尊敬的余孝其副會長,各位老師、各位同仁,大家好!

期待已久的中國教育學會物理教學專業(yè)委員會2023年年會暨中學物理教學創(chuàng)新展示交流活動今天終于開幕了.在此,我謹代表中國教育學會物理教學專業(yè)委員會對四川省市各級領導及教育學會領導在百忙中抽出時間蒞臨現(xiàn)場并對學會工作做出指示表示衷心的感謝!對全國各地代表積極、踴躍地參會表示熱烈的歡迎!

按照以往物理教學專業(yè)委員會的工作安排,去年開展的是教學創(chuàng)新展示交流,今年應該開展名師優(yōu)質現(xiàn)場課交流,但是考慮到中國物理學會教學指導委員會中學分委會兄弟學會今年將開展現(xiàn)場課交流,所以我們今年繼續(xù)開展教學創(chuàng)新展示交流,明年再開展名師現(xiàn)場優(yōu)質課交流.這樣,以后兩個學會的現(xiàn)場優(yōu)質課交流就會輪流舉辦,不會重疊.

今年物理教學專業(yè)委員會年會及教學展示交流活動的主題仍然是“核心素養(yǎng)引領下的物理教學”.圍繞這一主題,學會已經(jīng)開展了多年的探討、交流.之所以這么多年來一直抓住同一主題開展研討,一是因為這一主題非常重要,緊扣本輪課程改革的核心;二是因為要想使這一主題在課堂教學中真正地開展好,并不是件容易的事,需要多年的摸索、積累經(jīng)驗、穩(wěn)步推進.從這么多年來的現(xiàn)場課和視頻課的交流情況以及實驗和論文的交流情況來看,大家的認識在不斷提高,辦法也越來越多、越來越好.

要想做好核心素養(yǎng)理念下的物理教學工作,我認為首先要從學科角度對核心素養(yǎng)中的“必備品格、關鍵能力”進行深入理解.從物理學科角度看“必備品格”的教學就是要落實好科學本質、科學精神的教學;“關鍵能力”的教學就是要落實好物理觀念、科學思維的教學,因為觀念是對客觀世界本質的反映,思維培養(yǎng)是科學教育的核心,而要使觀念與思維的教學目標高效達成,唯有采用科學探究之手段,當然這里的科學探究是廣義的科學探究,不是僅指實驗探究.其次就是要探索如何才能開展好科學探究教學.開展科學探究教學要遵從學習理論、教育理論,要遵從學生學習規(guī)律,不能跟著應試教育跑,人云亦云.那么如何開展好科學探究教學呢?這方面好的案例有很多,我簡單地談談自己的看法.

我認為開展科學探究教學,應該注意以下幾個方面：一是要注意“創(chuàng)設情境,提出問題”,創(chuàng)設情境的目的是喚醒學生已有的認識.這是符合深度學習理論,也符合教學實踐的.創(chuàng)設情境是要讓學生基于已有的認知,提出所要探究的問題.這樣學生就知道后面要干什么,而不是為情境而情境,甚至是為熱鬧而情境.二是要注意“聚焦問題,展開探究”,創(chuàng)設情境提出問題后,老師要根據(jù)學習的目標進一步聚焦所要研究的問題,然后展開探究.例如,老師可能創(chuàng)設小船漂浮水面的情境,引出要研究浮力的問題,但是研究浮力問題還是寬泛了些,需要進一步聚焦研究浮力與哪些因素有關以及有怎樣的關系的問題.這樣學生對自己要研究什么就更加具體、明確.聚焦了要研究的問題,接著就應該是展開探究、重新建構,進一步得出新知的過程.在展開探究部分,我覺得要充分發(fā)揮學生主動學習、自主探究的積極性,要讓學生先談如何解決聚焦后的問題,要讓他們提出自己的想法、方案,然后同學們共同討論各種方案的優(yōu)劣,再進一步探究而不是老師提出方案學生照方抓藥.三是要注意“鞏固應用,遷移創(chuàng)新”.經(jīng)過學生的探究,他們對所研究的問題會得出一些初步的結論、建立新的認知,但這些認知是不牢固、不扎實的,甚至是不完全正確的.這就需要師生進一步地辨析,特別是要注意在新的情境中對新知進行運用,以達到對新知的本質理解并產(chǎn)生新的思考.

總之,我們要從如何符合學生認知心理的角度去進一步思考探究學習的實踐模式,使我們的物理教學目標更明確,效率更高!

最后,祝各位老師在蓉生活愉快、身體健康!預祝大會圓滿成功!