■ 繆建寧 葛周青

古詩詞能夠直觀的體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時其也是我國中華精神以及情懷的重要表現(xiàn)方式。高中古詩詞鑒賞教學，能夠增強學生對于傳統(tǒng)文化的認知，提升學生對于詩詞意境的感受能力，了解古詩詞選篇以及結構的變化和特征，激發(fā)出學生的學習興趣和熱情，提高教學高效性。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學存在的問題

教師主體方面。仍舊使用現(xiàn)代文體的教學方式給學生介紹作者的生平經歷，分析課本的內容，最后進行復習和鞏固。整體教學課堂會以“老師講學生聽”的形式為主，老師始終在唱獨角戲，無法讓學生深刻的領悟體會古詩詞的魅力。此外，還有一些教師并不擅長賞析詩歌，其詩歌鑒賞教學課堂會毫無藝術性可言，只會針對古詩詞的段落大意、時代背景等方面進行分析，其教學觀念和課程改革發(fā)展的步伐不能保持一致的狀態(tài)，在這種教學觀念滯后的影響下，學生學習古詩詞以及鑒賞古詩詞的積極性會受到挫傷。

浮躁的快餐文化。由于近些年來我國市場經濟的發(fā)展速度較快，外國生活方式紛紛涌入到國內，這就使得人們的觀念更新速度變得越來越快，流行文化與快餐文化的沖擊會影響到學生的學習狀態(tài)，很容易讓學生形成大眾化的心理。古詩詞在快節(jié)奏生活當中會逐漸退居到思維的二線，被學生所淡忘，學生也會沉浸到看漫畫或者看影視劇等方面，古詩詞的學習也僅是簡單的背誦幾首古詩詞而已。

考試制度的影響。在應試壓力下，古詩詞鑒賞教學枯燥，這就使得學生在鑒賞詩詞的過程中，并不能保持高昂的學習狀態(tài)和熱情，會產生厭煩等不良情緒。此外，近些年來，我國高考在古詩詞鑒賞方面的分值越來越高，這就使得一些老師教學會存在套路化的問題，只會生搬硬套的對學生進行灌輸，學生并沒有全面且深度的了解古詩詞的內涵和美感，也只是被動的記憶下古詩詞當中的一些考點，并不會存在任何的教育內涵和意義，甚至還會打擊學生學習古詩詞的自信心，拉低了學生學習其模塊知識的效能。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學優(yōu)化對策

更新教學觀。在應試教學思想觀念的影響下，一些教師所開展的古詩詞教學活動會完全偏離教育的初心，其教學活動會過于功利化，完全忽視了學生情感體驗。對此，教師需要改善這一古詩詞鑒賞教學現(xiàn)狀，實時的更新古詩詞教育觀念，積極自主的對新課程標準進行研究，站在學生的立場上去設計教學方案，保障古詩詞教學模式應用的具象化，讓學生能夠產生出詩詞鑒賞的興趣和熱情，了解更為豐富的知識和內容，尊重學生的主體課堂地位，老師要由主導者轉變?yōu)閷W生學習的輔助者，這樣學生就能夠自主化的學習詩詞從而實現(xiàn)理想的古詩詞鑒賞教學目標。

把網絡技術和課堂教學相整合。充分合理的應用網絡資源，可以實現(xiàn)探究式、自主式的學習目標，拓展學生的視野，讓學生的知識面，變得更加廣闊，充實課堂教學內容。選用相應的視頻播放給學生，使得學生能夠深刻的理解文中傳遞的思想情感，其知識可以由抽象變得更加的具體，有效的提升了學生對于古詩詞知識點的消化能力，同時還可以增強學生學習古詩詞鑒賞的積極性。提高學生學習效率，分解羅列相關的知識點，選用動畫把相關知識點制作成相應的教學視頻，這樣較為抽象的知識也會隨之變得更加的生動具體，這有助于學生學習積極性以及知識接受能力的發(fā)展，選用動畫形式教學，快速的幫助學生消化詩詞鑒賞知識，從而達到寓教于樂的教學目標。比如，在講解《虞美人》這節(jié)知識時，老師要先設定好課堂教學目標，讓學生通過鑒賞《虞美人》，學會抓住關鍵詞語，理清虞美人這首詩詞的思路，感受將抽象的感情具象化的藝術特點。在鑒賞該首詩詞之前，老師可以給學生播放《虞美人》的同名歌曲，讓學生去聆聽這首音樂，感受其旋律和意境，這樣學生就能夠快速的被帶動到虞美人的情感世界當中，之后老師要引領學生一同去感受分析《虞美人》這首詩詞的創(chuàng)作背景，并展開相關的問題進行探討，從而得出鑒賞分析的結果。這類教學方式的應用，能夠給學生留出想象力互動的空間和時間，同時還可以幫助學生更為深度的掌握《虞美人》這首詩詞的深層情感內涵。

借助微課鑒賞教學。充分合理的使用微課動畫這一形式，吸引學生。高中語文詩歌鑒賞所涵蓋的知識點尤為繁雜，且其題型涉及面較廣，在這些特征的影響下，老師要借助微課進行引導式的教育，分析細化不同詩歌鑒賞的知識點，并對各項教學資源進行有計劃的整合，這樣才會使得傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代科技保持良好的結合狀態(tài)。在開展語文詩歌鑒賞教學活動時，可以把講課式微課和PPT 式微課相結合，一同使用，比如分析詩歌鑒賞的表達技巧，該模塊涉及到的知識點數(shù)量會比較多，若學生沒有得到更為完整的歸納信息就會出現(xiàn)知識點混淆的問題，所以想要解決該教學問題，那么老師就需要分類總結相關的知識點，利用PPT 以及影像資料，給學生展示該模塊的知識。比如，在講解《登高》這節(jié)知識時，老師要設定好教學的目標，讓學生反復的朗讀，體會作品的內容以及作者所想要闡述的思想情感，掌握敘事結合、情景交融的寫作手法，鑒賞意向，了解該首詩詞的寫作風格和特征。老師可以先選擇一些有趣的多媒體課件，最好是包含許多祖國各地的秋江景致的視頻、圖片，同學們在“一飽眼?！钡那闆r下，也會對“沙洲”、“滾滾長江”、“落葉喬木”等內容產生具體印象。緊接著老師還可以讓學生們閉上眼，想象著所看的青山綠水、水清沙白變成一幅古畫的樣子，再由老師從旁對作者當時所處的環(huán)境展開講解，讓學生們對詩人的情感逐句逐字地進行體會。

課堂評價的新穎化。課堂中肢體語言也是一項非常重要的評價手段，肢體語言評價在古詩詞教學中發(fā)揮著重要的作用。流傳千年的古詩詞，文化積淀深厚，只可意會不可言傳的地方有很多很多。如果全部用通俗直白的文字來評價，古詩詞的意境美很可能就被破壞了，恰當運用肢體語言能很好地彌補這個缺陷。當學生有精彩絕妙的回答時，教師不必多言只用撫掌而笑，學生必如沐春風；當學生對文本提出疑問時，教師給他一個眼神，讓他稍安勿躁耐心等待。課堂評價中巧用肢體語言來評價，讓學生多在詩詞的世界里思考，讓詩詞的美感染他們。子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄秾W記》曰：“當其可之謂時?！惫旁娫~課堂評價在何時開始很關鍵。在恰當?shù)臅r機展開課堂評價，才能產生最好的課堂效果。

古詩詞在眾多文學作品當中占據著極高的地位，這是因為詩歌的形式較為獨特，以短小精悍的形式為主，蘊含深厚的人生哲理及文化內涵。學生通過學習古詩詞能夠陶冶情操，同時其還有助于秩序化的發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，健全學生人格。在實際教學階段，老師要注重培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力，改變傳統(tǒng)的教學理念和方式，讓學生能夠始終擁有更為濃郁的古詩詞學習熱情，站在學生的立場上去思考問題，不斷地總結有益的教學經驗，引領學生完成古詩詞的鑒賞以及學習任務。