劉為民

學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇課文，我們會發(fā)現(xiàn)生動傳神是本文語言的一大特點。為了使讀者產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地接受本文所闡述的科學(xué)知識，作者在語言的感染力上下了很大工夫。

1.使用生動、形象、傳神的語言。比如用“翩然歸來”描述燕子的輕捷、灑脫，身姿優(yōu)美，用“簌簌地”展現(xiàn)樹葉紛紛飄落的動態(tài)，用“衰草連天”形容深秋景象的荒涼，用“風(fēng)雪載途”凸顯嚴(yán)冬的寒冷，用“草木榮枯、候鳥去來”反映自然現(xiàn)象同氣候變化的關(guān)系……這些語言無不生動、形象、傳神。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，把抽象的事物具體化，收到引人入勝的效果。值得一提的是，本文多處把比喻和擬人這兩種修辭手法融為一體。例如：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@段話把擬人和比喻有機(jī)地結(jié)合起來，杏花在傳語，桃花在暗示，布谷鳥用歌聲提醒人們，給人無限親切之感，不得不感慨大自然是多么關(guān)心勞動人民??！這些語言的運用，比專業(yè)術(shù)語更富有表現(xiàn)力和感染力。此外，作者將生物比喻為活的儀器，還說它們比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多，這個比喻更加可圈可點，把生物的變化作為一種征兆，強(qiáng)調(diào)了其在物候觀測中的重要作用與價值，讓讀者更容易理解。

3.運用舉例子的說明方法，讓抽象的概念形象化。比如寫緯度的高低影響物候現(xiàn)象的來臨，作者就舉北京和南京物候現(xiàn)象差異的日數(shù)來說明。又如寫高下的差異影響物候現(xiàn)象的來臨，作者就用“華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜”的事例進(jìn)行說明。作者在這里不僅分析了一般情況，還指出研究這個因素要考慮到特殊的情況，不但條理清晰，分析全面，而且能通過列舉人們熟知的具體的事物，使讀者便于比較、聯(lián)想，更好地了解大自然的知識。