嚴(yán)素靜

音樂(lè)是人類社會(huì)不可或缺的一部分， 在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)器樂(lè)類教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣、 豐富精神世界具有重要意義。 然而， 在傳統(tǒng)的音樂(lè)器樂(lè)教育中存在一些問(wèn)題， 如單調(diào)枯燥、 缺少互動(dòng)等。 為了改善這樣的局面，促進(jìn)融學(xué)課堂的滲透落實(shí)， 應(yīng)提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教育的重視程度， 并且積極探索新的教學(xué)方法。

一、 器樂(lè)教學(xué)

器樂(lè)教學(xué)是指通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、 理解和演奏能力的教育方式。 它具有以下幾個(gè)特征： 第一， 器樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 在器樂(lè)教學(xué)中， 不僅要求學(xué)生掌握基本的演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力和審美情趣。 通過(guò)演奏不同類型、 風(fēng)格和時(shí)期的作品， 讓學(xué)生感受到音樂(lè)所傳遞出來(lái)的情感和意境， 提高他們對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的理解能力。 第二， 器樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展。 每個(gè)人都有自己獨(dú)特的音樂(lè)天賦和喜好， 在器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該尊重并發(fā)展不同個(gè)體所具有的獨(dú)特個(gè)性。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、 性別、 身體條件等方面因素進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谘葑噙^(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力和表達(dá)能力。 第三，器樂(lè)教學(xué)注重綜合能力的培養(yǎng)。 除了演奏技巧的培養(yǎng)， 器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)、 視唱練耳能力、合作與交流能力等方面的培養(yǎng)。 通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)， 并提高他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域中的綜合素質(zhì)。 第四， 器樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。在器樂(lè)教學(xué)中， 理論知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)， 真正提高演奏水平需要不斷地實(shí)踐和反思。 因此， 在課堂上要注重讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作和演奏練習(xí)， 并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)， 也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探索和創(chuàng)新， 在實(shí)踐中不斷完善自身的演奏技巧和提高藝術(shù)表達(dá)能力。

二、 小學(xué)音樂(lè)課堂融合器樂(lè)教學(xué)的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)教育的重視， 音樂(lè)教育在小學(xué)課程中扮演著越來(lái)越重要的角色。 其中， 融合器樂(lè)教學(xué)更是為學(xué)生提供了全新的音樂(lè)體驗(yàn)和表達(dá)方式。 下面將探討小學(xué)音樂(lè)課堂融合器樂(lè)教學(xué)的重要作用。 第一， 融合器樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和積極性。 相比傳統(tǒng)的唱歌、 跳舞等形式， 使用各種不同類型的樂(lè)器進(jìn)行演奏可以帶來(lái)更加多樣化的音響效果。 這種直觀感受能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和表演的興趣， 并且增強(qiáng)他們參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。 第二， 融合器樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。 在進(jìn)行集體演奏時(shí)， 每個(gè)學(xué)生都需要按照指揮教師或者其他組員給出的信號(hào)和節(jié)奏進(jìn)行演奏。這要求學(xué)生在音樂(lè)律動(dòng)中相互配合， 協(xié)同完成一首曲目。通過(guò)這樣的合作， 他們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)、 理解和尊重他人的意見(jiàn)， 并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 第三， 融合器樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力和集中力。 在演奏樂(lè)器時(shí)， 學(xué)生需要專注于自己的部分并與其他組員保持統(tǒng)一， 這種訓(xùn)練有助于提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力和反應(yīng)能力， 并且培養(yǎng)耐心和毅力。 第四， 融合器樂(lè)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我才華的平臺(tái)。 每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己獨(dú)特的音樂(lè)天賦， 并且通過(guò)演奏表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感。 這不僅增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造性表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)， 也激發(fā)了他們追求更高藝術(shù)境界的欲望。 第五， 融合器樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 除了音樂(lè)技能外， 在演奏過(guò)程中還涉及節(jié)奏感、 音高感和空間意識(shí)等方面的培養(yǎng)。 這些技能在學(xué)生日常生活中也同樣重要， 對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。

三、 基于融學(xué)課堂的小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)方法

（一） 利用游戲教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教育中， 器樂(lè)教學(xué)是非常重要的一環(huán)。 然而， 對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 器樂(lè)技能培養(yǎng)可能顯得枯燥無(wú)味。 為了激發(fā)他們的興趣和熱情， 讓他們更好地參與到器樂(lè)教學(xué)中來(lái)， 教師可以采用游戲教學(xué)法。 首先， 在介紹不同的器樂(lè)之前， 教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的游戲引起學(xué)生的注意力。 比如， 在介紹鋼琴時(shí)， 可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找鍵盤” 游戲。 將一張大型鋼琴鍵盤圖紙貼在墻上， 并準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的卡片或者紙條， 上面寫著不同音符名稱。 讓每個(gè)學(xué)生輪流選擇一個(gè)卡片并找到相應(yīng)位置按下去。 這樣既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)音符名稱和位置的記憶能力， 又能夠增強(qiáng)互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。 其次， 在實(shí)際演奏過(guò)程中也可以運(yùn)用各種有趣的游戲元素。 例如， 可以玩“模仿節(jié)奏” 游戲。 教師敲擊一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏， 讓學(xué)生模仿并重復(fù)。 接著， 可以逐漸增加難度， 讓學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造出新的節(jié)奏， 并與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話式演奏。 這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知和協(xié)作能力， 還能夠激發(fā)他們對(duì)鼓樂(lè)器的興趣。 此外， 在器樂(lè)教學(xué)中也可以引入一些角色扮演游戲。 比如， 在介紹吉他時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)“搖滾藝人” 游戲。 教師扮演主持人，每個(gè)學(xué)生都是一位搖滾藝人， 需要通過(guò)彈奏吉他來(lái)展示自己的才華。 在這個(gè)過(guò)程中， 教師可以給予肯定和鼓勵(lì)， 并提供一些簡(jiǎn)單、 易上手的吉他曲目供學(xué)生選擇并演奏。 通過(guò)角色扮演游戲， 不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)吉他的興趣和熱情，還能夠培養(yǎng)他們表達(dá)自我的能力。

（二） 依托情境教學(xué)， 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

利用情境教學(xué)法幫助小學(xué)生突破器樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一種有效的方法。 在豎笛教學(xué)中， 教師可以通過(guò)展示豎笛聲音特點(diǎn)、 進(jìn)行情境化指導(dǎo)、 設(shè)計(jì)游戲增強(qiáng)趣味性、選擇適合初學(xué)者練習(xí)的曲目以及組織表演活動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握豎笛演奏技巧， 并且提高他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 首先， 在引入豎笛之前， 教師可以通過(guò)播放一段優(yōu)美的豎笛演奏錄音或者現(xiàn)場(chǎng)表演， 向?qū)W生展示豎笛的聲音特點(diǎn)和魅力， 讓學(xué)生感受到豎笛所能發(fā)出的美妙旋律， 并激發(fā)他們對(duì)于這個(gè)新鮮事物的興趣。 接下來(lái)， 在實(shí)際操作上， 教師可以采取情境化的方式進(jìn)行指導(dǎo)。 在教學(xué)過(guò)程中， 教師還可以通過(guò)一些游戲來(lái)增強(qiáng)趣味性。 比如， 可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找音游戲”， 讓學(xué)生根據(jù)教師吹奏的音高來(lái)模仿吹奏相應(yīng)的音符。 這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音高的感知能力， 還能夠提高他們對(duì)于豎笛演奏技巧的掌握程度。 此外， 在教學(xué)中教師也要注重練習(xí)曲目的選擇。 初學(xué)者通常會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易上手的曲目進(jìn)行練習(xí)，如《小星星》 《兩只老虎》 等。 這些曲目旋律簡(jiǎn)單明了， 容易記憶， 并且適合豎笛演奏。 通過(guò)反復(fù)練習(xí)這些曲目， 學(xué)生可以逐漸熟悉豎笛演奏技巧， 在實(shí)踐中體驗(yàn)成就感。 在教學(xué)結(jié)束時(shí)， 教師可以組織一次小型表演活動(dòng)， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己所學(xué)到的成果。

（三） 采用小組合作， 提高綜合能力

利用小組合作法進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)是一種非常有效的方法。通過(guò)分組演奏、 節(jié)奏練習(xí)、 音樂(lè)片段演奏、 即興演奏以及集體表演等活動(dòng)， 可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度， 培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、 溝通交流、 創(chuàng)造力和音樂(lè)理解能力。 下面以口琴為例， 介紹如何運(yùn)用小組合作法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。 首先， 教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組， 每個(gè)小組由4～5 名學(xué)生組成。 然后， 給每個(gè)小組分配一把口琴，并確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自演奏這個(gè)樂(lè)器。 通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作， 能夠激發(fā)他們對(duì)口琴的興趣和好奇心。 接下來(lái)， 在指導(dǎo)口琴演奏技巧之前， 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。 例如， 讓每個(gè)小組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)拍模式， 并鼓勵(lì)他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)按照節(jié)拍輪流吹響口琴。隨后， 在基礎(chǔ)技巧掌握之后， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試演奏一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)片段， 可以選擇一首簡(jiǎn)單的兒歌或民謠，并將其分成幾個(gè)小節(jié)。 然后， 讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)演奏其中的一個(gè)小節(jié)， 并在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行組別切換。 通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到合作演奏的樂(lè)趣， 還能夠培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的整體感知能力。 除了基礎(chǔ)技巧和音樂(lè)片段的練習(xí)外， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生即興演奏。 例如， 在給定一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)子或和弦之后， 讓每個(gè)小組輪流發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)意并即興演奏。 這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和表達(dá)的興趣， 還能夠培養(yǎng)他們對(duì)旋律、 節(jié)奏和和聲等方面的理解與運(yùn)用能力。 此外， 在口琴教學(xué)中， 應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生互相交流與分享經(jīng)驗(yàn)。 教師可以安排每周一次或兩次集體表演活動(dòng)， 讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示他們所學(xué)到的成果。

（四） 應(yīng)用信息技術(shù)， 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師可以利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)自主學(xué)習(xí)。這種方法不僅能夠豐富課堂內(nèi)容， 提供個(gè)性化、 靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式， 還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。 然而在實(shí)施過(guò)程中需要注意適度使用信息技術(shù)， 并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。 首先， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容。 例如， 在講解大鼓演奏時(shí)， 教師可以搜索相關(guān)視頻， 并與學(xué)生分享觀看。 這樣做不僅能夠直觀地展示大鼓演奏的姿勢(shì)和動(dòng)作， 還能讓學(xué)生感受到真實(shí)演奏的聲音和節(jié)奏感。 同時(shí)， 在網(wǎng)絡(luò)上還有很多專業(yè)人士錄制并分享的大鼓教程視頻， 教師可以選擇適當(dāng)難度和風(fēng)格的視頻供學(xué)生參考。 其次， 借助移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序。 比如， 在大鼓課程中， 教師可以推薦一些大鼓演奏的App， 學(xué)生可以通過(guò)這些App 進(jìn)行自主練習(xí)。 這些App 通常會(huì)提供不同難度和風(fēng)格的曲目選擇， 并配有實(shí)時(shí)反饋功能， 幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并提高演奏技巧， 或是提升節(jié)奏感。 再次， 教師可以利用在線平臺(tái)或社交媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。例如， 在大鼓課程中， 教師可以創(chuàng)建一個(gè)專屬的群組， 邀請(qǐng)所有參加大鼓課程的學(xué)生加入。 在群組中， 教師可以發(fā)布相關(guān)資料、 視頻和練習(xí)任務(wù)， 并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享心得。 同時(shí)， 學(xué)生也可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、 解答問(wèn)題， 并共同完成一些合作性的項(xiàng)目。 最后， 在器樂(lè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中， 教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。 雖然信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了便利條件， 但是對(duì)于小學(xué)生而言仍然需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督。 因此， 在使用信息技術(shù)引導(dǎo)器樂(lè)自主學(xué)習(xí)時(shí)， 教師應(yīng)該定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)， 了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難， 并及時(shí)給予幫助和反饋。

（五） 重視實(shí)踐教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)以致用

在小學(xué)音樂(lè)教育中， 器樂(lè)教學(xué)是非常重要的一部分。通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)， 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，還能提高他們的協(xié)調(diào)能力、 創(chuàng)造力。 而實(shí)踐教學(xué)法是一種非常有效的方法， 可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握器樂(lè)知識(shí)。 第一， 在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力。 例如， 在介紹各種不同類型的打擊樂(lè)器時(shí)，可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)并感受不同打擊物品所產(chǎn)生的聲音差異。 教師可以讓他們用手拍桌子、 拍腿等方式來(lái)模仿鼓聲， 并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)和力度所產(chǎn)生的聲響變化。通過(guò)這樣親身參與其中的方式， 學(xué)生會(huì)更加深入地了解到每個(gè)打擊物品都有其獨(dú)特之處。 第二， 在實(shí)踐教學(xué)中， 教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)去嘗試演奏不同的樂(lè)器。 例如， 在鋼琴教學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生親自去彈奏幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符或小節(jié)， 并通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高他們的技巧和熟練度。在這個(gè)過(guò)程中， 教師可以給予他們一些指導(dǎo)和建議， 幫助他們克服困難并取得進(jìn)步。 通過(guò)實(shí)際操作， 學(xué)生能夠更好地理解音符、 節(jié)拍等概念， 并逐漸形成對(duì)樂(lè)器演奏的興趣。第三， 在實(shí)踐教學(xué)中， 教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 例如， 在進(jìn)行合奏教學(xué)時(shí)， 可以將學(xué)生分為不同組別， 并讓每個(gè)組別負(fù)責(zé)演奏不同的樂(lè)器聲部。 然后通過(guò)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)， 讓各個(gè)聲部相互配合、 協(xié)調(diào)統(tǒng)一地完成整首曲目。 在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生需要相互傾聽(tīng)、 溝通并共同努力才能達(dá)到良好的效果。 通過(guò)這樣的合作活動(dòng)， 不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)的理解能力， 還能培養(yǎng)他們與人合作、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在融學(xué)課堂背景下， 把器樂(lè)教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得越來(lái)越重要。 它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，還能促進(jìn)其全面發(fā)展， 提高他們的綜合素質(zhì)。 音樂(lè)教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任和使命， 從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)， 在融學(xué)課堂理念的指導(dǎo)之下， 把器樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂， 并立足學(xué)生實(shí)際歸納總結(jié)器樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法， 讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加豐富多彩， 滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。