無(wú)數(shù)次將我治愈，給我溫暖，讓我堅(jiān)強(qiáng)。而今，我學(xué)著老師的模樣，帶著這幾味良藥站上講臺(tái)，也將去治愈一切需要它們的，我班上的那些可愛孩子們。

教育，因?yàn)橛辛死蠋煹膼?，便總?huì)在某個(gè)不經(jīng)意間發(fā)生。

（作者單位：四川江安縣大妙鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

責(zé)任編輯 晁芳芳