白雪蓮 李 佳 薛 君

（沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院，沈陽(yáng) 遼寧 110167）

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，各個(gè)產(chǎn)業(yè)逐步向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型。金融業(yè)也要迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，借助數(shù)智化技術(shù)進(jìn)行重塑。金融學(xué)類(lèi)人才的供給要與社會(huì)需求相匹配，要求高校改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，更新專(zhuān)業(yè)整體建設(shè)方案，同時(shí)也要推動(dòng)教師教學(xué)的調(diào)整和新一輪的教學(xué)改革。金融學(xué)類(lèi)課程體系數(shù)智化改革的推進(jìn)，旨在使學(xué)生具備數(shù)字化、智能化技能，提升數(shù)智化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)為從事新時(shí)代金融崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型金融人才的目標(biāo)[1]。隨著數(shù)智化深入教育教學(xué)領(lǐng)域，專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始關(guān)注課程體系數(shù)智化改革，但相關(guān)研究還處于宏觀層面和理論層面，主要集中在課程體系進(jìn)行數(shù)智化改革的原因、原則，進(jìn)行數(shù)智化實(shí)踐的研究不多，缺少可推廣的、完善的課程體系數(shù)智化升級(jí)方案，需要深入分析金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程自身的特點(diǎn)和數(shù)智化升級(jí)基礎(chǔ)，結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適用于金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的數(shù)智化升級(jí)方案。

一、金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化改革的必要性

在數(shù)智化新時(shí)代，應(yīng)用型本科高校金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展數(shù)智化課程體系建設(shè)，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)人才。

（一） 課程體系數(shù)智化改革是金融行業(yè)不斷發(fā)展的客觀要求

隨著數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展，金融行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式在不斷改變，相關(guān)崗位職責(zé)也在與時(shí)俱進(jìn)，招聘條件逐步更新，社會(huì)所需的金融人才不僅要掌握基本的金融知識(shí)，具備傳統(tǒng)的管理、營(yíng)銷(xiāo)能力，還需要具備數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、企業(yè)智能化運(yùn)營(yíng)管理能力。這就要求金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才具備數(shù)智化素養(yǎng)，能夠根據(jù)工作需要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐和經(jīng)營(yíng)管理[2]。數(shù)智化社會(huì)要求應(yīng)用型本科高校變革人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)智化的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

（二） 課程體系數(shù)智化改革是新文科建設(shè)發(fā)展的相關(guān)要求

2019 年，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0 正式啟動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)；2020 年，《新文科建設(shè)宣言》 發(fā)布， 對(duì)新文科建設(shè)作出全面部署。新文科建設(shè)是新興領(lǐng)域，既包含人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)學(xué)科的交叉、融合、滲透和拓展，又包含人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)交叉融合形成的文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉等。新文科建設(shè)的全面啟動(dòng)，對(duì)高等教育傳統(tǒng)文科提出了新要求，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入全面提質(zhì)創(chuàng)新的時(shí)代。金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要緊跟時(shí)代潮流，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，進(jìn)一步推動(dòng)新文科建設(shè)，聚焦本專(zhuān)業(yè)特色，持續(xù)深化教學(xué)改革，將大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)與傳統(tǒng)的金融知識(shí)深度交叉融合，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行數(shù)智化升級(jí)改造，構(gòu)建新的數(shù)智化課程體系，積極展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)新文科建設(shè)[3]。

（三） 課程體系數(shù)智化改革是新時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

科技革命影響著各行各業(yè)的發(fā)展，也改變了人們的生活，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生出生在數(shù)字時(shí)代，成長(zhǎng)在智能時(shí)代，適應(yīng)數(shù)智化的學(xué)習(xí)和生活，沿用傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用型高校各專(zhuān)業(yè)要緊跟時(shí)代步伐，注重學(xué)生實(shí)操能力、數(shù)智化素養(yǎng)的培育，結(jié)合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。新技術(shù)革命改變了金融學(xué)科的邊界和研究范式，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求也隨之改變。學(xué)生在掌握傳統(tǒng)金融學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要充分了解人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新業(yè)態(tài)的前沿知識(shí)，并能夠融合新科技和金融知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的金融問(wèn)題；學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)適配客戶(hù)個(gè)性化需求、為客戶(hù)提供舒適的產(chǎn)品體驗(yàn)等實(shí)踐應(yīng)用能力；學(xué)生還要具備良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。這些知識(shí)儲(chǔ)備、能力素質(zhì)要求需要以數(shù)智化課程體系作為基礎(chǔ)才能達(dá)成。

二、金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化改革的現(xiàn)狀

為適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和寬口徑、廣視野的人才培養(yǎng)要求，很多金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在原有課程體系中新增了大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、Python、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)類(lèi)相關(guān)的課程，使得知識(shí)體系覆蓋多種學(xué)科。但是，有些技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容缺少與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的深度交融，數(shù)智技術(shù)知識(shí)的傳授與現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的解決結(jié)合不夠緊密，數(shù)智化課程體系需要完善才能突破學(xué)科壁壘。究其根本，現(xiàn)階段數(shù)智化課程體系的建設(shè)存在以下制約因素。

（一） 師資的數(shù)智化力量需要加強(qiáng)

數(shù)智化課程體系的良性發(fā)展依賴(lài)于師資隊(duì)伍的數(shù)智化水平，這是現(xiàn)有課程體系向數(shù)智化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。許多高校金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于傳統(tǒng)的金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，缺少系統(tǒng)的數(shù)智化教育，接受新事物的速度需要提升，數(shù)據(jù)挖掘、信息分析等量化應(yīng)用能力不足；而部分年輕教師雖然接受新技術(shù)能力較強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，交叉學(xué)科的教學(xué)整合能力不足。單純引進(jìn)數(shù)字化、AI 相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)資源也難以適應(yīng)金融人才的培養(yǎng)要求。

（二） 跨學(xué)科知識(shí)的融合深度不夠

數(shù)智時(shí)代教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和業(yè)務(wù)一體化，但目前部分金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的整合能力不足，數(shù)智技術(shù)與金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合深度不足。在課程設(shè)置方面，部分?jǐn)?shù)智化課程與專(zhuān)業(yè)課程界限分明，缺少數(shù)智技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合進(jìn)階的課程，導(dǎo)致部分學(xué)生獲取的知識(shí)缺少清晰的模塊劃分。部分專(zhuān)業(yè)課程缺少信息技術(shù)、數(shù)字素養(yǎng)等方面的知識(shí)嵌入，信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)難以引入現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題。課程體系內(nèi)部缺少緊密銜接，數(shù)智化理念需要進(jìn)一步深入體現(xiàn)，部分學(xué)生難以完整地理解并掌握專(zhuān)業(yè)理論、方法工具和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。

（三） 數(shù)智化平臺(tái)支撐力度需加強(qiáng)

5G、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了共享與交換平臺(tái)，提供了更為便捷的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)多樣化的教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)方式更為靈活和便捷，但部分?jǐn)?shù)智化平臺(tái)支撐力度不足，難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。教學(xué)過(guò)程缺少沉浸式體驗(yàn)和互動(dòng)的平臺(tái)支持，探究式學(xué)習(xí)、定制化學(xué)習(xí)會(huì)面臨一些困難。

綜上所述，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化升級(jí)和教學(xué)創(chuàng)新有待加強(qiáng)，數(shù)智技術(shù)與金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間有機(jī)融合不夠，難以形成跨學(xué)科融合發(fā)展的系統(tǒng)性效應(yīng)。

三、金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化升級(jí)原則

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)原有的課程體系需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使課程更加緊密地圍繞新的教學(xué)主題展開(kāi)，使知識(shí)點(diǎn)之間形成更加緊密的聯(lián)系。課程體系的升級(jí)還需要考慮教學(xué)方法的改進(jìn)，教師需要采用更加靈活和多樣化的教學(xué)方法，需要將各類(lèi)知識(shí)融合起來(lái)，構(gòu)建更加完善的課程體系，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。課程體系的升級(jí)也需要借助信息化技術(shù)，數(shù)字化的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化升級(jí)已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，但需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索與實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期的效果，在這個(gè)過(guò)程中數(shù)智化升級(jí)應(yīng)遵循以下原則。

（一） 廣泛性、全面性原則

隨著金融行業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，金融產(chǎn)品、金融服務(wù)不斷創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)金融人才也提出了更高的要求，無(wú)論是知識(shí)的廣度還是知識(shí)的深度都比以往更進(jìn)一步。這就要求金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要熟練掌握和應(yīng)用金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和理論，還應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要具備數(shù)智化時(shí)代應(yīng)有的信息技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)對(duì)社會(huì)快速發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力等。因此，應(yīng)用型本科高校在設(shè)計(jì)金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，需堅(jiān)持廣泛性、全面性原則，應(yīng)涉及多個(gè)學(xué)科，覆蓋相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與通識(shí)能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提升的需要。

（二） 層次化、立體化原則

教育教學(xué)改革逐步深化，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不斷調(diào)整課程體系，使得課程設(shè)置越來(lái)越合理，課程內(nèi)容的銜接越來(lái)越緊密。新文科建設(shè)的提出和新一代信息技術(shù)融入教學(xué)，改變了原有的知識(shí)體系，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要再次整合原有的知識(shí)體系和數(shù)字技術(shù)相關(guān)知識(shí)，重新規(guī)劃課程體系，這就需要遵循層次化、立體化的原則。層次化就是要剖析各門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、由表及里、由廣至精、由理論到實(shí)踐，層層遞進(jìn)，尤其要注重新技術(shù)融入的時(shí)間和空間節(jié)點(diǎn)、融入的具體方式，為學(xué)生搭建穩(wěn)固的知識(shí)體系。立體化就是在新技術(shù)的參與下，通過(guò)多元化的課程內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，自主完成信息加工和知識(shí)體系構(gòu)建，教師發(fā)揮指導(dǎo)與促進(jìn)的作用。

四、金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化升級(jí)策略

根據(jù)數(shù)智化時(shí)代金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生完成四年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備過(guò)硬的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)、金融職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)法律知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備數(shù)據(jù)挖掘與分析等能力。其課程體系在滿(mǎn)足傳統(tǒng)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)等方面的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維。應(yīng)用型高校的金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)更加注重新技術(shù)在實(shí)踐課程中的應(yīng)用，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行數(shù)智化升級(jí)與教學(xué)創(chuàng)新。

（一） 構(gòu)建四層遞進(jìn)式數(shù)智化課程體系

金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)智化課程體系包含通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)教育課程、專(zhuān)業(yè)教育課程和實(shí)踐課程四個(gè)層面。四個(gè)層面的課程體系并非簡(jiǎn)單疊加，而是一個(gè)有機(jī)整體，具有系統(tǒng)性效應(yīng)。

1.通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程包含哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、信息科學(xué)等內(nèi)容，此類(lèi)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并初步形成數(shù)智化思維，引導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信、擔(dān)責(zé)任、愿合作，不斷提升思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)素養(yǎng)[4]。

2.學(xué)科基礎(chǔ)教育課程

學(xué)科基礎(chǔ)教育課程是與自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的基本理論、基本技能相關(guān)的課程，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程。此類(lèi)課程中增設(shè)Python 應(yīng)用，使數(shù)智化課程與學(xué)科基礎(chǔ)課交叉融合，為專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)智化改革夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.專(zhuān)業(yè)教育課程

專(zhuān)業(yè)教育課程重在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要包括金融學(xué)、商業(yè)銀行管理、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、金融法律法規(guī)、金融工程、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、金融市場(chǎng)學(xué)等傳統(tǒng)金融類(lèi)課程，此類(lèi)課程加入互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)金融、智能投顧、區(qū)塊鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)、智能金融等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)智化專(zhuān)業(yè)思維，以適應(yīng)新時(shí)代的崗位要求，提高學(xué)生的綜合能力。

4.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程類(lèi)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，即通過(guò)實(shí)踐課程提升學(xué)生的素質(zhì)類(lèi)綜合實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)類(lèi)綜合實(shí)踐能力。入學(xué)教育、軍訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐課、社會(huì)調(diào)查等課程屬于素質(zhì)類(lèi)綜合實(shí)踐，金融產(chǎn)品模擬交易、金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、外匯交易模擬實(shí)訓(xùn)屬于專(zhuān)業(yè)類(lèi)綜合實(shí)踐，同時(shí)需要增加互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營(yíng)與管理、電子支付與網(wǎng)絡(luò)銀行實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)等課程，新一代信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐課程體系的建立，有利于提升學(xué)生的數(shù)智化實(shí)操能力。

（二） 實(shí)施三維立體式數(shù)智化改革

1.增加課程數(shù)智化目標(biāo)

金融行業(yè)的快速數(shù)智化轉(zhuǎn)型，使得成長(zhǎng)在數(shù)智化時(shí)代的大學(xué)生要順勢(shì)而為，學(xué)習(xí)數(shù)智化相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)智化技術(shù)。因此，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)都要涵蓋數(shù)智化的內(nèi)容。在金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)目標(biāo)中，學(xué)生除了掌握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)線(xiàn)上貨幣支付、數(shù)字貨幣、利率多樣化、金融機(jī)構(gòu)一體化的相互貫通及業(yè)務(wù)流程智能化方面的基本知識(shí)有全面的理解與認(rèn)識(shí)。在能力目標(biāo)中，學(xué)生能夠進(jìn)行銀行存款利息計(jì)算、商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)處理等，還需要充分運(yùn)用信息化手段進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、金融產(chǎn)品篩選，具備為投資決策提供科學(xué)依據(jù)的能力、利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)和金融工具創(chuàng)新能力。在素質(zhì)目標(biāo)中，能夠充分運(yùn)用線(xiàn)上媒體促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通，具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全與和諧。

2.開(kāi)展數(shù)智化教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)智化思維，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)管理。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源；教師不斷嘗試數(shù)字化教學(xué)手段，用對(duì)、用好網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并借助網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)手段及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)中存在的困難，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式；教師應(yīng)充分利用豐富的線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)，探求優(yōu)質(zhì)資源，更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)數(shù)字化管理方法，既能方便工作，又能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于迅速調(diào)整教學(xué)安排，提高教學(xué)效果[5]。

3.構(gòu)建數(shù)智化考核體系

授課教師應(yīng)根據(jù)課程特色，深入研究如何將數(shù)智化引入該門(mén)課程的考核體系中，以高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。平時(shí)成績(jī)的考核可以充分借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，合理設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，在授課過(guò)程中就能夠隨時(shí)查看學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，精準(zhǔn)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)督促和指導(dǎo)；為檢測(cè)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)的掌握情況，可以通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布試卷或者在問(wèn)卷星發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行無(wú)紙化網(wǎng)考，網(wǎng)考后便可以直觀地了解學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而進(jìn)行有效輔導(dǎo)；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，比如證券投資學(xué)，可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，觀察股票價(jià)格走勢(shì)并進(jìn)行研討；對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核，可與實(shí)習(xí)單位建立線(xiàn)上溝通平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并依據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行過(guò)程管理與綜合評(píng)定。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)智技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)手段與金融服務(wù)業(yè)態(tài)相結(jié)合產(chǎn)生了新一代金融服務(wù)。數(shù)智金融在優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高金融服務(wù)效能等方面發(fā)揮著積極作用。數(shù)智技術(shù)在催生新行業(yè)、改變傳統(tǒng)行業(yè)的同時(shí)，也對(duì)高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生了影響，推進(jìn)了高校課程體系數(shù)智化升級(jí)。金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)順勢(shì)而行，以課程為基本單元和主要載體，積極開(kāi)展數(shù)智化課程體系升級(jí)。

本文在分析金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化改革的必要性和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系數(shù)智化升級(jí)與教學(xué)創(chuàng)新的具體思路：構(gòu)建四層遞進(jìn)式數(shù)智化課程體系，增加金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)智化目標(biāo)，實(shí)施金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)智化教學(xué)改革，實(shí)行金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)智化考核；基于廣泛性、全面性、層次化、立體化的原則，構(gòu)建深度交叉融合的數(shù)智化課程體系，以培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析能力、智能決策能力的高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型金融人才，滿(mǎn)足金融行業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。