張航

文題

閱讀下面的文字，根據要求完成作文。

為了督促學生學習，某校一位焦姓老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”。對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，他都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課不僅沒一個學生逃課，而且課堂氣氛活躍。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。

金錢進入課堂，以物質誘惑來刺激學生學習，與其說是金錢對求知的激勵，不如說，是讓學習走向消極被動的體現。

誠然，物質激勵會使人更加積極。商鞅頒布法令：平民可憑墾荒和軍功加官進爵。于是，秦軍成了所向無敵的虎狼之師。劉邦鄭重許諾：誰打下的地盤歸誰所有。于是諸將前赴后繼地亡命于沙場?？蓪τ趯W習來說，功利性的鼓勵也是最好的手段嗎？當然不是。因為最好的學習心態(tài)恰好是遠離功利，但凡在科研方面有大成就的人，其學習和研究的動力都發(fā)自內心，與外界的風云如何變幻并無太大關系。

讓我們與這位“紅包”老師一同回顧人類的文明史。對科學的癡迷讓孟德爾苦耕八年，終于在豌豆里發(fā)現了遺傳的秘密；對真相的堅持讓司馬遷甘受宮刑，終于用《史記》成就了一家之言。他們受到的物質激勵在哪里？聞雞起舞使祖逖終成一代名將，持節(jié)北海將蘇武煉成民族脊梁。他們得到的紅包鼓勵在哪里？山高路遠，瀚海闌干，讓玄奘不遠萬里的是求取真理的信仰；怒浪滔天，狂風低吼，讓鑒真百折不撓的是弘揚佛法的熱忱。他們不懼艱險、舍生忘死地奔向目標的時候，所受到的物質誘惑又在哪里？在人類踏過愚昧、奔向文明的萬里征途上，諸如此類的例子舉不勝舉：為黑人爭取民權而被刺殺的馬丁·路德·金、在極端的貧窮中探求藝術至境的梵·高、在敵人的屠刀下沉迷于幾何演算的阿基米德、從炸毀的房子里鉆出來后狂喊“我成功了”的諾貝爾、把諾貝爾獎牌扔給孩子做玩具的居里夫人……這些先賢的面前可曾有過名利的鼓勵與誘惑？非也，唯有奉獻的熱情和追求知識與正義的心光在催促著他們前進！

所以，以“紅包”獎勵來誘使學生上課，說到底是學生不再渴求知識而知識也不能吸引學生的悲哀。子曰：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”正是讀書的快樂，讓陋巷里的顏回廢寢忘食；宋濂為求學，“行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”正是對知識的渴求，讓負篋曳屣的宋濂冒雪前行?？墒?，在今天的課堂上，求知的快樂卻被紅包所替，讀書的幸福竟為金錢所代。倘若孔老夫子地下有知，不知作何感想？

或許會有人問，失去了紅包鼓勵，聽課的學生變少該怎么辦？對于這個問題，應該反思的首先是這位焦老師，自己的授課方式是否過于枯燥乏味？其次應該反思的是學生，在求學階段，是什么讓他們失去了學習的興趣和熱情？最后應該反思的是上級部門，現行的課程是否符合社會需要和學生自我發(fā)展的需要？

評點：張興山

文章第二段先承認對方觀點中合理的部分：“誠然……”然后順勢抓住其致命的弱點予以反駁：“可對于學習來說，功利性的鼓勵也是最好的手段嗎？”這種先讓步再反駁的論證方式成功地轉守為攻，以駁代辯，使論證更加主動而有力。