寧洪強(qiáng)

高效愉悅的初中音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要的意義。 通過(guò)切實(shí)減輕學(xué)生壓力、 培養(yǎng)學(xué)生感官能力和調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒， 音樂(lè)課堂能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、 感官和心理調(diào)適能力， 通過(guò)多樣化的活動(dòng)和教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。 學(xué)校和教育管理部門也應(yīng)重視音樂(lè)教育， 提供必要的資源和支持， 為音樂(lè)課堂提供保障。

一、 初中音樂(lè)教學(xué)的意義

（一） 切實(shí)減輕學(xué)生壓力

音樂(lè)課堂可以成為緩解學(xué)生壓力的重要場(chǎng)所。 音樂(lè)使學(xué)生得到情感的釋放和宣泄， 通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、 旋律和合唱等活動(dòng)， 學(xué)生能夠舒緩心情， 放松身心。 音樂(lè)課堂也為學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)、 創(chuàng)造和交流的空間， 讓他們忘卻學(xué)業(yè)壓力， 享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生感官能力

音樂(lè)是一種感性的藝術(shù)形式， 可以培養(yǎng)學(xué)生的感官能力。 教師可以通過(guò)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)， 拓展學(xué)生的感官體驗(yàn)。 例如： 通過(guò)音樂(lè)欣賞， 學(xué)生能夠感知不同音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格； 通過(guò)樂(lè)器合奏， 學(xué)生能夠提升自己對(duì)音色和節(jié)奏的敏感度； 通過(guò)合唱和舞蹈活動(dòng)， 學(xué)生能夠體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情感。 這樣的感官培養(yǎng)不僅美化了學(xué)生的生活， 也為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三） 調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒

音樂(lè)具有疏導(dǎo)情緒、 增強(qiáng)情感表達(dá)的作用， 通過(guò)音樂(lè)的情感表達(dá)和共鳴， 學(xué)生能夠得到心靈的撫慰和激勵(lì)。 同時(shí)， 音樂(lè)活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力， 促進(jìn)他們與他人建立良好的人際關(guān)系， 減輕個(gè)體心理壓力。

二、 初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 課程流于形式

在一些初中音樂(lè)教學(xué)中， 課程容易流于形式化， 停留在簡(jiǎn)單的歌曲教唱和傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)上。 教師過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度和考試成績(jī)， 導(dǎo)致課堂變得單調(diào)呆板， 缺乏足夠的活動(dòng)和互動(dòng)。 這樣的課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情， 也無(wú)法培養(yǎng)他們的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。 因此，課程需要更加注重探索和實(shí)踐， 通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和項(xiàng)目， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

（二） 注重理論而輕實(shí)踐

在初中音樂(lè)教學(xué)中， 教師往往注重音樂(lè)理論知識(shí)的傳授， 而忽視了音樂(lè)實(shí)踐的重要性。 學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)音樂(lè)的理論知識(shí)， 無(wú)法真正感受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。 因此， 教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的能力?？梢酝ㄟ^(guò)演奏樂(lè)器、 合唱、 創(chuàng)作和即興演唱等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和參與音樂(lè)創(chuàng)造過(guò)程， 提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。

（三） 教學(xué)內(nèi)容不足

有些初中音樂(lè)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不足的問(wèn)題， 局限于基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)， 缺少多元化的音樂(lè)體驗(yàn)和文化傳承。 音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)涵蓋多種音樂(lè)風(fēng)格、 不同文化的音樂(lè)形式， 以及音樂(lè)與其他學(xué)科的融合。 通過(guò)豐富的音樂(lè)內(nèi)容， 學(xué)生可以開(kāi)闊視野， 提升審美水平。 教師應(yīng)當(dāng)積極探索， 整合多元化的教材和資源， 為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、 基于激趣、 尚美、 求新的初中音樂(lè)課堂教學(xué)原則

初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該以激趣、 尚美和求新為原則。這些原則旨在營(yíng)造一種積極向上的教學(xué)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力， 促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

激趣： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的首要原則。 教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)， 融入游戲、 合作、 競(jìng)賽等元素， 吸引學(xué)生的注意力。 例如， 可以組織音樂(lè)游戲、 舉辦音樂(lè)趣味比賽、 創(chuàng)作音樂(lè)作品等， 讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

尚美： 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)品位是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要原則。 教師可以選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品和演出，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)， 并通過(guò)課堂討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。 此外， 教師還可以組織學(xué)生參加音樂(lè)劇、 音樂(lè)會(huì)等音樂(lè)活動(dòng)， 開(kāi)闊學(xué)生的審美視野。

求新： 追求創(chuàng)新和變革是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的另一重要原則。 教師應(yīng)積極探索新型的教學(xué)方法和資源， 以適應(yīng)學(xué)生對(duì)多樣化、 個(gè)性化的需求。 例如， 可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段， 如音樂(lè)軟件、 音樂(lè)App 等， 讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和媒體技術(shù)感受和創(chuàng)造音樂(lè)。 同時(shí)， 教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的音樂(lè)表達(dá)和演繹， 提供展示和交流的機(jī)會(huì)。

四、 激趣、 尚美、 求新視角下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐

（一） 激趣

1. 趣味性教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師可以采用趣味性的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)。 另外， 教師還可以將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合， 讓學(xué)生通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的互動(dòng)， 感受音樂(lè)的魅力并提高表達(dá)能力。 通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)， 學(xué)生可以在愉悅的氛圍中積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。 例如， 在《在那銀色的月光下》 的教學(xué)中， 教師可以通過(guò)以下活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣： 首先， 可以播放這首曲子， 讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受其中的情感和美感。 其次， 可以讓學(xué)生分組編排舞蹈， 配合這首曲子進(jìn)行表演。 通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，學(xué)生不僅可以感受到音樂(lè)的魅力， 還可以鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后， 教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的音樂(lè)游戲， 如音樂(lè)猜謎、 音樂(lè)拍手游戲等， 來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能。 例如， 在音樂(lè)猜謎游戲中， 教師可以播放一段音樂(lè)， 然后讓學(xué)生猜出曲名或表達(dá)出曲調(diào)的情感。 這種趣味性的游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又能增加他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

2. 讓趣味性“特色” 樂(lè)器走進(jìn)課堂

引入一些趣味性的“特色” 樂(lè)器也是激趣的一種策略。例如， 口琴、 卡林巴琴、 擊鼓等傳統(tǒng)或異域樂(lè)器具有獨(dú)特的音色和演奏方式， 可以吸引學(xué)生的興趣。 教師可以通過(guò)示范演奏和讓學(xué)生親自體驗(yàn)， 讓他們親身感受這些樂(lè)器的獨(dú)特之處。 此外， 教師還可以組織樂(lè)器合奏、 樂(lè)隊(duì)演奏等活動(dòng)， 讓學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作和演繹， 提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力和合作能力。 例如： 在《凱皮拉的小火車》 的教學(xué)中，教師可以引入口琴這個(gè)“特色” 樂(lè)器。 口琴作為一種小巧、方便攜帶的樂(lè)器， 具有清脆明亮的音色， 非常適合用于教學(xué)中。 在課堂上， 教師可以向?qū)W生展示如何吹奏口琴， 并讓學(xué)生跟著教學(xué)材料一起模仿演奏。 通過(guò)這種方式， 學(xué)生不僅能夠感受到口琴的獨(dú)特音色， 還能夠培養(yǎng)自己的音樂(lè)表達(dá)能力。

卡林巴琴是一種非常有趣的樂(lè)器， 它有著獨(dú)特的音色和演奏方式。 在教學(xué)中， 教師可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)卡林巴琴的演奏。 通過(guò)教師的示范演奏和指導(dǎo)， 學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何敲擊卡林巴琴的音板， 從而產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。 這樣的體驗(yàn)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣， 還可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。

（二） 尚美

1. 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

為了實(shí)現(xiàn)尚美的教學(xué)目標(biāo)， 教師可以從內(nèi)外兩個(gè)方面入手。 內(nèi)部方面， 教師可以選擇具有藝術(shù)魅力和教育意義的音樂(lè)作品和演出展示給學(xué)生。 通過(guò)播放音樂(lè)錄音、 觀看音樂(lè)演出等形式， 向?qū)W生展示不同風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生品味音樂(lè)的美。 外部方面， 教師可以為學(xué)生提供參觀藝術(shù)展覽、 觀看音樂(lè)會(huì)等， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)的魅力， 提升他們對(duì)美的欣賞能力。 通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍， 可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。 在《歌唱吧， 我的庫(kù)木孜》 的教學(xué)中， 教師可以選擇播放庫(kù)木孜的歌曲， 讓學(xué)生感受到這位民族英雄的音樂(lè)才能和對(duì)生活的熱愛(ài)。 同時(shí)， 教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生參與唱歌表演， 讓他們通過(guò)親身參與體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和情感表達(dá)的力量。 通過(guò)這樣的教學(xué)方式， 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)， 培養(yǎng)他們的音樂(lè)天賦和創(chuàng)造力。

此外， 教師還可以通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。 例如， 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)繪畫， 讓他們用畫筆表達(dá)自己對(duì)美的理解和感受。 這樣的活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力， 還可以增強(qiáng)他們對(duì)美的敏感性。同時(shí)， 教師還可以組織學(xué)生召開(kāi)文學(xué)分享會(huì)， 讓他們借助詩(shī)歌、 故事等形式表達(dá)自己對(duì)美的感悟。 這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

2. 追求自然之美

自然之美是世界上最真實(shí)、 最動(dòng)人的美。 在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生追求并感受自然之美。 通過(guò)音樂(lè)欣賞、 演奏和創(chuàng)作等方式， 讓學(xué)生感受到音樂(lè)與自然之間的聯(lián)系， 營(yíng)造出一種能夠喚起情感共鳴和思考的音樂(lè)氛圍。 例如， 在《紅河谷》 的教學(xué)中， 可以選擇播放一段震撼的音樂(lè)作品， 展示給學(xué)生紅河谷的壯麗景色， 并讓他們用樂(lè)器演奏出大自然中的聲音。 通過(guò)這種方式， 學(xué)生不僅能夠感受到音樂(lè)與自然的奇妙結(jié)合， 還能夠深入了解紅河谷的美麗與獨(dú)特之處。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作， 讓他們根據(jù)自己對(duì)自然之美的感悟， 創(chuàng)作出表達(dá)這種美的音樂(lè)作品。 這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力， 也能夠讓他們更加深入地理解自然之美的多樣性和無(wú)限可能性。

（三） 創(chuàng)新

1. 秉承多元融合審美觀

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)秉承多元融合的審美觀。 音樂(lè)是一門綜合性藝術(shù)， 包括不同風(fēng)格、 流派和文化的音樂(lè)作品。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解不同音樂(lè)風(fēng)格的魅力， 培養(yǎng)學(xué)生的多元審美能力。 例如， 在《搖籃曲》 的教學(xué)中， 教師可以選擇不同國(guó)家和地區(qū)的搖籃曲進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)不同文化下母愛(ài)的表達(dá)方式。 在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合歷史背景和文學(xué)作品， 介紹搖籃曲的起源和演變， 并引導(dǎo)學(xué)生分析不同曲調(diào)、 節(jié)奏和情感對(duì)于傳達(dá)母愛(ài)的影響。 通過(guò)多樣化的教學(xué)方式， 學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力以及不同文化的獨(dú)特之處。

此外， 在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中， 教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。 音樂(lè)不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的享受， 更是一種表達(dá)和溝通的方式。 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、 樂(lè)器演奏或小組創(chuàng)作， 讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和個(gè)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和評(píng)論， 培養(yǎng)他們的批判思維和表達(dá)能力。

2. 采用PBL 項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式

PBL 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是一種基于問(wèn)題解決和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方法。 在高效愉悅的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中， 教師可以采用PBL 項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。 例如， 在《茉莉花》 的教學(xué)中， 教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何用音樂(lè)表現(xiàn)花朵的美麗和芬芳。 學(xué)生可以自由組合樂(lè)器， 選擇合適的節(jié)奏和音符， 創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品。 在此過(guò)程中， 學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)， 互相傾聽(tīng)和協(xié)調(diào)， 提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

在PBL 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式下， 學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐探究， 深入理解音樂(lè)知識(shí)和技能。 比如， 教師可以組織學(xué)生到音樂(lè)廳觀看演出， 學(xué)生可以用自己學(xué)到的音樂(lè)理論知識(shí)分析音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式和情感傳達(dá)。 學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐探究， 制作樂(lè)器或演奏工具， 了解樂(lè)器的原理和制作過(guò)程， 同時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。

3. 開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用， 能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣， 促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 《長(zhǎng)江之歌》 是一首富有時(shí)代背景和社會(huì)意義的歌曲， 它描繪了長(zhǎng)江壯麗的景象， 展現(xiàn)了我國(guó)的歷史文化和民族精神。在教學(xué)過(guò)程中， 教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并全面評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果和能力。

首先， 通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師可以向?qū)W生介紹《長(zhǎng)江之歌》 背后的歷史背景和社會(huì)意義， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。 教師可以播放相關(guān)的音視頻素材， 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江的壯麗景色和歌曲的美妙旋律。 通過(guò)引入導(dǎo)讀問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生思考、 討論和展示自己的觀點(diǎn)。

其次， 采用多種形式的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。 例如， 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作， 創(chuàng)作表演劇本， 展示他們對(duì)歌曲的理解和喜愛(ài)。 學(xué)生可以設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作， 制作道具和布景， 讓整個(gè)表演更加生動(dòng)和有趣。 在表演過(guò)程中， 教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表演、 聽(tīng)他們解釋和理解歌曲的意義， 評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

此外， 還可以進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試和書面評(píng)價(jià)。 教師通過(guò)播放歌曲錄音或現(xiàn)場(chǎng)演唱， 讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)后感， 思考和分享他們對(duì)《長(zhǎng)江之歌》 的理解和感受。 同時(shí)， 教師可以提供一些問(wèn)題， 要求學(xué)生用文字回答， 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲的理解程度和批判思維能力。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的重要環(huán)節(jié)。 為了提高教學(xué)效果， 教師在教學(xué)中注重激趣、尚美和創(chuàng)新。 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 才能提高教學(xué)效果。 希望未來(lái)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)能夠更加多樣化和有趣， 為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。