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        教育,總在不經(jīng)意間發(fā)生

        2023-03-05 18:44:14羅慶蘭
        師道 2023年2期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)生

        年少時(shí)的幸福光景是一生的寶貴財(cái)富,它們猶如良藥,可以治愈苦難和挫折。爛漫的童年時(shí)光,老師給我以寬容;困窘的年少光景,老師給我以關(guān)懷;懵懂的青春歲月,老師看似無(wú)聲無(wú)息,唇齒間的嘆默卻讓人動(dòng)容。

        小學(xué)四年級(jí),我就讀的村小頻繁更換老師,這讓我感受不到班級(jí)帶來(lái)的歸屬感與安全感。梁老師到來(lái)時(shí),我們班已經(jīng)換了三個(gè)老師。那時(shí)的他十九歲,瘦瘦的,白白凈凈,臉上架著一副金屬框眼鏡,劉德華式的港風(fēng)發(fā)型洋溢著青春的氣息??雌饋?lái)像個(gè)大哥哥的他,怎樣來(lái)教孩子氣的我們?

        六一兒童節(jié)快要到了,我們村小要出個(gè)節(jié)目去中心校比賽。隔壁班的李老師負(fù)責(zé)編排,我也加入了訓(xùn)練營(yíng)。那是一支舞蹈,名叫《聽媽媽講那過去的事情》。我因?yàn)槟芨?xùn)練,自尊心得到極大的滿足,以為跟著練習(xí)就能最終上臺(tái)表演,再加上動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單,所以并沒有認(rèn)真地投入。一周過后,李老師開始確定最終的參演名單,來(lái)了一場(chǎng)臨時(shí)排演。

        當(dāng)老師一個(gè)個(gè)挑出心儀的學(xué)生,而我卻遲遲沒被叫到名字時(shí),我的內(nèi)心充盈著懊悔和羞愧。一陣陣莫名的酸楚涌上心頭,直擊頭頂。我的臉頰因羞赧而變得通紅,心也像打鼓般撲通撲通狂跳。為什么當(dāng)初我不拿出百分之百的努力練習(xí)?為什么我自以為是地認(rèn)為自己會(huì)是聚光燈下的一員?我被淘汰出局了,這一次,我真正嘗到了驕傲和懶散的苦果。

        回到教室門口,同學(xué)們正在自習(xí),梁老師端坐在講桌旁批改作業(yè)。我失落地踱回自己的座位,拿起筆開始寫作業(yè)。我把頭埋得很低很低,低到希望所有人都感覺不到我的存在。我極力掩飾著心中的傷悲,使勁眨眼,想要憋回那因?yàn)轵湴翈?lái)的恥辱的淚滴,直至憋紅了雙臉……忽然,耳邊傳來(lái)這樣的聲音:“雖然這次落選了,但你不要?dú)怵H,以后還有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演?!蔽颐腿惶ь^,原來(lái)是梁老師。

        夕陽(yáng)透過銹跡斑斑的鋼筋窗框?yàn)⑦M(jìn)教室,灑到腳底的水泥地上。我抬頭,看到梁老師的鏡框閃著金光,他的面色很平靜,聲音卻充滿了力量。我用噙著淚花的雙眼望向老師,點(diǎn)了點(diǎn)頭,應(yīng)了一聲“嗯”。低下頭時(shí),淚水涌了出來(lái),滴花了才寫下的生字。我用手抹了抹本子,吸了吸鼻子,堅(jiān)定了心中的想法:做什么事都要認(rèn)真,永遠(yuǎn)把謙虛放在心上。

        二十年過去了,梁老師教了我哪些知識(shí)我已經(jīng)全然不記得,唯獨(dú)他為人的寬厚和對(duì)學(xué)生的尊重,我一直記在心上。長(zhǎng)大后,我也像他那樣,努力趕走教室里的壓抑,尊重兒童的天性,寬容并理解他們的錯(cuò)誤,不讓他們對(duì)老師望而生畏,敬而遠(yuǎn)之。有時(shí)候,老師那顆寬容的心,更有利于學(xué)生自省意識(shí)的激發(fā),不是嗎?

        十四五歲的中學(xué)時(shí)光,面帶嚴(yán)肅的鄭老師給予了我無(wú)限關(guān)懷。鄭老師中等身材,皮膚白皙,戴著一副金邊眼鏡,眼神最有殺傷力。她的威嚴(yán)全校聞名,再頑劣的徒弟到了她手里,也翻不出幾個(gè)浪花。這樣一位嚴(yán)師還會(huì)留給學(xué)生多少溫柔呢?事實(shí)上,她表面有多嚴(yán)厲,心底就有多溫柔。

        一天,老師在放學(xué)后讓我留下,悄悄把我叫到?jīng)]人的小辦公室。我心中生出團(tuán)團(tuán)疑云,什么事用得著老師單獨(dú)找我呢?這時(shí),只見她從柜子后面拖出一個(gè)大麻袋,鼓鼓的,我覺得更加疑惑了。老師把我拉到身旁坐下,打開麻袋撥弄了幾下里面的衣服,一邊溫柔地望著我,一邊小聲地對(duì)我說:“我給你找了一些衣服,雖然是舊的,但完全能穿,也洗得干干凈凈的,你帶回家和妹妹們分一分,希望你不會(huì)嫌棄?!蔽亿s忙接過麻袋,一時(shí)有些語(yǔ)塞,咽著肚子里翻涌的辛酸和感動(dòng),低聲說了句“謝謝老師”。我不禁感嘆,自己何德何能值得老師如此關(guān)心。我怎么會(huì)嫌棄這些衣物,它們承載著老師的愛和關(guān)切?。∵@份師恩我永遠(yuǎn)銘記。后來(lái),老師又陸續(xù)給我買了新的連衣裙、羽絨服,父親不幸離世那段日子,是老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)伴我走出陰霾。

        親愛的鄭老師,長(zhǎng)大后,我學(xué)著成為你,帶給學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。為學(xué)生買課外讀物,為學(xué)生梳頭發(fā),陪學(xué)生一起在田地間勞作,傾聽他們的心聲,在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸出援手……您曾給予我的關(guān)懷,我會(huì)加倍給予我的學(xué)生。

        李老師和肖老師是我的高中老師,他們一個(gè)教物理,一個(gè)教數(shù)學(xué)。很慚愧,這兩個(gè)科目我都不擅長(zhǎng)。我時(shí)常因?yàn)榭蓱z的分?jǐn)?shù)而覺得對(duì)不起他們。

        李老師矮矮的個(gè)子,微微有些胖,黃黃的皮膚看起來(lái)飽經(jīng)風(fēng)霜,但一頭濃密的黑發(fā)又顯得十分精悍。李老師最拿手的功夫是只手畫圓,不用任何工具,一支粉筆外加小指定圓心,手腕一轉(zhuǎn)動(dòng),一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形就出現(xiàn)了。我敬佩李老師扎實(shí)的專業(yè)功底,幽默的講課風(fēng)格,還有對(duì)待學(xué)生那難得的一視同仁。我知道一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師的肯定有多么渴望,而李老師從沒忽略過像我一樣拖后腿的學(xué)生。

        上了高三,我覺得物理學(xué)起來(lái)更難了。那次月考結(jié)束,李老師利用晚自習(xí)幫我們分析問題,他開始找同學(xué)到辦公室談心。“羅慶蘭,李老師讓你去辦公室?!币粋€(gè)剛從辦公室回來(lái)的同學(xué)叫道。我猛然抬頭,一臉驚愕,懷著忐忑與不安走進(jìn)了辦公室。一進(jìn)門,老師就微笑著示意我坐下,像聊天般自然地問我:“羅慶蘭,最近感覺學(xué)習(xí)怎么樣?”我回應(yīng)老師說還好,眼神卻有些閃爍。我很喜歡李老師,但我的物理卻老是考不好,于心有愧。

        或許老師覺察到了我的不安,便將話鋒轉(zhuǎn)到心態(tài)上。明亮的辦公室很安靜,窗外的蛐蛐奏起了交響曲,我看到李老師愛笑的眼角泛起了皺紋,那是歲月留下的痕跡,卻讓老師顯得無(wú)比慈祥。老師鼓勵(lì)我把心態(tài)放好,還給了我很多學(xué)習(xí)建議。我認(rèn)真地看著老師,慈祥的面龐,溫和的語(yǔ)氣,還有那顆一視同仁的師心。明晃晃的日光燈下,李老師的形象高大且偉岸。那天晚自習(xí),老師叫了班上的物理高手、中等生,還有我這樣的后進(jìn)生。原來(lái)在李老師那兒,我和其他同學(xué)一樣,都值得被期待。

        肖老師要年輕不少,俊朗的外表和講究的穿著,讓老師看起來(lái)像個(gè)商界精英。肖老師數(shù)學(xué)講得好,字也寫得好,我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)很不錯(cuò),但我卻是個(gè)例外。我常常想,肖老師大概很討厭我這類后進(jìn)生吧!直到一次診斷考試后,我才發(fā)現(xiàn)是自己多慮了。

        那天晚自習(xí),老師拿著我們的診斷試卷一個(gè)個(gè)細(xì)看,并不時(shí)叫上同學(xué)為之分析。輪到我時(shí),肖老師指著試卷后的一道大題說:“這道題怎么會(huì)這樣做呢?題干問的不是這個(gè)方向?!蔽颐摽诙觯骸袄蠋?,我知道這樣做是錯(cuò)的,但就是看不慣這一大片空白,所以就只顧把它填滿。”老師一聽,頓時(shí)笑出了聲,并說道:“乖乖呀,你就算把它填滿,改卷老師也不會(huì)給分的,肯定還會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好?!碑?dāng)老師叫我“乖乖”時(shí),我甚至不敢相信自己的耳朵。肖老師上課也是不茍言笑的,而且我的數(shù)學(xué)這么糟糕,他居然稱呼我為“乖乖”……此時(shí)此刻,我已經(jīng)毫不在乎那道題能不能做對(duì)了,也不再覺得數(shù)學(xué)令人恐懼了,老師親昵的稱呼給了我信心,而今,我也愛叫我的學(xué)生“乖乖”。

        兩位老師在工作中總是兢兢業(yè)業(yè),沒有過多教學(xué)上的花樣,踏踏實(shí)實(shí)教書,平日里似無(wú)聲無(wú)息,卻又在倉(cāng)促的青春歲月間給予我們肯定,而他們肯定的對(duì)象從無(wú)成績(jī)優(yōu)劣之分。

        長(zhǎng)大后,我學(xué)著成為他們,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不以成績(jī)論功名。梁老師那劑良藥叫做“寬容”,鄭老師開的藥方叫“關(guān)心”,李老師和肖老師給的藥名都叫“一視同仁”,它們穿越時(shí)空,在記憶的海洋里無(wú)數(shù)次將我治愈,給我溫暖,讓我堅(jiān)強(qiáng)。而今,我學(xué)著老師的模樣,帶著這幾味良藥站上講臺(tái),也將去治愈一切需要它們的,我班上的那些可愛孩子們。

        教育,因?yàn)橛辛死蠋煹膼?,便總?huì)在某個(gè)不經(jīng)意間發(fā)生。

        (作者單位:四川江安縣大妙鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

        責(zé)任編輯 晁芳芳

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