鄭富，張家榮

（1.河南大學(xué)，河南開封 450000；2.河北小學(xué)，河北保定 071000）

一、問題背景

（一）政策背景

自2016年1月，教育部制定出臺了《關(guān)于做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，提出“科學(xué)確定劃片方式、合理確定片區(qū)范圍，重申要落實劃片就近入學(xué)[1]”要求以來，全國的小升初焦慮進行了轉(zhuǎn)向。另一方面，校外教育培訓(xùn)將更多學(xué)生家庭卷入校外的教育資源競爭中，導(dǎo)致學(xué)生處在不同的“起跑線”， 加重了學(xué)生課業(yè)負擔，損害了學(xué)生身心健康發(fā)展，侵犯了家長合法權(quán)益。2018年以后，我國陸續(xù)出臺了系列政策文件，規(guī)范校外教育培訓(xùn)的發(fā)展[2]，足見小升初的公平性問題已受到國家的重點關(guān)注。

（二）社會背景

在“好工作、好職位”的僧多粥少現(xiàn)況加上“論工作、論收入”的社會評價標準雙重夾擊之下，就業(yè)的“門檻”越來越高，許多優(yōu)秀的人才，因為沒有“邁過門檻”，而無法讓好工作及好職位“看見自己”，也就是現(xiàn)代的千里馬不容易讓伯樂看見。此外，好工作永遠不缺人才，因為可選擇性多，而在好工作可選擇性多的情況下，以“第一學(xué)歷”的高低論人才就成了最“簡便”的方法。久而久之，各行各業(yè)都呈現(xiàn)一種“只看第一學(xué)歷”的人才選拔潛規(guī)則，高考沒考好的逆襲成功概率銳減，這種情況也達成了一種社會的共識，并間接促進了“提高自身第一學(xué)歷”的需求暴增。在第一學(xué)歷至上的龐大壓力下，逐漸地將壓力下放，先是高中先修，緊接著是初中先修，這樣的劇院效應(yīng)越演越烈，更有甚者，家長認為報一個先修不夠，要報兩三個，以“填鴨”思想應(yīng)對，認為上課一定有沒灌輸?shù)降闹R，而只有報兩三個才不會漏灌，直接助長了小升初家長的集體焦慮形成。

（三）家庭背景

在少子化的背景下，造就出一大批的小皇帝、小公主，在從小養(yǎng)尊處優(yōu)的同時，也不容許孩子的未來有半點失敗的可能。與此同時，“養(yǎng)兒防老”及“望子成龍”思想，在面臨小升初階段的當頭，也直接或間接地將許多家長在孩子小時候?qū)ζ潋溈v轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥淼目只?，無論是希望將自己的孩子培養(yǎng)好，長大能孝順自己，還是希望孩子成為人中龍鳳，在錯誤、過度地嫁接家長期望的過程中，家長都逐漸喪失了判斷能力。

二、問題成因

（一）家長缺乏小升初經(jīng)驗

不論是小學(xué)或是初中，可以見到跨學(xué)段的焦慮主要影響著有獨生子女或是長子長女的家長。而在這兩者之外，家長由于有了經(jīng)驗，故不存在小升初焦慮。在沒經(jīng)驗的家長中，由于對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容不熟、對學(xué)習進度與考查標準不了解，再加上對初中學(xué)制不熟，種種的不確定和不了解的認知障礙直接造成了家長感覺到如同“攸關(guān)生死”的戰(zhàn)斗一般。

（二）擔心輸在起跑線之憂

電視劇“小舍得”的熱播，既加重了國人的小升初焦慮，也突顯出了家長的擔心程度。家長幾乎把小升初認定為全家人的運動，既要齊聚全家的人脈及經(jīng)濟資源，還要不斷地集中精力讓孩子不要輸在起跑線上。而這對于成績的過分看重以及對于孩子情感的忽視，在孩子考了好成績時就歡天喜地、沒有考出好成績時就句句挖苦。家長把孩子的成績好壞直接與自己的面子、尊嚴做了深度“綁定”，形成了子女的成績評價直接等同于對其父母的評價。在種種壓力交錯下，最終迫使劇中一個天真善良的孩子成了妄想癥“患者”。

（三）把責任轉(zhuǎn)嫁名校之期

“名校效應(yīng)”是在每個城市都存在的普遍現(xiàn)象。“名?！倍纸?jīng)常等同于高升學(xué)率、好老師、好管理、好的學(xué)習氛圍、好的同學(xué)等概念的集合。故在學(xué)習不能重來、龐大就業(yè)及現(xiàn)實壓力下，家長無不千方百計、不計代價地要做現(xiàn)代的“孟母”，想要把孩子“送進”名校，仿佛孩子進了名校就是“達陣”了，并且認為從成功進入名校的那一刻起，自己就解脫了，這樣的責任轉(zhuǎn)嫁思想正是一步步推動整體社會的小升初焦慮之源。

三、問題的藥

(一)正確認識學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

不同年齡段的學(xué)生有不同的年齡特點，這些特點的認識、尊重及依循，既影響教育效果，也影響學(xué)習效果。無論是超前教育或是補課教育，都應(yīng)基于學(xué)生的認知水平，一味地追求解題的高、深、廣、多，對學(xué)生及家長，都是一個無底洞。只有正確地認識學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，按照符合身心發(fā)展規(guī)律的標準進行評價及指導(dǎo)，才能給予學(xué)生一個更為合適的學(xué)習環(huán)境。

（二）明確家長、學(xué)校及孩子的定位

在孩子的學(xué)習過程中，家長、學(xué)校與孩子的定位各有不同，而不同的定位也意味著各自都有該干的事及不該干的事。學(xué)校的定位在于對孩子整體的教育方向把控，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習，并促使家長更好地對孩子進行指導(dǎo)監(jiān)督，使其為未來發(fā)展打好根基；家長的定位在于配合學(xué)校對孩子進行教育及監(jiān)督、協(xié)助孩子形成良好的學(xué)習習慣；學(xué)生則是在學(xué)校認真配合、學(xué)習，在家除了認真完成自身學(xué)習任務(wù)，還協(xié)助父母進行家務(wù)勞動。唯有明確了三者各自的定位，才能讓彼此各司其職，發(fā)揮各自定位上的潛 能。

四、以興趣為主及方法為輔的戰(zhàn)略

（一）培養(yǎng)興趣的啟發(fā)教學(xué)

興趣暗示法，指在教學(xué)過程中，不斷地暗示該學(xué)生的潛力，并提醒學(xué)生在學(xué)習過程中對哪些部分感到具有學(xué)習興趣，逐漸促進其學(xué)習興趣的形成；具體夸贊法，指在教學(xué)過程中，找到學(xué)生所完成的作品或任何學(xué)習行為中值得被嘉獎的，并說出其為何值得被嘉獎；想象成功法，指在學(xué)生懈怠時，以有邏輯的表述，具體地勾勒出學(xué)生成功后的模樣；幽默開竅法，指使用幽默的語言，在上課的過程中，既能使學(xué)生笑開心，還能令學(xué)生學(xué)得開竅。

（二）勤于思考的管理辦法

為了協(xié)助學(xué)生更好地將問題的簡單猜測提升為能分辨問題差別的能力，并形成可長期維持的非凡本能，應(yīng)該采取規(guī)范的提問方法，針對學(xué)生普遍不理解的難點題型運用5W2H找出問題所在。一般而言，學(xué)生使用5W2H工具理清問題的方式如下：Who(明確對象)、What(明確發(fā)生什么事情)、Where(明確發(fā)生在什么地點)、Why(明確事情原因)、When(明確事情發(fā)生的時間)、How(明確方法)、How much(明確已知條件中的數(shù)量)[3]。在學(xué)生經(jīng)歷一段時間的思考訓(xùn)練后，再進一步依據(jù)其思考深度，定出思考評價八標準：①有獨到的見解；②能發(fā)現(xiàn)真問題；③經(jīng)常深入思考；④按步驟寫作業(yè)；⑤為投機取巧減寫作業(yè)步驟的懶于思考；⑥很少進行深入思考；⑦不愿意動腦思考；⑧想思考也不會思考的能力缺乏。通過不同的學(xué)生狀態(tài)，可以正確定位學(xué)生的思考能力，才可以針對性地進行處理。

（三）提升認知的四層次72個學(xué)習目標

1-1選擇 在數(shù)個確定的選項中挑選一個或多個。 在-3～3的范圍中，哪幾個是正整數(shù)？1-2定義 對于一種事物的本質(zhì)特征或一個概念的內(nèi)涵和外延的確切而簡要的說明。 正整數(shù)是不含0且符號為正的整數(shù)。1-3描述 運用各種修辭手法對事物進行形象化的敘述。 “亦敵亦友”就是敵手也視為能幫助自己成長的朋友。1-4發(fā)現(xiàn) 找到自己沒有看到的事物或規(guī)律。 解決水箱變高問題，只要找到新舊變化中不變的等量關(guān)系即可。1-5識別 依照某一原則，確認是何事物。 當判斷三角形中的銳角數(shù)量時，要依據(jù)其內(nèi)角和為180度為原則，因此當有一角非銳角時，則另兩角必皆為銳角。1-6標明 做出記號或文字使人知道。 a3×a4=a3+4底數(shù)不變，指數(shù)相加。1-7命名 依據(jù)內(nèi)容取名字。 請依據(jù)下列材料，結(jié)合語文知識，自擬標題。1-8指明 指點明白、明確指出。 請依據(jù)好中差三種水平，說明有理數(shù)加法法則。1-9說明 以別人能理解的方式，將自己的想法表示出來。 請分別以韋恩圖及數(shù)軸方法，將集合中的充分及必要說明清楚。1-10查看 檢查、觀察事物的情況。 請檢查題中的金屬冶煉過程及化學(xué)方程，是否有不合理處。1-11列出 排列出、使出現(xiàn)。 請解出下列三個不等式方程，并依解集范圍，由大至小排列出來。1-12改正 把錯誤的改為正確的。 請協(xié)助阿家同學(xué)端正學(xué)習態(tài)度。1-13推測 根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。 請根據(jù)小鐵的身高推測小奇的身高。2-1調(diào)整 改變原有的情況，在數(shù)量、程度、規(guī)模等方面進行調(diào)整，使其適應(yīng)客觀環(huán)境和要求。 請將題中的正方形圍欄邊長，改為面積最大圖形的邊長并畫出。2-2應(yīng)用 使用同種方法在各種不同的生活或其他領(lǐng)域的情境中解決問題。 請將雞兔同籠問題中的解法，改為列方程解法，并解決龜鶴問題。2-3收集 招收聚集，把零散的東西收攏在一起。 請將圖中20個數(shù)字中的質(zhì)數(shù)圈出來。2-4構(gòu)建 全面、深入、廣泛地建設(shè)出框架。 請設(shè)計一個動態(tài)電路分析的基本框架。

2-5演示 利用一些方式和工具，將信息傳達給他人，使人有所認識或理解。請用電腦設(shè)計出一個關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生5W2H法的課件，并展示給他人看。2-6示范 做出某種可供大家學(xué)習的榜樣或典范。 請做出三個正確垃圾分類的行為并拍照給大家學(xué)習。2-7展示 清楚地表示。 請將這個二次函數(shù)，以數(shù)形結(jié)合的方式羅列出來。2-8渲染 對于事物的鋪張、夸張敘述。小明為了使他人知道自己的聰明，所以在家門外的樓道，貼滿了自己的獎狀，甚至還包含著自己扶著老奶奶過馬路的照片，以及喂養(yǎng)路邊的小貓、小狗的照片，證明自己是天底下最善良、最聰明的人。2-9繪制 使用筆或其他繪圖工具描畫制作。 請用鉛筆作圖，用直尺畫一個邊長為3厘米的正方形。2-10采訪 選擇一定對象訪問，以搜集所需資料。 請依語文課文格式，設(shè)定問題并詢問父母兒時印象最深刻的事。2-11查找 徹底考查或?qū)ふ摇?請通過他人、書本及網(wǎng)絡(luò)找到蒸餾水煮沸后迅速冷卻的方法。2-12保持 維持原狀，使不消失或減弱。 原子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。2-13制作 用原材料做成各種不同的作品。 請將正方形紙片，剪成直角三角形及等腰三角形。2-14測量 用工具確定空間、時間、溫度、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值。 請測量《本草綱目》(珍藏版) 這本書的長與寬。2-15模仿 照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。 請模仿一道有理數(shù)計算的解題過程解決類似的題。2-16操作 按照一定的程序和技術(shù)要求進行活動、工作的方法或規(guī)定程序。 請依據(jù)制氧實驗步驟，制造氧氣。2-17解決 處理問題使之有結(jié)果。 請找出雞兔同籠中的等量關(guān)系并解決有幾只腳的問題。2-18注釋 出示文字，使人知道詞語和句子的意思。 請注解閱讀題“愛的旋律”中“腳步聲”的真正含義。2-19訂正 改正文字中的錯誤。 請訂正阿榮所收到邀請函的語法錯誤。3-1分析 把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。請找出英語單詞card中還有哪個單詞。3-2分類 按照某項共同特征進行歸類。 請把1～20中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)分別填入以下的兩個圓圈中。3-3比較 兩種以上的事物辨別異同或高下。 請比較人在明亮、微光、黑暗的情況下的瞳孔變化。3-4總結(jié) 對一段材料、事情或情況說明要點。 請總結(jié)以下文章的大意。3-5對比 把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較(展開各項進行比較)的表現(xiàn)手法。 請把3和-3進行對比，并觀察兩者的不同。3-6辯護 站在某一個論點上，提出理由或事實為其證明其正確性。 請在0是非正非負整數(shù)的觀點上，提出其為正確的理由。3-7制圖 把實物或想象的物體形象、大小等在平面上按一定比例描繪出來。請將一元硬幣依據(jù)其外觀、組成、大小等內(nèi)容，放大成實物3倍后描繪出來。3-8檢驗 根據(jù)一定要求和標準檢查試驗對象品質(zhì)的好壞。 請依據(jù)根的判別式及題意，找出下列答案何者正確。3-9解釋 合理地說明事物變化的原因，事物之間的聯(lián)系，或者事物發(fā)展的規(guī)律。 請觀察頻次直方圖，說明一天當中打呵欠頻率的變化。3-10表達 用口說或文字把思想感情表示出來。 請以一句話表達出材料中作者的主要思想情感。3-11生成 在教或?qū)W的過程中發(fā)現(xiàn)新的事物或規(guī)律。 請依據(jù)課堂上的同學(xué)討論及提問，將同底數(shù)冪的運算法則進行歸納和應(yīng)用。3-12推理 指通過一個或多個已知的“前提”，推出新的未知“結(jié)論”(只有一個)的過程。 請結(jié)合以下圖形的規(guī)律，判斷出下一個圖形的形狀。3-13評判 判定勝負或優(yōu)劣的定論、判斷、意見。 請評判這本書中主人翁幫助同學(xué)的行為是否正確。3-14證明根據(jù)已經(jīng)知道的定理、公理、定義等和已知條件，通過合理推理，說明現(xiàn)在要被證明的命題是正確的過程。請證明三角形的任二邊之和必大于第三邊、任二邊之差必小于第三邊、請證明兩直線平行時內(nèi)錯角相等。3-15研究 探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律。 請設(shè)計好在兩個鄰近路口中，記錄連續(xù)100臺車牌號的方法，并以頻次直方圖進行分析。3-16摘要 摘錄要點。 請將朱自清“背影”中的情感抒發(fā)敘述摘錄下來。3-17提綱 依據(jù)內(nèi)容，羅列出更合適的次標題。 請依據(jù)這兩個材料的內(nèi)容敘述，寫出更好的提綱。3-18調(diào)查 為了解情況進行考察。 請調(diào)查出中學(xué)生有多少比例是在假日不使用手機的。3-19修改 改正文章、計劃里面的錯誤及缺點。 請對小明的作文進行修改。3-20測定 經(jīng)測量后確定。 請測定倉鼠的體長是否比手掌長。4-1改編 指在原有作品的基礎(chǔ)上，通過改變作品的表現(xiàn)形式或者用途，創(chuàng)作出具有獨創(chuàng)性的作品。 請依據(jù)正三角形的定義格式，改編出等腰三角形的格式。4-2編寫 編排書寫，就現(xiàn)成的材料整理成書。 請將自己的學(xué)習計劃、錯題、反思整理成自己的成長手冊。4-3建立 無中生有，進行發(fā)明。 請畫一張將自行車改裝為直升機的設(shè)計圖。4-4結(jié)論 從一定的前提推論得到的結(jié)果，對事物做出的總結(jié)性判斷。 請依據(jù)小張的起床及寫作業(yè)情況，判斷他是一個什么樣的人。4-5創(chuàng)造 指將兩個以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來，制造出能被人普遍接受的事物，以達到某種目的的行為。請將蜻蜓點水及燕子飛行的動力特點，創(chuàng)造出直升機的飛行原理及設(shè)計圖。4-6設(shè)計 指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定大致方法和圖樣。請使用軸對稱法則，設(shè)計一個能令任何長方形都能切割為兩個正方形的構(gòu)圖方案。4-7發(fā)展 指事物由小到大，由簡到繁，由低級到高級，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運動變化過程。請以點到線、線到面、面到體順序說明構(gòu)成立體圖形是如何構(gòu)成的。4-8探索 指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。 請分別從代數(shù)及幾何觀點說明二次函數(shù)與一次函數(shù)的差異。4-9闡述 把事情的前后經(jīng)過記錄下來或說出來，并進行分析。 請闡述小佳在坐滑梯時的滑動摩擦力。4-10發(fā)明 創(chuàng)造出新的事物或方法。 請發(fā)明一種不用吃飯的狗。4-11修訂 修改訂正書籍計劃。 請修訂自己的暑假計劃。4-12計劃 工作或行動以前，預(yù)先擬訂的具體內(nèi)容和步驟。 請依據(jù)大型考試時間與自己的時間、精力，提出自己的考試預(yù)計要考多少分以及如何實現(xiàn)。4-13預(yù)測 預(yù)先推測或測定。 請預(yù)測明天是否會下雨。

4-14排序 排列順序。 請將正數(shù)、負數(shù)、零從小到大進行排序。4-15估價 對某個事物估算價值。 請依照菜市場中的蔬菜生長環(huán)境及其品相估算其價格。4-16推薦 指把好的人、事物向他人介紹，希望被任用或接受。請找出材料中畫得最好的數(shù)軸范例并寫出推薦給同學(xué)的理由。4-17教學(xué) 將知識以有系統(tǒng)的方式組織，促進所有學(xué)生能夠理解。請將希望工程問題的計算步驟，以同學(xué)能理解的話組織成一篇小故事，讓大家更好理解。4-18診斷 通過出示文字或口述一個人或事的問題癥結(jié)。 請說明醫(yī)生是如何診斷出自己昨晚熬夜的。4-19程序 事情進行的先后順序。 請說出解出這道方程問題的程序。4-20闡發(fā) 闡述并將內(nèi)在性質(zhì)或能力發(fā)揮出來。 請闡發(fā)小榮在玩輪滑時與地面的滑動摩擦力并進行受力分析。

五、結(jié)束語

在我國整體小升初焦慮的背景下，家長在思想上，普遍對孩子未來的競爭力有著更高的期待值，并將自己的一切都“押”在孩子身上。但在行動上，比起靠家長自己，其實家長更愿意將希望寄托于外因(培訓(xùn)班)，而忽略了內(nèi)因(家長自身)對孩子的影響。在小升初的過程中，只有正確認識學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、明確自身定位、以興趣為主及方法為輔的戰(zhàn)略能普及，才能真正地從根本上解決小升初焦慮。