韓志娟 _ 北京大學(xué)附屬中學(xué)石景山學(xué)校

勞動實踐是素質(zhì)教育的組成部分，為更好地實施素質(zhì)教育，英語教師應(yīng)積極探索英語學(xué)科與勞動實踐的深度融合，讓學(xué)生在勞動實踐中鞏固英語知識的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到勞動實踐與英語學(xué)科的深度融合，應(yīng)做到以英語教材為載體，開發(fā)勞動資源；以英語教學(xué)為依托，開展趣味活動，布置勞動任務(wù)，鍛煉勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

分析教材，找到切合點(diǎn)

英語教材是英語教學(xué)的重要工具，教材中的每一部分內(nèi)容都是編者精挑細(xì)選的，利用好教材對學(xué)科教學(xué)起到事半功倍的作用。

例如，人教版英語八年級下冊Unit 3 Could you please clean your room？探討了中學(xué)生與家務(wù)的問題，是一個很好的勞動實踐教育的融合點(diǎn)。在教學(xué)中，教師向?qū)W生提出閱讀要求，帶著課本中的問題去閱讀，學(xué)生在閱讀的時候就會更具有針對性。閱讀完后，學(xué)生很容易就能找到Nancy媽媽生氣的原因。部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文中的Nancy和自己一樣，覺得自己學(xué)了一天很累，回到家只想放松，從沒想過幫助父母做家務(wù)；而自己的媽媽也會像Nancy的媽媽一樣生氣，辛苦工作一天回來還要做一整晚的家務(wù)。在這里，很多學(xué)生能與文中的Nancy共情。教師可以介紹一些學(xué)生力所能及的家務(wù)，如打掃衛(wèi)生和做飯等，既讓學(xué)生感受父母的辛苦，又給學(xué)生指明了自己力所能及的勞動。通過閱讀，學(xué)生找到第二個問題的答案。故事的最后以Nancy趁媽媽不在家自己打掃完衛(wèi)生，給媽媽一個驚喜而圓滿結(jié)束。至此，學(xué)生對于做家務(wù)的重要性有了更深入的理解。

結(jié)合課程，開展趣味活動

完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)以后，教師可將課堂延伸，組織包餃子的趣味活動。教師將學(xué)生隨機(jī)分成四個小組，小組之間先圍繞餃子的制作材料與制作過程進(jìn)行討論。通過查閱資料與討論可得出：制作餃子的材料有面粉、豬肉、蔥、生姜、白菜、香菇及其他制作工具。餃子制作的流程是，準(zhǔn)備餃子餡，然后用搟面杖搟出適量的餃子皮，把餃子餡放到餃子皮上，一次性不要放太多，將兩側(cè)餃子皮的中間捏緊。

教師此時只需要將制作方法進(jìn)行總結(jié)并提供制作所需的材料，之后的流程就讓學(xué)生自己合作完成。

該體驗活動的設(shè)計目的有兩個：一是學(xué)生自己動手包餃子，對節(jié)日的傳統(tǒng)有更真實的體會，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解；二是讓學(xué)生通過包餃子的過程真切地體會到勞動的不易以及勞動的成功體驗，既激發(fā)了學(xué)生的勞動欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。

在整個活動過程中，學(xué)生用英語交流討論，將所學(xué)的英語知識內(nèi)化并用于日常的交流活動中，不光鞏固了英語知識，又接受了勞動教育。

延伸課堂，升華勞動教育

通過閱讀文章以及包餃子的活動，學(xué)生對勞動實踐有了新的認(rèn)識，有了動手的欲望。此時可趁熱打鐵，在課程結(jié)束之際，給學(xué)生布置兩個課后作業(yè)：一是要求學(xué)生利用課余時間在父母的協(xié)助下完成掐絲琺瑯工業(yè)的調(diào)查，形成英文報告；二是自主查閱菜譜，為父母做一頓飯。

把完成家庭作業(yè)作為課堂活動的延伸，讓學(xué)生在日常生活中不斷增強(qiáng)勞動意識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的勞動技能，最終養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

優(yōu)化學(xué)生評價體系，增強(qiáng)“勞教”融合

對學(xué)生的勞動實踐進(jìn)行評價可以優(yōu)化學(xué)生的評價體系，打破唯分?jǐn)?shù)論的單一人才評價模式，從不同的方面對學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，對學(xué)生的終身發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

如教師可以讓學(xué)生在社會實踐后，將實踐過程和感想寫成英語作文，教師進(jìn)行評價。不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能提高他們在實踐中運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)其勞動技能。

總之，學(xué)生勞動意識及習(xí)慣的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，教師要根據(jù)每個學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，把具體勞動教育與教學(xué)過程相結(jié)合，將勞動實踐滲透到日常的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受勞動的意義，在勞動中提升自己的能力。英語學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生對勞動實踐的認(rèn)知，是一個很好的突破口?！敖逃迸c“勞育”的結(jié)合，真正做到培養(yǎng)新時代需要的德智體美勞全面發(fā)展的人?！?/p>