毛遠(yuǎn)林

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，是新時(shí)代我國職業(yè)教育工作的新任務(wù)、新要求。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改革發(fā)展中注重專業(yè)建設(shè)的多重效應(yīng)，利用自身職業(yè)教育的優(yōu)勢和資源，主動探索和承擔(dān)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市的社區(qū)教育職能，為不同年齡階段的社區(qū)居民提供了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)，同時(shí)也為維護(hù)社會穩(wěn)定提供重要保障。

一、高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的背景

職業(yè)教育和社區(qū)教育是我國現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分，建設(shè)教育強(qiáng)國，職業(yè)教育和社區(qū)教育應(yīng)協(xié)同發(fā)展、同向而行[1]。近年來，我國高度重視職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展，整合高等職業(yè)教育資源和其他社會資源服務(wù)社區(qū)居民學(xué)習(xí)。擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給。支持和鼓勵(lì)發(fā)展社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和其他社會力量共同參與社區(qū)教育，培育多元辦學(xué)主體，為社區(qū)居民提供特色化的學(xué)習(xí)資源。職業(yè)教育擁有豐富的職業(yè)技術(shù)資源，可以依托自身的優(yōu)勢特色專業(yè)為社區(qū)居民提供高水平、高質(zhì)量、可持續(xù)、有針對性的職業(yè)教育服務(wù)。社區(qū)教育是繼續(xù)教育的重要陣地，因此，職業(yè)院校要開門辦學(xué)、拓展職教功能，為社區(qū)教育提質(zhì)賦能，實(shí)現(xiàn)職教和社教的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，讓人民群眾共享教育發(fā)展成果[2]。

（一） 高職教育要為社區(qū)居民提供高水平、高質(zhì)量職業(yè)教育服務(wù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識更新周期變短、產(chǎn)品升級換代加速，社區(qū)居民需要不斷地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，社區(qū)內(nèi)不同年齡段的居民對于職業(yè)技術(shù)的需要呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，烹飪、插花、手工藝制作等是社區(qū)居民常見的職業(yè)技能。職業(yè)教育擁有豐富的職業(yè)技術(shù)資源，可以依托自身的優(yōu)勢特色專業(yè)為社區(qū)居民提供高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)，這已經(jīng)成為落實(shí)終身教育理念、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的良好載體。

（二） 高職教育為社區(qū)居民提供類型多樣的職業(yè)教育服務(wù)

職業(yè)教育通過技術(shù)技能培訓(xùn)為社會服務(wù)，整合政府、企業(yè)（行業(yè)）、學(xué)校、社區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，開展職業(yè)培訓(xùn)、文化娛樂、社區(qū)公益以及鄉(xiāng)村振興等類型多樣的活動，使社區(qū)居民素質(zhì)提升、生活質(zhì)量提高與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。這是實(shí)現(xiàn)社會和諧的良好途徑，也是終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三） 高職教育為社區(qū)居民提供有針對性的職業(yè)教育服務(wù)

當(dāng)前，社區(qū)教育發(fā)展之中存在一些不足之處，例如社區(qū)教育體系不夠完善，有的教育資源難以統(tǒng)籌應(yīng)用于社區(qū)，有的社區(qū)教育資源不夠豐富，課程、教法難以滿足不同居民的個(gè)性化發(fā)展需求等。要解決這些問題，與高職院校合作是一個(gè)可行的途徑。高職院校擁有較好的職業(yè)教育師資和設(shè)備、豐富的職業(yè)教育課程資源和教學(xué)資源，是開展社區(qū)教育活動的重要資源。因此，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的重任。

二、高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展存在的不足

（一） 社區(qū)教育體系不夠完善，教育統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作需要加強(qiáng)

暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道，推動學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，可以更好地促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。當(dāng)前，部分社區(qū)教育的開展局限于社區(qū)內(nèi)部，缺少與社區(qū)教育、職業(yè)教育與社會系統(tǒng)的鏈接，難以實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與職業(yè)教育資源的共享[3]。其原因在于社區(qū)教育體系不夠完善，影響社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，利用職業(yè)教育的優(yōu)勢統(tǒng)籌、整合其他社會資源開展社區(qū)教育已經(jīng)成為社區(qū)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵。

（二） 當(dāng)前的社區(qū)教育資源不足，難以滿足社區(qū)居民對職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)需求

目前，部分社區(qū)用于開展社區(qū)教育的場地、師資、課程資源存在不足，影響了社區(qū)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在終身教育的背景下，社區(qū)居民對于學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)技能的意愿與現(xiàn)有社區(qū)教育資源供給不足形成矛盾。職業(yè)教育擁有較好的設(shè)備、師資和課程資源，可以整合政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)） 以及社區(qū)的教育資源，在開展社區(qū)教育中發(fā)揮重要作用。但有的社區(qū)教育與高職院校良性的互動機(jī)制不夠，兩者缺少有效的連接與融合，導(dǎo)致社區(qū)培訓(xùn)教育供給側(cè)存在不足，難以滿足社區(qū)居民對職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)需求。

（三） 教學(xué)方法與手段不夠豐富，難以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展要求

社區(qū)教育以居民需求為導(dǎo)向，針對社區(qū)內(nèi)部群體開展的職業(yè)教育、公益活動、社會服務(wù)等，但是這一群體存在著年齡、社會角色的差異，這就需要社區(qū)教育采用有針對性的課程資源和培訓(xùn)方法，打造專業(yè)化的社區(qū)教育師資隊(duì)伍。由于部分社區(qū)教育課程存在資源不足、效率不夠高、教學(xué)方法不夠豐富等問題，社區(qū)教育整體水平、教育資源整合能力亟需提高。

三、“三合并進(jìn)”社區(qū)教育模式的實(shí)踐探索

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展社區(qū)教育的過程中，圍繞構(gòu)建完整且可以動態(tài)調(diào)整的“高職—社區(qū)”教育共同體，將社會場域中的“社區(qū)”與教育場域中的“學(xué)?！本o密聯(lián)系起來。一方面，依托學(xué)校整合政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、社區(qū)等資源，以社區(qū)需求為導(dǎo)向，開展成人教育、社區(qū)服務(wù)、人員培訓(xùn)、鄉(xiāng)村振興等社區(qū)教育活動，為城鄉(xiāng)社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)和居民終身教育服務(wù)平臺，進(jìn)一步完善了社區(qū)教育體系，形成了“高職—社區(qū)”教育共同體。另一方面，學(xué)校發(fā)揮國家“雙高?！备咚綄I(yè)建設(shè)中課程、教學(xué)、教師、教法等優(yōu)勢，打造“課程—教學(xué)—教師—教法”適配性的教學(xué)生態(tài)鏈，使職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源得以精準(zhǔn)地對接社區(qū)教育教學(xué)，專業(yè)建設(shè)與社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)了“三合并進(jìn)”，不斷釋放職業(yè)教育促進(jìn)社區(qū)教育、提高服務(wù)社區(qū)能力的活力，持續(xù)產(chǎn)生更多的溢出效應(yīng)，讓職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展空間。通過專業(yè)建設(shè)與社區(qū)教育發(fā)展的“雙向反饋、互為促進(jìn)”，使專業(yè)建設(shè)有了源頭活水，社區(qū)教育又不斷進(jìn)行更新，構(gòu)建起粘合度、密實(shí)性不斷增強(qiáng)的“高職—社區(qū)”教育共同體。

（一） 在“高職—社區(qū)”教育共同體基礎(chǔ)上，形成“三合并進(jìn)”模式

將社區(qū)教育置于國家教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的整體框架之中，認(rèn)識政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、社區(qū)的應(yīng)然運(yùn)行邏輯，從頂層設(shè)計(jì)層面優(yōu)化社區(qū)教育體系。進(jìn)一步整合政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、社區(qū)的教育資源，暢通各主體之間的聯(lián)系，構(gòu)建“高職—社區(qū)”教育共同體。在“高職—社區(qū)”教育共同體基礎(chǔ)上，通過“三合并進(jìn)”模式，依托職業(yè)院校優(yōu)勢專業(yè)資源，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與高質(zhì)量社區(qū)教育發(fā)展的“內(nèi)在契合、過程耦合、一體融合、協(xié)同并進(jìn)”。整合政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、社區(qū)的教育資源，加強(qiáng)職業(yè)院校與社區(qū)的“內(nèi)在契合”，通過制度保障、機(jī)制支撐、合理規(guī)劃、信息化監(jiān)控、特色課程改革、資源共享等手段實(shí)現(xiàn)“過程耦合”，從而使社區(qū)教育、成人教育、社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興四大社區(qū)教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“一體融合”，進(jìn)而完善社區(qū)教育體系，形成“協(xié)同并進(jìn)”，具體如圖1 所示。

圖1 高水平高職專業(yè)建設(shè)與高質(zhì)量社區(qū)教育發(fā)展“三合并進(jìn)”示意圖

（二） 建立“需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)服務(wù)、螺旋改進(jìn)”的社區(qū)教育常態(tài)化供給機(jī)制

通過整體聯(lián)動思維、系統(tǒng)平衡思維的指導(dǎo)，從優(yōu)化社區(qū)教育的整體生態(tài)出發(fā)，構(gòu)建“需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)服務(wù)、螺旋改進(jìn)”的社區(qū)教育常態(tài)化供給機(jī)制?！案呗殹鐓^(qū)”教育共同體以高效服務(wù)社區(qū)居民需求為導(dǎo)向，基于南寧市社區(qū)教育規(guī)劃，采取社區(qū)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，精準(zhǔn)識別不同年齡群組、不同職業(yè)群組、不同性別群組的學(xué)習(xí)需求；通過開展精準(zhǔn)研制課程、精準(zhǔn)課程施教、精準(zhǔn)社區(qū)服務(wù)，實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)；采取評估、反饋、改進(jìn)的螺旋改進(jìn)機(jī)制，保障“高職—社區(qū)”教育共同體內(nèi)部生態(tài)平衡性和穩(wěn)定性的同時(shí)充分激發(fā)各方主體的創(chuàng)造性，切實(shí)保障社區(qū)教育資源供給的持續(xù)性與活力。十多年來，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持職業(yè)教育服務(wù)南寧市社區(qū)為本，累計(jì)服務(wù)南寧市城區(qū)138 個(gè)社區(qū)，已經(jīng)形成了“政—校—企—社”四方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展的“高職—社區(qū)”教育共同體，具體如圖2、下頁圖3 所示。

圖2 “高職—社區(qū)”教育共同體示意圖

圖3 社區(qū)教育供給側(cè)機(jī)制改革示意圖

（三） 研發(fā)特色課程資源包，制定“課程—教學(xué)—教師—教法”適配性的教學(xué)生態(tài)鏈

針對南寧市社區(qū)居民的個(gè)性化需求，以社區(qū)居民喜歡的實(shí)用性課程為基礎(chǔ)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)了適合社區(qū)居民的實(shí)用性“課程資源包”，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)微課、課程教學(xué)資源以及其他拓展性的教學(xué)資源，可以為社區(qū)教育提供可視性強(qiáng)、便于理解和學(xué)習(xí)的課程資源。其中，西點(diǎn)制作、瑜伽基礎(chǔ)、插花藝術(shù)、太極拳、兒童創(chuàng)意色彩畫等課程深受社區(qū)居民歡迎，課程覆蓋社區(qū)的各個(gè)年齡段、滿足了不同社區(qū)居民的需求。同時(shí)，考慮到社區(qū)居民在培訓(xùn)項(xiàng)目、時(shí)間安排、認(rèn)知基礎(chǔ)等方面的差異性，學(xué)校開發(fā)了空中課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)徒制、創(chuàng)新工作室制、大師工作室制等社區(qū)教育形式，同時(shí)注重創(chuàng)新教育方式、教育載體提升社區(qū)教育質(zhì)量。學(xué)校提出優(yōu)化社區(qū)教育的資源配置，加強(qiáng)對課程、教學(xué)、教師、教法等四個(gè)要素的適配性組合，形成社區(qū)教育實(shí)施環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合，改善了社區(qū)教育在課程資源、教學(xué)實(shí)施、教育方法等方面存在的不足，形成了具有職業(yè)教育特色的“課程—教學(xué)—教師—教法”適配性的教學(xué)生態(tài)鏈[4]，具體如圖4 所示。

圖4 “課程—教學(xué)—教師—教法”適配性的教學(xué)生態(tài)鏈?zhǔn)疽鈭D

四、高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的策略

高等職業(yè)教育和社區(qū)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，致力于為社會提供具備實(shí)際工作能力的專業(yè)人才；社區(qū)教育則注重滿足社區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)社區(qū)的全面發(fā)展。為了解決高等職業(yè)教育與社區(qū)教育發(fā)展中存在的問題，通過南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展社區(qū)教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展是一種有效的教育模式，通過高等職業(yè)教育與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，共同提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，滿足學(xué)生和社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，提高教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，可以實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動與共同進(jìn)步。

（一） 健全政策支持體系，建立協(xié)同合作機(jī)制

1.制定協(xié)同發(fā)展政策

政策的制定和實(shí)施直接影響教育的發(fā)展方向和效果。為了促進(jìn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展，教育管理部門應(yīng)該出臺相關(guān)政策，支持和鼓勵(lì)兩者之間的合作與交流，包括提供資金支持、制定相應(yīng)的法律法規(guī)、優(yōu)化政策環(huán)境等方面。健全的政策支持體系，能為高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展提供有力的保障。同時(shí)，高職院校應(yīng)該出臺相應(yīng)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)校內(nèi)各部門、各團(tuán)隊(duì)積極參與社區(qū)教育。

2.建立協(xié)同合作機(jī)制

高等職業(yè)教育和社區(qū)教育具有很多共同點(diǎn)和互補(bǔ)性，兩者之間的合作與交流可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和效果。一是促進(jìn)師資隊(duì)伍的交流與合作，高等職業(yè)教育的教師可以到社區(qū)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行授課，社區(qū)教育的教師可以到高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修；二是加強(qiáng)課程和教學(xué)資源的共享與整合，高等職業(yè)教育可以將相關(guān)專業(yè)課程和教材分享給社區(qū)教育，社區(qū)教育可以提供實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)機(jī)會給高等職業(yè)教育的學(xué)生；三是建立信息平臺和交流機(jī)制，方便高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的溝通和合作。

3.建立質(zhì)量保障和評估機(jī)制

建立科學(xué)的質(zhì)量評估指標(biāo)和監(jiān)測體系，可以提升高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的教學(xué)質(zhì)量，幫助發(fā)現(xiàn)問題、找到改進(jìn)措施，還可以提高教育質(zhì)量和滿足社會需求。同時(shí)，要注重對教育成果的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，以及社區(qū)教育所提供的服務(wù)和社會反饋。

4.加強(qiáng)國內(nèi)外合作與交流

高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展是許多國家的研究熱點(diǎn)，各國在這方面都有自己的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過加強(qiáng)國際交流與合作，可以拓寬視野、開拓思路，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和做法。在政策實(shí)施過程中，教育管理部門、高等職業(yè)教育和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等應(yīng)該加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，明確各自的責(zé)任和角色，形成合力。同時(shí)，要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位等社會力量的作用，促進(jìn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展，共同推動教育事業(yè)的繁榮和社會進(jìn)步。

（二） 提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，提升教學(xué)科研水平

師資隊(duì)伍是教育的核心要素，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)能夠提升教學(xué)水平，提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。因此，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和提升教師專業(yè)水平是推動高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。

1.鼓勵(lì)高職院校教師參與社區(qū)教育教學(xué)

為了提升高職院校教師參與社區(qū)教育的積極性，學(xué)?？梢栽谡n時(shí)認(rèn)定、社會服務(wù)認(rèn)可、職稱評定等方面出臺相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師主動開展社區(qū)教育教學(xué)活動，為社區(qū)教育提供類型豐富的高質(zhì)量教學(xué)。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

教師培訓(xùn)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)班、研討會、參觀交流等形式，提供系統(tǒng)化、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，幫助教師更新知識、提升教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.建立導(dǎo)師制度

通過建立導(dǎo)師制度，新任社區(qū)教育教師可以得到導(dǎo)師的幫助，快速適應(yīng)教育工作。導(dǎo)師可以分享傳授自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為新任教師提供專業(yè)性的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，導(dǎo)師制度還能夠幫助教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

4.加強(qiáng)教師評估和激勵(lì)機(jī)制

通過建立科學(xué)的評估體系，可以對教師的教學(xué)質(zhì)量和教育效果進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進(jìn)。同時(shí)，通過激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)和提升的機(jī)會，激勵(lì)教師積極投入社區(qū)教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

5.支持教師開展科研

教學(xué)科研水平的提升能夠推動教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，提升教育質(zhì)量和效果，教學(xué)科研的成果可以為企業(yè)、社會提供有價(jià)值的研究成果和服務(wù)，提升教學(xué)科研水平也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的重要保障。一是要鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目和課題，提供相應(yīng)的支持和資源，激發(fā)教師的科研熱情和創(chuàng)新能力。二是要加強(qiáng)教師的教學(xué)科研交流與合作，建立教師交流平臺，分享教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和成果，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會議和研討會，拓寬視野、提升學(xué)術(shù)水平。

（三） 利用高職院校學(xué)生，充實(shí)社區(qū)教育管理人員隊(duì)伍，提升管理能力

1.增加社區(qū)教育管理人員的數(shù)量和層次

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，他們在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中積累了一定的管理經(jīng)驗(yàn)和技能，將他們納入社區(qū)教育管理隊(duì)伍，能夠進(jìn)一步充實(shí)社區(qū)教育的管理力量，提高管理效能，推動教育管理創(chuàng)新發(fā)展。

2.提升社區(qū)教育管理人員的能力水平

高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題，可以鍛煉和提升自己的管理能力。將他們納入管理隊(duì)伍，通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)他們的管理技能和能力，提升其在管理崗位上的綜合素質(zhì)。同時(shí)，管理人員也能夠從他們身上獲取新的思維和觀點(diǎn)，促進(jìn)管理理念的更新。

3.為學(xué)生的職業(yè)成長提供實(shí)踐平臺

通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以提升高職院校學(xué)生的管理能力，使他們適應(yīng)管理崗位，不斷成長。通過建立選拔機(jī)制、加強(qiáng)培訓(xùn)和支持、推動交流合作，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理人員與現(xiàn)有管理人員之間的互補(bǔ)和合作，提升管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和能力，為高職院校學(xué)生提供實(shí)踐和成長的平臺，促進(jìn)他們在職業(yè)發(fā)展中獲得成功。

4.建立社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍

建立一支得力的社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，可以為社區(qū)教育工作提供重要的支持和幫助。通過招募高職院校學(xué)生、社區(qū)教育學(xué)員建立志愿者隊(duì)伍，為社區(qū)教育項(xiàng)目提供豐富多樣的人力資源。志愿者來自不同的背景和專業(yè)領(lǐng)域，擁有各種各樣的技能和知識，利用志愿者的專業(yè)特長，為社區(qū)教育項(xiàng)目提供全面和多元化的支持，豐富社區(qū)教育的內(nèi)容和形式。志愿者隊(duì)伍還可以為社區(qū)居民提供個(gè)性化和貼心的服務(wù)。社區(qū)居民也可以參與志愿者的活動，共同學(xué)習(xí)和成長，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。這不僅能夠促進(jìn)社區(qū)的凝聚力和融合度，也為社區(qū)教育的發(fā)展提供了廣闊的平臺。

（四） 依托高職院校優(yōu)勢特色專業(yè)，建設(shè)社區(qū)教育特色品牌課程

1.分析社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求

高職院?？梢酝ㄟ^調(diào)研分析，了解社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，明確社區(qū)教育的特點(diǎn)和要求，為開發(fā)特色品牌課程提供依據(jù)和方向。

2.發(fā)揮高職院校特色專業(yè)優(yōu)勢

高職院校的教師擁有豐富的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分利用教師資源，開發(fā)與優(yōu)勢特色專業(yè)相關(guān)的社區(qū)教育特色品牌課程。組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程開發(fā)，結(jié)合學(xué)科前沿和實(shí)踐需求，制定適合社區(qū)教育的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。通過與優(yōu)勢特色專業(yè)的結(jié)合，可以保障社區(qū)教育特色品牌課程的質(zhì)量和實(shí)用性，提高課程的吸引力。

3.促進(jìn)高等職業(yè)教育的社會責(zé)任和影響力

開發(fā)社區(qū)教育特色品牌課程可以促進(jìn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的融合發(fā)展。高等職業(yè)教育和社區(qū)教育有著不同的定位和任務(wù)，但二者之間存在緊密的聯(lián)系和互動。通過開發(fā)社區(qū)教育特色品牌課程，將高等職業(yè)教育的理論知識和實(shí)踐技能與社區(qū)教育的需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和互補(bǔ)。這種融合發(fā)展可以提升高等職業(yè)教育的社會責(zé)任和影響力，也可以提高社區(qū)教育的質(zhì)量。

4.加大宣傳，提高特色課程知名度

通過校園宣傳、社區(qū)宣傳、媒體宣傳等渠道，向公眾介紹特色品牌課程的優(yōu)勢。同時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，開展線上宣傳和推廣活動，吸引更多學(xué)生和社區(qū)居民參與特色品牌課程的學(xué)習(xí)。通過宣傳和推廣，可以提高社區(qū)教育特色品牌課程的知名度，進(jìn)一步推動高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展。

（五） 共享場地設(shè)備資源，開發(fā)協(xié)同合作項(xiàng)目，增強(qiáng)社會服務(wù)能力

1.提高教育資源的利用效率

一是提供校內(nèi)場地資源，高職院校可以定期將教室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等場地資源開放給社區(qū)組織、教育項(xiàng)目使用。二是推動校外場地共享，高職院校可以與社區(qū)合作，推動校外場地的共享，與社區(qū)場館、文化中心、圖書館等建立合作關(guān)系，共同開展項(xiàng)目活動，共享場地資源，比如組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，在社區(qū)場館進(jìn)行演出或展覽。三是建立場地共享平臺，高職院?？梢越龅毓蚕砥脚_，提供信息交流和資源共享的平臺，社區(qū)通過平臺了解高校的場地資源情況，進(jìn)行預(yù)約和申請，實(shí)現(xiàn)場地共享，提高資源利用效率。

2.降低教育成本

教育資源的建設(shè)和維護(hù)需要資金投入。通過共享場地設(shè)備資源，可以減少重復(fù)投資，降低教育成本。例如，高職院校的運(yùn)動場地有閑置時(shí)段，而社區(qū)教育需要場地進(jìn)行體育活動，通過共享可以滿足社區(qū)教育的需求，減少場地建設(shè)成本。

3.開發(fā)協(xié)同合作項(xiàng)目

高職院校通過與社區(qū)、鄉(xiāng)村交流合作，了解社區(qū)居民需求和特點(diǎn)，開展符合實(shí)際情況的協(xié)同合作項(xiàng)目。例如，高職院校的電子商務(wù)專業(yè)可以與社區(qū)、鄉(xiāng)村合作，開展電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，提供實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)，幫助社區(qū)居民、鄉(xiāng)村農(nóng)戶掌握電子商務(wù)的知識和技能。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)高職院校的社會服務(wù)能力，推動社區(qū)教育的發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

（六） 建立雙向培養(yǎng)機(jī)制，貫徹終身學(xué)習(xí)理念

1.建立雙向培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育的有機(jī)融合

建立雙向培養(yǎng)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)雙方的互動與合作，促進(jìn)教育的共享與交流。雙向培養(yǎng)機(jī)制可以使高等職業(yè)教育的學(xué)生深入社區(qū)開展實(shí)踐，了解社區(qū)的需求；同時(shí)，社區(qū)教育學(xué)員也可以參與高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，提升自身的技能和素質(zhì)。通過雙向培養(yǎng)機(jī)制，高等職業(yè)教育與社區(qū)教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

2.貫徹終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展

終身學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體在整個(gè)生命過程中不斷學(xué)習(xí)和成長。通過建立雙向培養(yǎng)機(jī)制，可以使教育活動不再局限于特定的時(shí)間和空間，而是貫穿整個(gè)生命過程。高等職業(yè)教育和社區(qū)教育可以為學(xué)生和社區(qū)居民提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，滿足他們不同階段的學(xué)習(xí)需求。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步。

（七） 多元投入保障教育持續(xù)發(fā)展

1.協(xié)同發(fā)展需要充足的資金投入和資源支持

教育的發(fā)展需要充足的投入和資源支持。通過多元投入，可以增加學(xué)校和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的教育資源，提高教育的質(zhì)量和效果。多元投入包括資金投入、人力資源投入、物質(zhì)設(shè)施投入等方面。通過增加財(cái)政投入，可以提高高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的教育經(jīng)費(fèi)，保障教育的持續(xù)發(fā)展。通過人力資源投入，可以提高教師和教育管理人員的素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平。通過增加物質(zhì)設(shè)施投入，改善教育設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和資源。首先，政府應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的財(cái)政支持力度。通過增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，改善教育設(shè)施和資源，提高教師和學(xué)生的福利待遇，促進(jìn)教育的發(fā)展。其次，社會力量應(yīng)積極參與教育投入，提供資源支持。社會力量可以通過捐贈、贊助、合作等方式，為高等職業(yè)教育和社區(qū)教育提供資金、設(shè)備和服務(wù)支持。例如，企業(yè)與高職院校加強(qiáng)合作，開展實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展支持。社會組織可以與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)合作，開展社區(qū)服務(wù)和義工活動，為社區(qū)居民提供教育支持和服務(wù)。通過社會力量的參與，可以拓寬教育資金的來源和渠道，促進(jìn)教育的多元化發(fā)展。

2.提高專業(yè)發(fā)展能力

教育的發(fā)展需要多元投入加強(qiáng)保障，激發(fā)高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的內(nèi)部創(chuàng)新和自我發(fā)展?？梢酝ㄟ^增加教育科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，推動教育的創(chuàng)新和改進(jìn)；通過開展師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，促進(jìn)教育的不斷更新和發(fā)展；通過開展教育項(xiàng)目，開拓新的教育領(lǐng)域和市場，實(shí)現(xiàn)教育的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

近年來，南寧市深化社區(qū)教育與職業(yè)教育的融合，打造覆蓋城鄉(xiāng)的百姓學(xué)堂和社區(qū)教育品牌項(xiàng)目，建設(shè)傳統(tǒng)文化社區(qū)教育課程。依托社區(qū)教育志愿者之家項(xiàng)目，引導(dǎo)高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和其他社會力量共同參與社區(qū)教育，擴(kuò)大社區(qū)教育的資源供給，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，提高社區(qū)教育普及程度。高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的目的是提升學(xué)生和社區(qū)居民的思想道德素質(zhì)、文化知識和職業(yè)技能。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，樹立終身教育理念，拓展自身使命，與社區(qū)教育合作，滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，推動社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。協(xié)同發(fā)展高等職業(yè)教育和社區(qū)教育，有助于資源共享，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。