劉 燊 韓逸雪

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系,合肥 230036)

1 引言

1999年,“第二代認(rèn)知科學(xué)”(second generation cognitive science)的概念首次被提出(李其維,2008),此后至今的二十多年,學(xué)術(shù)界對(duì)于第二代認(rèn)知科學(xué)的關(guān)注度一直不斷攀升并陸續(xù)獲得了一系列重要的理論和實(shí)證發(fā)現(xiàn)。第二代認(rèn)知科學(xué)是認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)發(fā)展過程中的第二代范式,區(qū)別于認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)的第一代范式即第一代認(rèn)知科學(xué)強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)隱喻”(心智之于大腦就如同計(jì)算機(jī)的軟件之于硬件)的立場(chǎng),強(qiáng)調(diào)重返人腦、重返人體、重返行為、重返環(huán)境以及重返整體思維(李建會(huì) 等,2018;劉燊,2020),并逐漸在其內(nèi)部匯聚形成了具身認(rèn)知(embodied cognition)、生成認(rèn)知(enacted cognition)、延展認(rèn)知(extended cognition)、嵌入認(rèn)知(embedded cognition)和情境認(rèn)知(situated cognition)等諸進(jìn)路(劉燊,2020,2023)。作為心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域均關(guān)注的交叉研究主題,第二代認(rèn)知科學(xué)的成長伴隨著心靈哲學(xué)研究從行為主義到功能主義的變革以及心理學(xué)研究從以行為科學(xué)為主導(dǎo)到以認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。因此,研究第二代認(rèn)知科學(xué)不僅具有重要的理論建構(gòu)意義,還具有較強(qiáng)的研究范式指導(dǎo)意義。

當(dāng)前對(duì)于第二代認(rèn)知科學(xué)的研究主要集中于心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域,已有的研究探索了第二代認(rèn)知科學(xué)內(nèi)部諸進(jìn)路及其與所涉及研究主題的行為和認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制,以及第二代認(rèn)知科學(xué)所涉及的認(rèn)知科學(xué)范式轉(zhuǎn)變和理論建構(gòu)(陳巍 等,2022)。例如,劉明海(2014)指出,第二代認(rèn)知科學(xué)在反對(duì)第一代認(rèn)知科學(xué)的過程中陷入了一組悖論,這些悖論源于擴(kuò)大了心靈的界限但卻沒有重新概括心靈的本質(zhì);Allen和Friston(2018)試圖從預(yù)測(cè)加工的角度重新定義第二代認(rèn)知科學(xué),他們通過提供關(guān)于內(nèi)部表征從自創(chuàng)生的自我組織中產(chǎn)生的說明,旨在解釋自由能原理在化解內(nèi)在主義認(rèn)知和外在主義認(rèn)知之間緊張關(guān)系的過程中所發(fā)揮的重要作用;董霄和楊文登(2019)從反基礎(chǔ)主義、非理性主義和后人道主義三個(gè)方面探討了第二代認(rèn)知科學(xué)的主張及其與第一代認(rèn)知科學(xué)的關(guān)系,梳理了認(rèn)知科學(xué)發(fā)展本身存在的問題,并對(duì)未來的研究進(jìn)行了展望;Zwaan(2021)以對(duì)具身認(rèn)知研究的挑戰(zhàn)為例,詳細(xì)論述了第二代認(rèn)知科學(xué)本身是否涉及一個(gè)連貫的理論框架這一宏觀問題;He等(2021)開發(fā)了一項(xiàng)新的目標(biāo)檢測(cè)任務(wù),用于監(jiān)測(cè)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中執(zhí)行具身認(rèn)知任務(wù)時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn),在認(rèn)知注意任務(wù)下,具身的身體功能會(huì)影響個(gè)體的心理狀態(tài)和心理表現(xiàn),這些神經(jīng)標(biāo)記也可以在實(shí)時(shí)的腦機(jī)接口中實(shí)現(xiàn),這有助于進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中多目標(biāo)檢測(cè)條件下大腦與行為之間的相互作用;Sixtus等(2023)基于感覺運(yùn)動(dòng)的視角理解具身認(rèn)知理論中的數(shù)字認(rèn)知概念,并通過量級(jí)、序數(shù)和基數(shù)三個(gè)數(shù)字核心概念探索數(shù)字認(rèn)知的心理與神經(jīng)表征。

盡管心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域均已對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)開展了大量研究,但目前關(guān)于第二代認(rèn)知科學(xué)的研究成果多集中于對(duì)其內(nèi)部諸進(jìn)路進(jìn)行孤立的探索以及由第二代認(rèn)知科學(xué)所延伸的對(duì)相鄰學(xué)科的探索(Rowlands,2017),而相關(guān)的綜述型論文也多采用文獻(xiàn)管理的方法(Shapiro,2020),存在主觀性較強(qiáng)、很難對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行全面梳理、無法清晰地呈現(xiàn)第二代認(rèn)知科學(xué)研究當(dāng)前的熱點(diǎn)與未來的發(fā)展趨勢(shì)等局限。隨著可視化技術(shù)的日益成熟,科學(xué)知識(shí)圖譜越來越多地被應(yīng)用于展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索研究熱點(diǎn)、挖掘研究主題以及構(gòu)建演化規(guī)則,已經(jīng)成為研究領(lǐng)域動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的主要知識(shí)發(fā)現(xiàn)工具(甘燁彤 等,2021)?；诖?本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究進(jìn)行可視化分析,從而為后續(xù)研究提供新的思路和方向。此外,考慮到第二代認(rèn)知科學(xué)這一概念是在1999年首次出現(xiàn)且國外的相關(guān)研究一直較為領(lǐng)先(Clark,2013),因此本文主要對(duì)二十一世紀(jì)以來國外第二代認(rèn)知科學(xué)研究的熱點(diǎn)與未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。

2 方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

基于Web of Science核心合集的SSCI和SCI引文檢索文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫獲取文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息,時(shí)間為2023年4月2日。以“embodied cognition”“embodied mind”“embodied phenomenology”“embedded cognition”“embedded mind”“enacted cognition”“enacted mind”“extended cognition”“extended mind”“situated cognition”“amalgamated mind”“transcranial cognition”“extraneural cognition”“second-generation cognitive science”作為英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索的主題詞,發(fā)表時(shí)間限定為2001年1月1日至2022年12月31日,類型限定為“Article”和“Review Article”,語種限定為“English”,總計(jì)獲得3101篇英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.2 研究工具和程序

借鑒已有研究中采用的方法(劉燊,甘燁彤,2021,2022),借助Python(Version 3.6.3)編寫文本處理程序抽取文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息,包括每篇文獻(xiàn)的作者、發(fā)表年份、關(guān)鍵詞、單位、參考文獻(xiàn)等,以便后續(xù)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。使用CiteSpace(Version 6.2.R2)、Bibliometrix(Biblioshiny)和VOSviewer(Version 1.6.18)對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析。此外,部分結(jié)果采用Scimago Graphica(Version 1.0.26)制作后呈現(xiàn)。

3 結(jié)果與分析

3.1 年度發(fā)文量、引文量以及發(fā)文趨勢(shì)

第二代認(rèn)知科學(xué)研究年度發(fā)文量、引文量以及發(fā)文趨勢(shì)的擬合方程如圖1所示,總體的發(fā)文量呈指數(shù)型增長,表明第二代認(rèn)知科學(xué)研究持續(xù)得到學(xué)界的高度關(guān)注,對(duì)發(fā)文量進(jìn)行擬合所得到的擬合方程也支持了該發(fā)現(xiàn)。3101篇文獻(xiàn)累計(jì)被引94207次,篇均被引30.38次。其中,被引頻次最高的是Barsalou(2008)發(fā)表在《Annual Review of Psychology》上以基礎(chǔ)認(rèn)知及其理論為主題的《Grounded cognition》一文,迄今已被引3481次。該文指出,基礎(chǔ)認(rèn)知中的模態(tài)模擬、身體狀態(tài)和情境動(dòng)作是認(rèn)知的基礎(chǔ),并從感知、記憶、知識(shí)、語言、思想、社會(huì)認(rèn)知和發(fā)展的研究中回顧了支持這一觀點(diǎn)的行為和神經(jīng)科學(xué)證據(jù)。

圖1 第二代認(rèn)知科學(xué)研究年度發(fā)文量、引文量以及發(fā)文趨勢(shì)

3.2 高生產(chǎn)力作者分析

與經(jīng)典物理定律一樣,文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)也有一些經(jīng)典定律,用以結(jié)合數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)手段對(duì)定性文獻(xiàn)進(jìn)行分析,這些定律在提供對(duì)數(shù)據(jù)的綜合分析方面具有參考價(jià)值。被稱為“文獻(xiàn)計(jì)量定律”的三個(gè)定律分別是:洛特卡定律、布拉福德定律和齊普夫定律。本研究使用洛特卡定律和布拉福德定律。借助Bibliometrix中基于洛特卡定律對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究的高生產(chǎn)力作者研究的功能進(jìn)行分析,結(jié)果見圖2。虛線表示作者的理論分布,實(shí)線表示作者的實(shí)際分布(Adeoye et al.,2021)。由圖2可知,第二代認(rèn)知科學(xué)研究作者的理論分布與實(shí)際分布無顯著差異。

圖2 基于洛特卡定律的第二代認(rèn)知科學(xué)研究高生產(chǎn)力作者分布

基于洛特卡定律的作者生產(chǎn)率見表1。其分布顯示發(fā)表1篇、2篇和3篇論文的作者分別占比81.5%,10.5%和3.7%。發(fā)表5篇和10篇論文的作者分別僅占1.0%和0.1%。絕大多數(shù)作者(81.5%)只發(fā)表了1篇論文,只有1.0%的作者發(fā)表了5篇及以上的論文,這意味著高產(chǎn)作者較少。

表1 基于洛特卡定律的作者生產(chǎn)率

3.3 核心期刊分析

借助Bibliometrix中基于布拉福德定律對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究的核心期刊研究的功能進(jìn)行分析,結(jié)果如圖3。布拉福德定律描述了論文在某一特定領(lǐng)域/主題的各種來源/期刊中的分布(Adeoye et al.,2021)。

圖3 基于布拉福德定律的第二代認(rèn)知科學(xué)研究核心期刊分布

表2顯示了813種發(fā)表過第二代認(rèn)知科學(xué)相關(guān)研究的期刊中,排名前十且位于核心一區(qū)的期刊。這10種期刊的累積發(fā)文量為829篇,而核心一區(qū)的17種期刊總累積發(fā)文量為1034篇,期刊平均發(fā)文量約為61篇,高于二區(qū)112種期刊的9篇和三區(qū)的2篇。不難看出,表2中的排名前十期刊在第二代認(rèn)知科學(xué)研究中發(fā)揮了重要作用,助力心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

表2 基于布拉福德定律的排名前十核心一區(qū)期刊

3.4 趨勢(shì)主題分析

采用Bibliometrix對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究趨勢(shì)主題進(jìn)行分析,結(jié)果見圖4。橫軸是年份,豎軸表示主題,圓點(diǎn)大小代表術(shù)語頻率高低(Zhang et al.,2022)?？梢詮膱D4中得出結(jié)論,近年來出現(xiàn)了幾個(gè)具有流行趨勢(shì)的主題,如“l(fā)anguage”(語言)、“perception”(知覺)、和“cognition”(認(rèn)知)。

圖4 第二代認(rèn)知科學(xué)研究的趨勢(shì)主題

3.5 高頻關(guān)鍵詞與聚類分析

經(jīng)檢索,第二代認(rèn)知科學(xué)研究文獻(xiàn)共涉及9495個(gè)關(guān)鍵詞,累計(jì)出現(xiàn)頻次位居前十的關(guān)鍵詞見表3。不難發(fā)現(xiàn),排名前十的關(guān)鍵詞大多與具身認(rèn)知有關(guān),如具身認(rèn)知本身“embodied cognition”(具身認(rèn)知)、具身認(rèn)知所涉及的重要議題“perception”(知覺)和“representation”(表征)、基于具身認(rèn)知的外延領(lǐng)域“l(fā)anguage”(語言)和“memory”(記憶)等。同時(shí),“embodied cognition”(具身認(rèn)知)作為出現(xiàn)頻次第一的關(guān)鍵詞,約是頻次第二位的“l(fā)anguage”(語言)一詞的四倍。這表明在第二代認(rèn)知科學(xué)內(nèi)部諸進(jìn)路中,具身認(rèn)知最具代表性。

表3 第二代認(rèn)知科學(xué)研究中出現(xiàn)頻次排名前十的關(guān)鍵詞

采用VOSviewer對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究所涉及的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析,結(jié)果見圖5。其中,紅色聚類規(guī)模最大,以“embodied cognition”(具身認(rèn)知)、“parkinsons disease”(帕金森綜合癥)、“prefrontal cortex”(前額葉皮層)、“motor system”(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng))、“mirror neuron system”(鏡像神經(jīng)元系統(tǒng))、“comprehension”(理解力)等關(guān)鍵詞為代表,反映了該聚類的研究主題是以帕金森綜合癥為線索探討具身認(rèn)知及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制;深藍(lán)色聚類以“embodiment”(具身)、“emotion”(情緒)、“metaphor”(隱喻)、“facial expressions”(面部表情)、“social cognition”(社會(huì)認(rèn)知)、“autism”(自閉癥)、“anxiety”(焦慮)、“stress”(壓力)等關(guān)鍵詞為代表,反映了該聚類主要涉及具身情緒及其相關(guān)議題;綠色聚類以“students”(學(xué)生)、“l(fā)earning”(學(xué)習(xí))、“mathematics”(數(shù)學(xué))、“models”(模型)、“strategies”(策略)、“identity”(身份)、“innovation”(創(chuàng)造)等關(guān)鍵詞為代表,反映了該聚類主要涉及具身認(rèn)知對(duì)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的作用及其相關(guān)議題;黃色聚類以“extended mind”(延展心智)、“extended cognition”(延展認(rèn)知)、“phenomenology”(現(xiàn)象學(xué))、“cognitive science”(認(rèn)知科學(xué))、“evolution”(進(jìn)化)、“robotics”(機(jī)器人科學(xué))、“dynamics”(動(dòng)力學(xué))等關(guān)鍵詞為代表,反映了該聚類主要關(guān)注延展認(rèn)知和拓展性思維對(duì)于進(jìn)化的影響及其相關(guān)議題。而淡藍(lán)色、橙色、紫色等其他幾個(gè)聚類的規(guī)模較小、關(guān)鍵詞較為分散,與前述四個(gè)主要的聚類交叉重疊,表明它們尚未形成特色鮮明的研究主題,故此處不贅述。此外,紅色聚類的規(guī)模最大、代表性關(guān)鍵詞主要與具身認(rèn)知有關(guān),驗(yàn)證了上述對(duì)于表3結(jié)果的分析。

圖5 第二代認(rèn)知科學(xué)研究關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)(閾值=15)

采用Scimago Graphica對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究所涉及的國家進(jìn)行聚類分析,結(jié)果見圖6。借助Scimago Graphica的地理可視化功能,可以將地理位置與不同國家的出版物和合作關(guān)系相結(jié)合,提供一種直觀而科學(xué)的方式來闡明對(duì)于第二代認(rèn)知科學(xué)研究有貢獻(xiàn)的國家的各種情況。第二代認(rèn)知科學(xué)相關(guān)研究涉及來自亞洲、非洲、歐洲、北美和南美的71個(gè)不同國家或者地區(qū),其中歐洲的整體參與程度最高,突顯了第二代認(rèn)知科學(xué)研究存在全球合作的趨勢(shì)。美國和英國之間表現(xiàn)出了最大程度的合作,表明他們?cè)诘诙J(rèn)知科學(xué)研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。值得注意的是,中國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞以及其他合作密度高的國家已經(jīng)形成了第二代認(rèn)知科學(xué)研究領(lǐng)域最重要的多中心合作網(wǎng)絡(luò)。

圖6 第二代認(rèn)知科學(xué)研究國家聚類的地理可視化視圖

采用Citespace對(duì)第二代認(rèn)知科學(xué)研究所涉及的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析,并將發(fā)表時(shí)間加入考察以呈現(xiàn)時(shí)間線視圖,其中縱軸體現(xiàn)了聚類信息、橫軸反映了發(fā)表年份,通過觀察時(shí)間線視圖能分析聚類的開始年份、持續(xù)時(shí)間等,具體見圖7。聚類分析一方面可以通過聚類凸顯研究主題,更能夠明確相應(yīng)主題未來的研究方向;另一方面借助時(shí)間線視圖側(cè)重于展現(xiàn)各個(gè)聚類研究演變的時(shí)間跨度,可以揭示不同研究方向的發(fā)展趨勢(shì)(劉燊,甘燁彤,2021)。

圖7 第二代認(rèn)知科學(xué)研究關(guān)鍵詞聚類的時(shí)間線視圖

更為詳細(xì)且具有代表性的聚類情況見表4,以下將分別從基于情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索、基于具身認(rèn)知的情緒及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索、以帕金森綜合癥為線索探索和檢驗(yàn)具身認(rèn)知理論這三個(gè)方面來分析第二代認(rèn)知科學(xué)研究未來的發(fā)展趨勢(shì)和方向。

表4 第二代認(rèn)知科學(xué)研究關(guān)鍵詞聚類分析

如聚類0、聚類1、聚類2和聚類6所示,基于情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索是第二代認(rèn)知科學(xué)研究的前沿方向之一。第二代認(rèn)知科學(xué)的底層理論之一是動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型(dynamical system model),該模型將個(gè)體與環(huán)境視為一個(gè)實(shí)時(shí)交互的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),認(rèn)知是這個(gè)系統(tǒng)中涌現(xiàn)出的一種高層級(jí)的認(rèn)知現(xiàn)象。通過引入心靈與世界的交互關(guān)系,第二代認(rèn)知科學(xué)可以避免自我中心困境,在認(rèn)識(shí)論上將心靈與世界相勾連(李建會(huì),2018)。根據(jù)情境認(rèn)知的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)并非是行動(dòng)者的內(nèi)部系統(tǒng)對(duì)于已有規(guī)則的符號(hào)表征或者心理計(jì)劃,而是在很大程度上依賴于行動(dòng)者所處的情境,是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)。這一前沿方向的研究主要是借助超掃描技術(shù)予以實(shí)現(xiàn),例如,課堂教學(xué)情境下學(xué)生α波(8～13赫茲)的能量相較于視頻教學(xué)情境下更強(qiáng)(Dikker et al.,2020);在教師采用提示性而不是解釋性方法的教學(xué)情境中,學(xué)生與教師之間腦際認(rèn)知同步的程度顯著更強(qiáng)(Pan et al.,2020);當(dāng)學(xué)生需要觀察并模仿教師的行為以及開展積極的師生互動(dòng)時(shí),他們的雙側(cè)額葉皮層會(huì)出現(xiàn)一種較強(qiáng)的腦際認(rèn)知同步(Pan et al.,2018)等。此外,還有研究就超掃描技術(shù)在基于情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域探索了設(shè)備技術(shù)、數(shù)據(jù)處理等方法學(xué)問題(Barreto et al.,2021)。

如聚類3、聚類5、聚類7和聚類8所示,基于具身認(rèn)知的情緒及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索是第二代認(rèn)知科學(xué)研究的前沿方向之二。具身認(rèn)知對(duì)于傳統(tǒng)的情緒研究發(fā)起了一系列挑戰(zhàn),集中表現(xiàn)為具身情緒(embodied emotion)研究取向的出現(xiàn)。情緒也有具身性,個(gè)體在親身體驗(yàn)或者觀察他人體驗(yàn)到的情緒時(shí),往往會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的解碼情緒的行為(李榮榮 等,2012;劉燊,2020)。具身情緒研究思潮的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)的情緒研究所面臨的巨大挑戰(zhàn)和長期懸而未決的難題,即情緒的本質(zhì)到底是心理狀態(tài)還是軀體活動(dòng)變化?如果將情緒視為個(gè)體的一種心理狀態(tài),但卻發(fā)現(xiàn)情緒往往摻雜著較多軀體活動(dòng)的參與;反之如果將情緒視為一種軀體活動(dòng)變化,則卻又缺少觀念性的內(nèi)容(李榮榮 等,2012)。而具身情緒傳遞了兩種不同層次的內(nèi)涵:一方面,情緒作為心理狀態(tài)理解的前提是有身體的反映;另一方面,先前已儲(chǔ)存于大腦中的認(rèn)知圖式會(huì)影響個(gè)體對(duì)于情緒的理解,認(rèn)知圖式由感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)產(chǎn)生,因此具身情緒的產(chǎn)生是身體與情緒交互作用的結(jié)果。具身情緒的研究主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面:一方面是關(guān)于情緒體驗(yàn)的軀體感覺運(yùn)動(dòng)要素,如情緒表達(dá)的生理感知,這可以導(dǎo)致更高層級(jí)的情緒加工(Czeszumski et al.,2021);另一方面是在使用情緒隱喻時(shí),如將生理距離與情緒帶入相聯(lián)系或者將溫度與情緒參與相聯(lián)系(張靜,陳巍,2021)。其中,面部表情的具身性尤其是具身模仿更為重要,因?yàn)榇蟛糠株P(guān)于身體體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)情緒加工的發(fā)現(xiàn)均源自對(duì)于情緒面孔表情的識(shí)別和加工(Lenzoni et al.,2020)。

如聚類4所示,以帕金森綜合癥為線索探索和檢驗(yàn)具身認(rèn)知理論是第二代認(rèn)知科學(xué)研究的前沿方向之三。帕金森綜合癥(Parkinson’s Disease)是一種神經(jīng)退行性疾病,會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知功能的進(jìn)行性損傷(Cardona et al.,2021)。根據(jù)具身認(rèn)知理論,感覺運(yùn)動(dòng)和心理處理之間存在直接的相互作用(Klostermann et al.,2022),在這一前提下,皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的參與被認(rèn)為是帕金森綜合癥患者由于動(dòng)作語義障礙導(dǎo)致動(dòng)詞與名詞處理的選擇性缺陷的原因(Bayram &Akbostanci,2018)。據(jù)此,研究者運(yùn)用SM(semantic memory,語義記憶)and LA(lexical availability,詞匯可用性)來表征帕金森患者的認(rèn)知表現(xiàn),最終發(fā)現(xiàn)帕金森綜合癥患者的前紋狀體退化導(dǎo)致了他們搜索策略缺陷和語義分類的潛在破壞,同時(shí)佐證了具身認(rèn)知理論的觀點(diǎn)(Cardona et al.,2021)。

此外,圖7和表4的結(jié)果在如圖8所示的第二代認(rèn)知科學(xué)研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析中得到了驗(yàn)證,尤其是“situated cognition”(情境認(rèn)知)、“recognition”(識(shí)別)、“virtual reality”(虛擬現(xiàn)實(shí))和“parkinsons disease”(帕金森綜合癥)的持續(xù)強(qiáng)度較大(7～9年),與表2中最近的聚類9所列出的代表性關(guān)鍵詞較為一致。而“situated cognition”(情境認(rèn)知)、“extended mind”(延展心智)、“virtual reality”(虛擬現(xiàn)實(shí))、“impact”(影響)和“embodied learning”(具身學(xué)習(xí))的爆發(fā)強(qiáng)度較大(7.41～25.45)。

圖8 第二代認(rèn)知科學(xué)研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

4 關(guān)于認(rèn)知科學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)的探討

在第二代認(rèn)知科學(xué)內(nèi)部諸進(jìn)路中,具身認(rèn)知最具代表性。葉浩生(2010)曾指出,在生成認(rèn)知、延展認(rèn)知和嵌入認(rèn)知等諸進(jìn)路中,具身認(rèn)知最能夠代表第二代認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展方向。相較于以計(jì)算機(jī)隱喻(computational metaphor)為核心的第一代認(rèn)知科學(xué),具身認(rèn)知研究最大的不同之處和特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)作為認(rèn)知主體的身體對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)烈影響,同時(shí)也更加關(guān)注與重視認(rèn)知主體所處的環(huán)境對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)的影響,并將這種實(shí)時(shí)環(huán)境視為認(rèn)知系統(tǒng)的一部分(劉燊,2023)。在第二代認(rèn)知科學(xué)研究的地理可視化視圖中,美國的國際合作強(qiáng)度最大、發(fā)文量最多。而中國關(guān)于第二代認(rèn)知科學(xué)研究的發(fā)文量較少,所以國內(nèi)學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)研究投入與關(guān)注,同時(shí),未來可以與其他國家進(jìn)行深入的合作交流,推動(dòng)國內(nèi)有關(guān)認(rèn)知科學(xué)研究的發(fā)展。整合本研究所獲得的研究發(fā)現(xiàn)并對(duì)已有的第二代認(rèn)知科學(xué)研究進(jìn)行梳理,第二代認(rèn)知科學(xué)研究未來的發(fā)展趨勢(shì)和方向展現(xiàn)出三個(gè)方面的特點(diǎn):基于情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索、基于具身認(rèn)知的情緒及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的探索、以帕金森綜合癥為線索探索和檢驗(yàn)具身認(rèn)知理論。

早期認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于心智的理解來源于兩種學(xué)說:計(jì)算機(jī)隱喻和表征假設(shè),這兩種學(xué)說將認(rèn)知視為符號(hào)運(yùn)算遭受了來自不同研究取向?qū)W者的質(zhì)疑,具身認(rèn)知范式正是在這種質(zhì)疑聲中誕生(葉浩生,2015)?，F(xiàn)階段研究者關(guān)注第二代認(rèn)知科學(xué)研究中具身認(rèn)知與情境認(rèn)知的作用,先前的一項(xiàng)研究采用情境認(rèn)知的教學(xué)方法,通過對(duì)社會(huì)情境學(xué)習(xí)環(huán)境的定性分析,旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)能力、自我表達(dá)能力和自我反思能力(Gomez &Lee,2015)。不僅如此,也有學(xué)者將注意集中于情境認(rèn)知對(duì)于生理變化的影響,試圖通過具體化和情境化的認(rèn)知方法來解釋衰老這一復(fù)雜過程,旨在揭示衰老現(xiàn)象中身體、心理和社會(huì)的變化是由于情境認(rèn)知與具身認(rèn)知演變的動(dòng)態(tài)認(rèn)知而產(chǎn)生(Borel et al.,2022)。隨著科技的持續(xù)發(fā)展和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)步,基于情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)將迎來更為廣闊的未來。未來的研究將更加集中于探索情境認(rèn)知背后的神經(jīng)機(jī)制,研究對(duì)應(yīng)腦區(qū)的功能和結(jié)構(gòu)。同時(shí),新興技術(shù)將被引入到情境認(rèn)知的社會(huì)性學(xué)習(xí)中,例如虛擬現(xiàn)實(shí)、運(yùn)動(dòng)追蹤和人工智能等,這將使得學(xué)習(xí)者更加身臨其境地體驗(yàn)社會(huì)情境,提高其社會(huì)學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。

不僅是衰老這種生理現(xiàn)象,美國心理學(xué)創(chuàng)始人威廉·詹姆斯認(rèn)為,情緒也是具身的,身體的物理感受與狀態(tài)喚醒了情緒(葉浩生,2011)。情緒的生成取向(enactive approach)也主張,情緒并不是僅發(fā)生于腦內(nèi),而是產(chǎn)生于大腦、身體和環(huán)境的相互作用與耦合之中(Sánchez,2019)。有關(guān)味覺情緒隱喻聯(lián)想的一項(xiàng)研究證實(shí)了情緒反應(yīng)與身體之間存在密切聯(lián)系(Zhou &Tse,2020)。另一項(xiàng)研究則詳細(xì)闡述了以哺乳動(dòng)物大腦核心神經(jīng)結(jié)構(gòu)為中心的情緒理論和模型,以及如何結(jié)合情緒理論和認(rèn)知科學(xué)中的具身認(rèn)知,以具體化、動(dòng)態(tài)化和行為化的方法開發(fā)機(jī)器人的具體認(rèn)知情感架構(gòu)(Ziemke &Lowe,2009)?；谏烧J(rèn)知的視角,身體并非第三方視角中看到的客體,而是包括情緒在內(nèi)的各種認(rèn)知過程賴以發(fā)生的主體,情緒的具身性即身體的主體性(葉浩生 等,2021)。

也有學(xué)者著眼于帕金森綜合癥相關(guān)研究。根據(jù)具身認(rèn)知理論,感覺運(yùn)動(dòng)和心理處理之間存在直接的相互作用(Klostermann et al.,2022)。據(jù)此,帕金森綜合癥患者的語義障礙被認(rèn)為與皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的參與有關(guān)(Bayram &Akbostanci,2018)。先前的一項(xiàng)研究證實(shí),帕金森綜合癥患者的前紋狀體退化導(dǎo)致了搜索策略缺陷和語義分類的潛在破壞,佐證了具身認(rèn)知理論的相關(guān)觀點(diǎn)(Cardona et al.,2021)。值得注意的是,鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)為具身認(rèn)知提供了生物學(xué)基礎(chǔ)。在帕金森綜合癥中,鏡像神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)改變,但其過度激活能夠?yàn)榕两鹕C合癥早期階段的運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知過程提供一定支持(Farina et al.,2020)。隨著對(duì)帕金森綜合癥的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究的不斷深入,未來的研究將重點(diǎn)關(guān)注具身認(rèn)知在帕金森綜合癥治療中的作用和影響,深入探討如何通過身體運(yùn)動(dòng)和身體感覺訓(xùn)練來促進(jìn)病人的康復(fù)和生活質(zhì)量,從而為帕金森綜合癥的治療和其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療提供新的思路和方法。

綜上所述,二十一世紀(jì)以來國外第二代認(rèn)知科學(xué)研究仍聚焦于具身認(rèn)知及其相關(guān)理論與神經(jīng)機(jī)制的探索,而具身認(rèn)知已成為一股洶涌澎湃的學(xué)術(shù)思潮(葉浩生,2015),對(duì)心理學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn)、經(jīng)久不散的強(qiáng)烈沖擊。