賀兆靜

音樂課程作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分， 是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要渠道。 學(xué)生通過欣賞音樂可以不斷提升自己的音樂鑒賞水平和鑒賞能力， 還能夠緩解學(xué)業(yè)壓力。 而引入流行音樂作為教學(xué)內(nèi)容， 對于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。 流行音樂是當(dāng)今社會不可或缺的文化元素之一， 融合了多種音樂風(fēng)格， 反映了社會的變革和年輕人的審美需求。 因此， 在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂， 可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)他們多元的音樂素養(yǎng)。 通過引入流行音樂，幫助學(xué)生建立與當(dāng)代音樂相聯(lián)系的情感紐帶， 能夠讓學(xué)生對音樂學(xué)科有更加濃厚的探究欲望。 流行音樂融合了不同的音樂風(fēng)格和文化元素， 有助于開闊學(xué)生的音樂視野， 培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。 因此， 對初中音樂教學(xué)中引入流行音樂進(jìn)行探討， 具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 引入流行音樂， 提高音樂學(xué)習(xí)的積極性

教師在對學(xué)生開展音樂課堂教學(xué)的過程中， 會將一些音樂方面的基礎(chǔ)知識以及傳統(tǒng)音樂、 古典音樂的鑒賞方法分享給學(xué)生。 但是音樂基礎(chǔ)知識在實(shí)際講解的過程中比較枯燥， 導(dǎo)致學(xué)生對音樂不夠重視、 不感興趣， 不能將教師講解的相關(guān)知識點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容完全理解。 此外， 在音樂課堂上， 教師會引入一些經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是對于當(dāng)前的學(xué)生來說， 這些音樂與他們的興趣愛好和欣賞水平不相符， 很多學(xué)生就會認(rèn)為音樂課堂的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的主要潮流， 在教學(xué)課堂以及學(xué)生認(rèn)知方面出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的偏差， 讓很多學(xué)生對于音樂課程不能產(chǎn)生濃厚的興趣， 也極度缺乏積極性。 流行音樂與時代的關(guān)系非常緊密， 也有著很高的傳唱度。 因此， 將流行音樂引入初中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中， 能讓學(xué)生在哼唱和學(xué)習(xí)的過程中變得更加容易， 也能接受更多的知識點(diǎn)， 不斷提升教學(xué)的實(shí)際效果。 引用初中學(xué)生十分熟悉的流行音樂可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中， 有助于教師對音樂課程知識的講解， 學(xué)生接受起來也比較容易， 最終能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)音樂。 所以， 將初中音樂教學(xué)與流行音樂有機(jī)融合起來是十分有必要的， 教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中， 可以先給學(xué)生播放一首流行音樂， 這首流行音樂需要有比較高的傳唱度， 這個時候還可以邀請班級中會唱的學(xué)生一起演唱， 將課堂的氣氛活躍起來。 當(dāng)音樂播放完成之后， 可以邀請學(xué)生結(jié)合歌曲的歌詞以及旋律發(fā)表一下自己的感受， 或者展示一下自己已經(jīng)掌握的音樂基礎(chǔ)知識。 從學(xué)生的實(shí)際發(fā)言過程中， 教師就可以對班級中學(xué)生的音樂知識掌握和儲備情況有所了解， 并且有針對性地展開教學(xué)， 這樣也會產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。 在聆聽流行音樂的過程中可以讓學(xué)生將緊張的心情放松下來， 發(fā)言的環(huán)節(jié)也可以將學(xué)生的參與度有所提升。 哼唱流行音樂則能讓學(xué)生在一定程度上提高參與音樂課堂教學(xué)的主動性和積極性。

例如， 教師在給學(xué)生講解《歌唱祖國》 這首歌曲的時候， 就可以將流行音樂引入實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中。 這首歌曲主要以歌頌祖國為主題， 雖然進(jìn)入初中階段后， 學(xué)生已經(jīng)對此類歌曲有比較多的接觸， 但是并不了解其中的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中可能存在學(xué)習(xí)興趣不高的情況。 在課堂教學(xué)開始之前， 教師可以給學(xué)生播放一首與歌頌祖國有關(guān)的流行音樂， 在音樂播放完成之后， 可以請學(xué)生說一說他們對這首歌曲有著怎樣的理解， 也可以說一說這首歌曲的相關(guān)信息，可以讓學(xué)生對歌詞、 旋律進(jìn)行深入分析， 這個時候?qū)W生可以自由發(fā)言， 在發(fā)言完畢之后由教師進(jìn)行總結(jié)。 中華民族有著五千年的文明發(fā)展歷史， 盡管在發(fā)展的過程中曾經(jīng)遭受風(fēng)雨， 但是一代代中華兒女不畏艱難地前行， 最終迎來了如今的幸福生活。 教師可以借此時機(jī)給學(xué)生講解國家發(fā)展的歷程， 讓學(xué)生了解我們的國家是如何一步步走向繁榮的， 激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國情懷， 從而讓學(xué)生對國歌中所表現(xiàn)出的不屈精神有更加深刻的了解。 通過對這首流行音樂的鑒賞， 可以強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神， 使其能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的情感抒發(fā)出來， 提高學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性， 也能提升感知能力。

二、 創(chuàng)新教學(xué)模式， 增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中， 教師在課堂上給學(xué)生播放音樂之后， 進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解， 最后讓學(xué)生進(jìn)行深入具體的學(xué)習(xí)。 在這種教學(xué)模式下， 學(xué)生雖然也能了解到一定的音樂知識， 但是積極性不高， 音樂教學(xué)的實(shí)際效果也不是十分明顯， 很多學(xué)生都在被動完成音樂課堂上布置的作業(yè)， 并沒有積極培養(yǎng)音樂的審美能力和感知能力。 伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展， 教學(xué)方式以及相關(guān)形式也正在逐漸走向多元化。 音樂教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中也需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式， 應(yīng)用各種各樣的技術(shù)手段，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩， 這樣才能讓學(xué)生不斷提高對音樂的關(guān)注度， 也能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。 在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中， 教師可以積極利用多媒體， 播放一些音樂、視頻、 音樂會以及現(xiàn)場錄像等， 將音樂的全貌對學(xué)生進(jìn)行全方位的展示， 極大地豐富音樂教學(xué)素材。

例如， 在《草原牧歌》 的教學(xué)當(dāng)中， 課本上關(guān)于草原的歌曲是非常經(jīng)典的， 但是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中依然會覺得比較枯燥。 音樂課堂上， 教師可以將《火紅的薩日朗》 這首流行音樂的視頻播放給學(xué)生， 以及網(wǎng)上流傳的各種舞蹈版本以及手語版本等。 教師可以選擇其中比較經(jīng)典的版本讓學(xué)生反復(fù)觀看， 因?yàn)檫@首歌曲有著較高的傳唱度，所以學(xué)生大多都會演唱， 可以邀請一些學(xué)生到講臺上共同演唱， 還可以邀請會跳民族舞蹈的學(xué)生給大家表演舞蹈，將表演與演唱的環(huán)節(jié)融合起來， 可以極大地提升音樂課堂的活躍度。 在演唱結(jié)束之后， 教師也可以通過多媒體播放《美麗的草原我的家》 這首歌曲， 然后讓學(xué)生對這兩首音樂存在的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行討論。 教師最后要從歌曲的演奏方式、 內(nèi)涵以及旋律等多個方面進(jìn)行總結(jié)， 并且通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新， 不斷提高音樂教學(xué)的實(shí)際效果。

三、 重視課前準(zhǔn)備， 提高音樂教學(xué)的效率

在音樂教學(xué)開始之前， 教師需要對課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是十分重要的。 為了在一定程度上將音樂教學(xué)與流行音樂更好地結(jié)合在一起， 達(dá)到良好的融合效果，教師需要對自己課前的準(zhǔn)備工作非常重視。 首先， 教師要明確教學(xué)目標(biāo)， 這有助于教師更好地選擇合適的流行音樂，保證課堂教學(xué)的針對性， 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 其次， 教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動， 選擇流行音樂的時候需要注意， 流行音樂的種類非常多， 但是質(zhì)量良莠不齊，這些音樂表達(dá)出來的實(shí)際內(nèi)涵也有著比較大的區(qū)別。 教師在選用流行音樂的過程中需要加以區(qū)分， 盡量選擇內(nèi)容積極向上、 弘揚(yáng)正能量的歌曲， 或者熱愛生活、 熱愛祖國的流行音樂， 這樣的音樂能夠?qū)W(xué)生展開正確的引導(dǎo)， 也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和理想信念。 此外， 教師要考慮到學(xué)生的多樣性， 結(jié)合學(xué)生的不同喜好， 選擇不同的流行音樂， 確保每一個學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中， 取得良好的教學(xué)效果。

例如， 在《國樂飄香》 的教學(xué)當(dāng)中， 就需要在課前準(zhǔn)備階段對于本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確。 在中華民族五千多年的文明長河當(dāng)中， 音樂是十分重要的部分， 很多先賢在音樂方面有著非常高的造詣， 流行音樂當(dāng)中也有很多國樂， 教師需要展開細(xì)致的挑選。 只有通過充分的準(zhǔn)備工作， 教師才能夠在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生， 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂技能和素養(yǎng)。

四、 巧用多媒體教學(xué)， 引入流行音樂

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 在實(shí)際教育工作當(dāng)中也涌現(xiàn)出了很多的現(xiàn)代教學(xué)方式， 多媒體教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)過程中不能缺少的一種教學(xué)手段。 多媒體教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率， 以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教師可以利用多媒體對學(xué)生展開教學(xué)， 在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中及時引入流行音樂， 通過一些直觀的音樂以及畫面讓學(xué)生對現(xiàn)代流行音樂中涉及的知識和藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻的理解。教師可以利用多媒體來展示音樂素材， 播放流行音樂的音頻或視頻片段， 讓學(xué)生直觀地感受音樂的節(jié)奏、 旋律和情感表達(dá)， 這種方式能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。 此外， 還可以利用多媒體進(jìn)行音樂分析和討論， 展示音樂分析的相關(guān)內(nèi)容， 幫助學(xué)生理解流行音樂的結(jié)構(gòu)、 和聲、 節(jié)奏等要素， 這可以引導(dǎo)學(xué)生討論， 提高他們的音樂分析能力。 教師要尊重學(xué)生的所思所想， 并進(jìn)行有效的引導(dǎo)， 通過這樣的方式， 不僅能夠保持學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣， 同時也能夠發(fā)揮音樂學(xué)科的育人價值。

例如， 在《華夏古韻》 的教學(xué)當(dāng)中， 教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些現(xiàn)代流行的古風(fēng)音樂， 將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)出來。 教師可以播放《芒種》 《左手指月》等有關(guān)聯(lián)的視頻或者音頻， 也可以在課下自己制作較為合適的教學(xué)視頻資料， 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際畫面對中國古典特色的歌詞和音調(diào)展開了解， 最終將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望充分激發(fā)出來。 與此同時， 教師也可以讓喜歡這些歌曲或者想要了解這些歌曲的學(xué)生在課堂上進(jìn)行歌曲展示， 營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍。 這樣， 在學(xué)習(xí)《廣陵散》 《流水》 等相關(guān)歌曲的過程中， 學(xué)生就會跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏， 形成更為深刻的理解。 同時， 這種教學(xué)方式還能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

五、 找準(zhǔn)流行音樂在課堂的切入點(diǎn)， 開展音樂鑒賞活動

每個學(xué)生都是單獨(dú)存在的個體， 他們對于音樂的認(rèn)知有所不同， 音樂學(xué)習(xí)水平上是不一樣的， 在接受音樂教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中也存在一定的差異， 這給教師的實(shí)際教學(xué)造成了較大的困難。 因此教師可以開展有針對性的鑒賞活動， 組織學(xué)生積極參與進(jìn)來， 不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。 教師在將流行音樂融入課堂教學(xué)的時候， 需要找準(zhǔn)必要的切入點(diǎn)。 首先， 教師可以選擇與學(xué)生年齡和興趣相關(guān)的流行音樂， 這樣能夠確保學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴， 并對音樂鑒賞活動產(chǎn)生濃厚的興趣。 其次， 要關(guān)注音樂的特點(diǎn)和文化背景， 幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵和意義， 這有助于促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展。 最后， 在音樂鑒賞活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受， 并進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

例如， 在講解《大海啊故鄉(xiāng)》 這首音樂作品的過程中，教師就可以找出《大海》 這首歌曲， 在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)視頻或者音頻， 然后再繼續(xù)播放《大海啊故鄉(xiāng)》， 引導(dǎo)學(xué)生分析兩首歌曲在表達(dá)情感上的差異， 提升學(xué)生的音樂感知能力。 在這種情況下， 學(xué)生既感受到了《大?！?中表達(dá)的感情， 也明白了《大海啊故鄉(xiāng)》 中所傳遞出的作者對故鄉(xiāng)和祖國的真摯情感。 兩首歌曲的主題都是愛， 但是這兩首歌曲在表達(dá)愛的方式上以及愛的對象上是完全不一樣的， 不管是小愛還是大愛， 都能夠喚起學(xué)生內(nèi)心最真摯的情感， 也在一定程度上提高了學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述， 伴隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展， 人們對教育的關(guān)注程度越來越高， 對教育也有了更高的要求。 音樂教學(xué)作為學(xué)生美育的主要組成部分， 與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著十分緊密的關(guān)系。 初中音樂教師要不斷優(yōu)化音樂教學(xué)的環(huán)境， 將流行音樂元素合理融入音樂教學(xué)當(dāng)中， 將學(xué)生對音樂的探究欲望激發(fā)出來， 不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識奠定良好的基礎(chǔ)。