河北工程大學(xué) 王 璐

高校思政教育的核心是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐育人強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)習(xí)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體達(dá)成實(shí)踐育人的目的。以實(shí)踐育人為抓手，根據(jù)高校思政形勢(shì)教育、政策教育、愛國(guó)教育等的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬思政教育的廣度，延伸教育的深度，對(duì)高校思政教育實(shí)效化的提升有著積極的推動(dòng)作用。

一、以實(shí)踐育人為切入點(diǎn)

為了推進(jìn)高校思政教育實(shí)效化發(fā)展，以實(shí)踐育人為抓手，一是要?jiǎng)?chuàng)新高校育人方法，全面提升育人實(shí)效；二是實(shí)踐教育需走進(jìn)社會(huì)，組織開展各種各樣的社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，如社會(huì)公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等；三是理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，積極促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的相互轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的專業(yè)能力及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；四是在實(shí)踐活動(dòng)中確立學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，真正理解和深刻認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)特色社會(huì)主義、什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高思政教育的實(shí)效性，使高校教育回歸本心、回歸本性，實(shí)現(xiàn)高校思政教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，助力高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)與思政教育“三全育人”的真正落地且遍地生花。

二、推進(jìn)高校思政教育實(shí)效化的路徑

（一）理論與實(shí)踐并重，打造全方位育人格局

實(shí)踐育人整合了社會(huì)的育人資源，將高校理論教育與社會(huì)實(shí)踐教育相關(guān)聯(lián)，回歸高校教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，將思政教育與專業(yè)課堂教學(xué)、實(shí)踐教育進(jìn)行深入融合，構(gòu)建高校大思政格局，將理論學(xué)習(xí)及時(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從而實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，提高思政教育的實(shí)效。因此在高校思政教育中，實(shí)踐育人需覆蓋校內(nèi)外及線上線下，打造全方位育人格局，使思政教育及實(shí)踐教育相互滲透，凝聚教育合力，將實(shí)踐育人貫穿于高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。

1.構(gòu)建實(shí)踐育人思政課程模式

專門打造實(shí)踐育人思政課程模式，實(shí)踐教學(xué)與知識(shí)教學(xué)并行并重，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的思想道德水平。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合思政教育的需求專門設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而將高校的專業(yè)教育、思政教育、實(shí)踐教育最大程度地融合，充分發(fā)揮各類教育的優(yōu)勢(shì)，加快高校思政教育實(shí)效化進(jìn)程。在實(shí)踐育人思政課程模式下需按照高校文理科的不同，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性設(shè)計(jì)，針對(duì)文科相關(guān)專業(yè)，可以設(shè)計(jì)認(rèn)知型實(shí)踐，從專業(yè)課程中提取實(shí)踐要素與主題，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境與場(chǎng)景。比如，帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村最前沿，感受新農(nóng)村建設(shè)成果，實(shí)地體驗(yàn)脫貧攻堅(jiān)的艱辛歷程，感受中國(guó)特色社會(huì)主義與中國(guó)現(xiàn)代化的優(yōu)越性。對(duì)理工科相關(guān)專業(yè)，在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中需注重將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)開展應(yīng)用型實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)，組織學(xué)生走進(jìn)田間地頭，運(yùn)用所學(xué)幫助農(nóng)民解決種植技術(shù)問(wèn)題；獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)或養(yǎng)殖戶，在養(yǎng)殖一線完成理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；醫(yī)學(xué)專業(yè)可開展醫(yī)療下鄉(xiāng)活動(dòng)；經(jīng)濟(jì)管理、金融專業(yè)可以開展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)；技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，以培養(yǎng)大國(guó)工匠精神為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)技能與職業(yè)道德。在實(shí)踐育人思政課程中開辟第二課堂，與第一課堂相結(jié)合、相配合，以真實(shí)的場(chǎng)景、提出真實(shí)的問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生獲取到最真實(shí)的體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)成果，以此完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

2.共建校內(nèi)外實(shí)踐基地

學(xué)生在高校接受教育后，最終在工作崗位上將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。學(xué)生畢業(yè)后真正的走上工作崗位，通過(guò)在崗位上動(dòng)手實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才可真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的意義，并實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人的價(jià)值。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐育人由校內(nèi)拓展至校外，構(gòu)建校外第二課堂，充分利用社會(huì)現(xiàn)有的教育資源，打造出校外實(shí)踐育人基地，拓展高校思政教育范圍，增加教育的深度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人思政課程的升華。比如，組織學(xué)生去貧困山區(qū)，親身感受脫貧攻堅(jiān)的重要作用；走進(jìn)革命圣地、革命烈士紀(jì)念館等，學(xué)習(xí)革命歷史，感受先烈的犧牲與奮斗精神；深入一帶一路領(lǐng)域，感受國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的決心，以及其他與國(guó)計(jì)民生相關(guān)領(lǐng)域，切身體會(huì)國(guó)家現(xiàn)行政策、制度、發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)定學(xué)生的理想與信念，增強(qiáng)文化自信，接受新時(shí)代賦予自身的使命與任務(wù)，踏上新征程，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而努力奮斗。

（二）增強(qiáng)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)建政社校協(xié)同育人體系

高校教育功在千秋，在實(shí)踐教育中需要政府、社會(huì)、高校目標(biāo)一致，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，凝聚共識(shí)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)實(shí)踐教育與高校思政教育深度融合。在政府層面，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在高校教育中積極推廣實(shí)踐育人思想，政策方面予以大力的支持，壓實(shí)高校教育主體責(zé)任，并增加資金投入，做好高校實(shí)踐育人的基礎(chǔ)保障作用。在社會(huì)層面，企業(yè)需承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任，積極參與高校育人工作，積極促成校企合作，為高校實(shí)踐教育提供技術(shù)、資源、平臺(tái)支撐。政府方面促進(jìn)及協(xié)調(diào)高校實(shí)踐基地建設(shè)工作，根據(jù)高校實(shí)踐教育的需要，鼓勵(lì)社會(huì)資本、企業(yè)、個(gè)人或團(tuán)體組織等參與實(shí)踐基地建設(shè)，提供資金支持，促進(jìn)校地共建。在學(xué)校層面，完善實(shí)踐育人規(guī)章制度建設(shè)，建立責(zé)任清單，落實(shí)相關(guān)部門實(shí)踐育人責(zé)任，以規(guī)章制度保障實(shí)踐育人各項(xiàng)工作的落地執(zhí)行。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)課教師等隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)踐育人為導(dǎo)向，三者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而增強(qiáng)政社校聯(lián)動(dòng)耦合效應(yīng)，凝聚所有教育力量，構(gòu)建全面實(shí)踐育人格局。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐育人計(jì)劃性，貫穿高校教育全程

1.科學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教

實(shí)踐教育要想推進(jìn)高校思政教育實(shí)效化，教育需要具有針對(duì)性，分層次、分階段的科學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)做到因材施教，確保實(shí)踐教育活動(dòng)開展的有效性，使學(xué)生參加活動(dòng)，必有所收獲。學(xué)生從進(jìn)入高校開始至畢業(yè)離開，每個(gè)階段均有著自身的成長(zhǎng)規(guī)律，需根據(jù)不同成長(zhǎng)階段的不同需求與發(fā)展特點(diǎn)，組織開展相應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng)，覆蓋高校教育的全過(guò)程。例如，學(xué)生剛進(jìn)入校園對(duì)高校生活還不是十分適應(yīng)，在思政教育中注重理想信念、校園生活適應(yīng)性等實(shí)踐教育；進(jìn)入大二以后，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)高校生活，并且學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識(shí)，可以進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)階段，組織開展職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，形成實(shí)踐育人的閉環(huán)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

2.把握教育規(guī)律，精耕實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合思政教育與教育心理規(guī)律，精耕細(xì)作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐教育的創(chuàng)新改進(jìn)，豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式與模式，促進(jìn)思政教育的增速增效，獲取最佳的育人效果。例如在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、偉人紀(jì)念日等重要節(jié)日，設(shè)計(jì)實(shí)踐教育活動(dòng)，開展宣誓、升國(guó)旗、演講等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷；如果是開展革命教育，則可在思政課堂中創(chuàng)設(shè)歷史情境，還原革命歷史事件，使革命教育直擊學(xué)生心理，獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)，以深刻地感知革命歷史；還可設(shè)計(jì)沉浸式實(shí)踐活動(dòng)，組織開展志愿者服務(wù)活動(dòng)、上崗實(shí)習(xí)活動(dòng)、參與社區(qū)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情民情教育，也可安排學(xué)生到鄉(xiāng)村掛職，學(xué)習(xí)和了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，使學(xué)生身處政策、形勢(shì)、民情教育的最前沿，獲取沉浸式體驗(yàn)，更加深入地了解中國(guó)特色社會(huì)主義，激發(fā)釋放學(xué)生的奮斗激情。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐育人是新時(shí)代賦予高校教育的新任務(wù)，需要高校高質(zhì)量地完成立德樹人根本教育任務(wù)，增加實(shí)踐育人在高校教育中的比重，理論與實(shí)踐并行，突破思政理論教學(xué)的局限，全方位、立體化從不同的角度培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)高校教育價(jià)值的最大化。因此，以實(shí)踐教育為抓手，構(gòu)建實(shí)踐教育思政課程模式，將高校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，豐富高校思政教育的內(nèi)涵，提升教育的層次，全力推進(jìn)思政教育實(shí)效化發(fā)展。