李 科

（作者單位：重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是對(duì)本科畢業(yè)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)本科畢業(yè)生大學(xué)四年專業(yè)知識(shí)與技能的全面檢驗(yàn)。

“題好文一半”，選題對(duì)于學(xué)生寫好畢業(yè)論文的重要性不言而喻?！白龊谜撐倪x題工作，其論題確定、論證角度選擇、材料取舍、篇章結(jié)構(gòu)安排等問題可能迎刃而解?！盵1]

選題不僅僅是給文章定題目的過程，也是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程。題目一經(jīng)選定，就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國著名哲學(xué)家張世英所說：“提問題本身就需要研究；一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因?yàn)橐?jīng)過一個(gè)研究過程才能提出一個(gè)像樣的問題，所以我們也可以說，問題提得像樣了，這篇論文的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在。”[2]

1 影視藝術(shù)類專業(yè)選題的原則

要想對(duì)選題標(biāo)準(zhǔn)和思路做到心中有數(shù)，在選題前就必須先弄清選題原則。學(xué)生只有掌握這些選題原則，才能使整個(gè)論文工作朝著正確的方向邁進(jìn)。

1.1 專業(yè)性原則

畢業(yè)論文是大學(xué)本科四年教育過程中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力的全面考查。因此，論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生在專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行選題是最基本的選題原則。

1.2 理論聯(lián)系實(shí)際原則

論文選題要注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。選擇貼近實(shí)際工作的論文題目，有利于學(xué)生全面總結(jié)自己的學(xué)習(xí)與收獲，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。這就要求畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)與行業(yè)情況有基本的認(rèn)知，并具備一定的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才不至于使自己的選題過于陳舊，落后于社會(huì)與行業(yè)的實(shí)際情況。

1.3 創(chuàng)新性原則

“創(chuàng)新”是進(jìn)步的源泉。對(duì)于科學(xué)研究而言，創(chuàng)新更是關(guān)鍵所在。如果說本科論文的基本要求是考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，那么論文中是否有創(chuàng)新成果，就成為普通生與優(yōu)等生的關(guān)鍵區(qū)別點(diǎn)。選題的創(chuàng)新，主要從以下三個(gè)方面來體現(xiàn)：第一，從觀點(diǎn)、題目到材料直至論證方法全是新的。第二，以新的材料論證舊的課題，從而提出新的或部分新的觀點(diǎn)、新的看法。第三，以新的角度或新的研究方法重做舊題，從而得出全部或部分新觀點(diǎn)；對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑，雖然沒有提出自己新的看法，但能夠啟發(fā)人們重新思考問題[3]。

1.4 可行性原則

選題時(shí)，要充分考慮課題方向的可行性，不能脫離現(xiàn)實(shí)，否則就難以達(dá)到預(yù)期的研究效果。首先，要考慮自己的能力和興趣。在選題時(shí)，要盡可能選擇自己知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富、日常關(guān)注比較多的方向。同時(shí)還要考慮自己的興趣，“興趣是最好的老師”，研究自己感興趣的選題，內(nèi)在的動(dòng)力就會(huì)比較強(qiáng)，深入研究的可能性才會(huì)更大。其次，要考慮是否能夠獲得研究所需的資料。對(duì)于影視類專業(yè)而言，資料既包含各種學(xué)術(shù)資料，也包含作為研究對(duì)象的各類視頻資料。沒有資料或資料匱乏，很難完成論文的寫作。

1.5 小而精原則

對(duì)于本科論文而言，選題越大越容易泛泛而談，空洞無物。論文題目越小，越容易把握，越能夠集中收集所需資料，進(jìn)行較深入細(xì)致的論述。

2 2019—2021年本科畢業(yè)論文選題類型統(tǒng)計(jì)分析

筆者對(duì)重慶郵電大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2019—2021年本科畢業(yè)生的論文選題進(jìn)行了歸納分析，從中既可以看出學(xué)生的主要關(guān)注點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)選題過程存在的一些問題。

2.1 選題整體情況分析

表1是對(duì)重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2019—2021年畢業(yè)生論文選題方向的統(tǒng)計(jì)。這三年畢業(yè)論文的總數(shù)為724篇。現(xiàn)將整體情況歸納如下：

表1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2019—2021年畢業(yè)生論文選題情況

第一，論文的主要選題方向有6個(gè)，從表1可以看出，學(xué)生的選題主要集中在影視節(jié)目、影視劇、紀(jì)錄片、電影這4個(gè)方向。新聞傳播與新媒體研究相關(guān)的論文較少。

第二，以新媒體研究為選題的論文占比逐年上升。這與當(dāng)下新媒體發(fā)展迅速，且新媒體與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切有較大關(guān)系。

第三，選電影和影視節(jié)目兩個(gè)方向的論文最多，分別占比為29.8%和24.9%。究其原因，一方面是學(xué)生對(duì)這兩方面的研究有較高的興趣，另一方面是相關(guān)影視節(jié)目與電影資源容易獲得，便于完成論文的寫作。但兩類選題，尤其是圍繞影視節(jié)目方向選題的論文中存在的問題也比較明顯，文章的后續(xù)章節(jié)會(huì)作詳細(xì)分析。

第四，以影視劇和紀(jì)錄片為選題的論文占比分別為14.1%和15.6%。影視劇也是學(xué)生日常較為關(guān)注的內(nèi)容，而紀(jì)錄片作為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐過程中接觸最多的作品，也自然成為不少學(xué)生的選題方向。

第五，除了以上6個(gè)方向外，也有少量學(xué)生選擇了其他選題，如影視廣告、影視本體研究、電影攝影等。

以下就主要的4個(gè)選題方向進(jìn)行具體分析，并從中發(fā)現(xiàn)不同選題的論文存在的問題與產(chǎn)生問題的原因。

2.2 影視節(jié)目方向選題論文分析

2019—2021年影視節(jié)目方向選題的論文共有180篇，占比24.9%。在具體的選題方向上，選綜藝類節(jié)目方向的論文最多，一共有66篇，論文主要集中在綜藝節(jié)目創(chuàng)作模式與成功因素的總結(jié)方面。比如《探究網(wǎng)絡(luò)綜藝〈明星大偵探〉的節(jié)目特色構(gòu)建》《探究“慢綜藝”〈向往的生活〉的成功因素》。從這些題目中可以看出，論文大都在總結(jié)這些綜藝節(jié)目的成功因素。

除此之外，以“文化類節(jié)目”為選題的論文也較多，共有51篇論文。由于近年來國家大力提倡傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，電視臺(tái)和視頻網(wǎng)站都推出了不少內(nèi)容與形式兼得的文化類節(jié)目。因此，這類選題的畢業(yè)論文數(shù)量也比較多。在具體研究內(nèi)容方面，幾乎都是對(duì)文化類節(jié)目創(chuàng)新總結(jié)的分析。以2020年的論文為例，文化類節(jié)目選題方向的論文共有17篇，其中有14篇論文題目中包含了“創(chuàng)新”二字，比例高達(dá)82.4%。雖然對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)非常重要，但是如果絕大多數(shù)論文的研究都只集中在這一個(gè)點(diǎn)上，那論文的面就變得很窄，學(xué)生的研究思路和角度的多元性以及論文本身的創(chuàng)新性就會(huì)顯得不足。

除了以上兩類選題外，學(xué)生的選題方向還包括真人秀節(jié)目、脫口秀節(jié)目、談話類節(jié)目以及主持藝術(shù)等。值得一提的是，能夠上升到影視理論進(jìn)行分析的論文較少，總共只有12篇。大多數(shù)論文都集中在單一節(jié)目成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，缺少理論的支撐，也缺乏“從點(diǎn)到面”，對(duì)某一類型的影視節(jié)目作總體的分析與歸納。

2.3 影視劇方向選題論文分析

2019—2021年畢業(yè)生的論文中，影視劇方向的論文有102篇，占比14.1%。在具體的選題方向上，研究敘事相關(guān)的論文較多，一共有36篇。其中，約有一半論文主要涉及故事的成功元素的分析，另一半則集中在研究故事改編問題上。之所以敘事方向的論文較多，主要是影視劇的核心要素還是在于故事文本。這與電影方向選題的論文情況有所不同。

除了對(duì)故事文本進(jìn)行分析的論文外，相對(duì)較多的論文是對(duì)于影視劇中女性主義分析，而且主要集中在幾部熱門宮廷戲。比如《“大女主時(shí)代”的影視劇熱播成因分析——以〈延禧攻略〉為例》《論〈延禧攻略〉中大女主的晉升之路》。這些論文雖然以女性主義理論為依托，但也只是將劇中人物作為“論據(jù)”，來證明女性主義理論的觀點(diǎn)，并沒有利用這一理論來進(jìn)行更為深入和新穎的解讀。這主要還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)的理論缺乏深入的理解，所以無法將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

影視劇方向的選題相對(duì)比較多元，除了上述選題外，還包含了以下選題方向：主題內(nèi)涵、市場(chǎng)分析、受眾分析、視聽語言分析等。

2.4 紀(jì)錄片方向選題論文分析

2019—2021年畢業(yè)生的論文中，選題為紀(jì)錄片方向的有113篇，占比15.6%。在具體的選題方向上，沒有哪一類選題的論文占比特別高，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。有探討微紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片等新型紀(jì)錄片的論文，如《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下微紀(jì)錄片的發(fā)展現(xiàn)狀以及“微”特征研究》《新媒體語境下中國網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片的發(fā)展與創(chuàng)新——以〈王朝〉為例》；也有相對(duì)傳統(tǒng)的一些選題方向的論文，如《淺析中國美食紀(jì)錄片的故事化敘事模式創(chuàng)新——以〈風(fēng)味人間〉為例》。

但是這兩大類選題的論文都有各自的問題。新型紀(jì)錄片的題目通常比較大，沒有聚焦到某一具體的角度或問題進(jìn)行分析。而較為傳統(tǒng)的選題論文創(chuàng)新性明顯不足。比如《紀(jì)錄片的故事化傾向研究——以〈舌尖上的中國〉為例》，這個(gè)論文的研究核心是“故事化”，但是關(guān)于紀(jì)錄片的故事化已經(jīng)有了大量的研究成果。像《非遺類紀(jì)錄片的敘事藝術(shù)及視聽語言研究》這樣的選題，則更是顯得陳舊。另外，有部分論文側(cè)重于紀(jì)錄片的理論研究，但選題也很陳舊，如《論人物紀(jì)錄片的真實(shí)性與藝術(shù)性——以〈最后的棒棒〉為例》。關(guān)于紀(jì)錄片的真實(shí)性與藝術(shù)性探討，已經(jīng)有諸多的論文與專著，而且文中也沒有任何新觀點(diǎn)、新角度，這樣的論文價(jià)值就顯得微乎其微。

2.5 電影方向選題論文分析

2019—2021年畢業(yè)生的論文中，電影方向的論文有216篇，占比29.8%，是所有選題方向中占比最高的。在具體的選題方向上，涉及“導(dǎo)演風(fēng)格”分析的論文最多，一共有69篇。這些論文所涉及的導(dǎo)演風(fēng)格迥異，因此論文探討內(nèi)容的趨同性并不明顯，如《黑暗背后——蒂姆伯頓影片人物分析》《淺析畢贛電影中的東方詩意與表達(dá)》。

結(jié)合電影理論進(jìn)行分析的論文也比較多，一共有54篇，但這些論文所運(yùn)用的理論與分析對(duì)象卻各不相同，如《新生代女性導(dǎo)演作品的性別書寫》《淺析〈時(shí)間的風(fēng)景〉的時(shí)空元素及其關(guān)聯(lián)》。當(dāng)然，這其中的問題也比較明顯，部分選題也只是將理論生搬硬套放進(jìn)一部電影中進(jìn)行分析，缺乏新的觀點(diǎn)和角度。

電影方向的選題相較于其他方向最為豐富多元，除上述方向外，還包含了敘事與改編、電影制作技術(shù)、電影市場(chǎng)、微電影、電影攝影等選題。

電影方向的論文比較普遍的問題是單一的影片分析太多，沒有“從點(diǎn)到面”上升到普遍性。比如《時(shí)代對(duì)命運(yùn)的定格——〈讓子彈飛〉黑色幽默分析》，這篇論文主要是對(duì)電影《讓子彈飛》的黑色幽默進(jìn)行分析。但整篇論文沒有跳出這部影片，對(duì)黑色幽默影片類型進(jìn)行更為全面的歸納梳理。同時(shí)，涉及黑色幽默研究的成果較多，這篇論文也沒有創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)致整篇論文只是一篇分析深入的“影評(píng)”，而不是更具學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文。

3 論文選題中存在的主要問題及其原因分析

3.1 主要問題

第一，不符合培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在2019—2021年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文中，有8篇論文與專業(yè)相關(guān)度極低，個(gè)別甚至毫無關(guān)系。比如2019屆中的一篇論文題目為《農(nóng)村和城市中小學(xué)藝術(shù)教育對(duì)比和普及方式研究》。這篇論文屬于教育學(xué)專業(yè)的范疇，與編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)度極低。這種問題的出現(xiàn)，顯然是選題把關(guān)不嚴(yán)所造成的。

第二，選題大而空洞?！罢撐倪x題不能僅僅只是界定一個(gè)研究范圍，我們必須準(zhǔn)確概括自己所要論述的問題?！盵4]本科論文如果題目過大，從源頭上必然導(dǎo)致畢業(yè)論文空洞化、低質(zhì)化。比如《淺議聲音在影視作品中的應(yīng)用》《淺析中國電視劇的現(xiàn)狀》，這類選題所要研究的體量不是一篇本科論文能夠承載的。

第三，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。斯坦福大學(xué)原校長卡斯佩指出：“大學(xué)的基本使命就是探索知識(shí)。大學(xué)的重要任務(wù)是對(duì)基本的假設(shè)和慣例提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)?！盵5]。而很多學(xué)生的探索與質(zhì)疑精神不足，導(dǎo)致其論文選題循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新不足。一些選題從研究對(duì)象，到研究的思路和角度，提出的觀點(diǎn)都早已非常成熟，甚至于陳舊。選題本身沒有任何的創(chuàng)新之處，這種論文也沒有太大價(jià)值。比如2020屆畢業(yè)論文中的一篇論文題為《論賈樟柯電影紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格》。賈樟柯電影的紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格早在15年前左右就有大量的學(xué)者進(jìn)行過深入的剖析，而這篇論文中也沒有給出任何創(chuàng)新點(diǎn)，在2020年再來寫這樣的論文，基本上毫無意義。

第四，個(gè)別方向選題內(nèi)容單一，缺少多樣性。部分學(xué)生在選題時(shí)只是為了追熱點(diǎn)，但實(shí)際上缺乏深度的分析與思考，再加上理論知識(shí)的薄弱，導(dǎo)致這類論文內(nèi)容重疊度很高，缺少了多樣性。比如，“影視節(jié)目”方向的論文，大都集中在節(jié)目成功因素與節(jié)目創(chuàng)新點(diǎn)這兩個(gè)方面，鮮有從其他方面對(duì)這類選題進(jìn)行分析。

第五，個(gè)體研究太多，導(dǎo)致研究成果不能上升到普遍意義，沒有上升到規(guī)律性和理論性的層面。比如，很多論文會(huì)就某一位導(dǎo)演的某部作品進(jìn)行分析，這樣的論文可以作為影片分析作業(yè)，但作為本科畢業(yè)論文，就顯得過于狹隘，缺乏理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。

第六，選題深度與理論支撐度不足。這個(gè)問題在影視節(jié)目方向選題中尤為突出。這類選題往往都只停留在對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，很少能夠結(jié)合傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等人文基礎(chǔ)學(xué)科理論進(jìn)行深入的剖析，找到影視節(jié)目成功的理論根源，這就導(dǎo)致了論文研究成果理論價(jià)值大打折扣。

除此之外，還有一些內(nèi)容無價(jià)值、計(jì)劃不可行、研究內(nèi)容不明確、純理論或純實(shí)踐、偏難或偏易的選題。純理論選題無法鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力；純實(shí)踐選題無法提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平；偏難的選題讓理論素養(yǎng)和積累不多的部分學(xué)生力所不及，挫傷其積極性；而偏易的選題則不能充分發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的能力，扼殺其創(chuàng)造性。

3.2 原因分析

論文選題中出現(xiàn)的上述問題，是多種原因?qū)е碌慕Y(jié)果。主要存在師生主觀因素、客觀因素，以及選題的審核流程管理三個(gè)方面。

第一，主觀因素，個(gè)別指導(dǎo)教師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生申報(bào)了選題后，根本沒有與學(xué)生深入的溝通討論，就審核通過了。此外，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文也明顯不夠重視。尤其是準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，覺得只要工作落實(shí)了，畢業(yè)論文能夠敷衍過去就行。

第二，客觀因素。首先，指導(dǎo)教師專業(yè)背景和研究方向，與指導(dǎo)學(xué)生的選題匹配度較低。比如，2021屆論文指導(dǎo)工作，共有39位指導(dǎo)教師，但其中只有3位教師指導(dǎo)的所有題目與自己專業(yè)背景與研究方向完全匹配，匹配度只有7.7%。當(dāng)然，教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)際情況不能一概而論，但如果指導(dǎo)教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的選題方向作出更明確的規(guī)定，選題的匹配度更高，教師指導(dǎo)起來也會(huì)更加得心應(yīng)手，論文選題及內(nèi)容質(zhì)量也就更有保障。其次，學(xué)生缺乏理論知識(shí)的積累，導(dǎo)致在論文選題時(shí)往往只能明確研究對(duì)象，卻不能應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)理論進(jìn)行深入的分析。再次，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，課堂內(nèi)外都很少進(jìn)行論文寫作訓(xùn)練，缺乏論文寫作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作難度加大。比如，在整個(gè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，只有大三第二學(xué)期有影視研究方法課程，而且又是大班教學(xué)，授課教師很難進(jìn)行具體的寫作指導(dǎo)。

第三，選題審核流程上。目前按照《重慶郵電大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理規(guī)定》，學(xué)生申報(bào)選題后，會(huì)通過論文管理系統(tǒng)逐級(jí)進(jìn)行審核。首先是指導(dǎo)教師審核，其次是專業(yè)負(fù)責(zé)人審核，最后是主管院長審核。這樣的三級(jí)審核的流程設(shè)計(jì)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但在?shí)際操作中卻還是存在一些問題。個(gè)別指導(dǎo)教師由于自身學(xué)科的專業(yè)與學(xué)生選題方向不完全匹配，可能會(huì)對(duì)某些選題缺乏把控，而后專業(yè)負(fù)責(zé)人和主管院長因?yàn)閷徍诉x題的工作量過大，很難做到對(duì)每個(gè)選題的精準(zhǔn)把控。這樣可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的選題“先天不足”，這導(dǎo)致的后果就是在論文完成后，由答辯組發(fā)現(xiàn)選題問題時(shí)，已經(jīng)很難進(jìn)行修改，難以提升論文質(zhì)量。

4 論文選題的改進(jìn)策略

4.1 完善選題流程，發(fā)揮教研室作用

畢業(yè)論文選題目前存在的問題，歸根結(jié)底還是審核上有漏洞。指導(dǎo)教師的主觀態(tài)度難以把控，而客觀上專業(yè)負(fù)責(zé)人與主管院長面對(duì)幾百個(gè)選題，且自身學(xué)科背景知識(shí)有限的情況下，很難做到審核沒有疏漏。筆者認(rèn)為發(fā)揮教研室作用，進(jìn)行審核任務(wù)細(xì)化分解，能很好地解決這一問題。每個(gè)教研室可以成立選題評(píng)審組，將本教研室教師指導(dǎo)的選題進(jìn)行匯總，分小組召開選題評(píng)審會(huì)，選題類似的畢業(yè)生開題答辯。要求所有學(xué)生對(duì)自己的選題進(jìn)行答辯說明。針對(duì)存在問題的選題，評(píng)審小組教師現(xiàn)場(chǎng)指出問題，要么進(jìn)行修改，要么駁回重新擬定選題。這樣才能保證選題的質(zhì)量，為后續(xù)的論文工作把控好正確的方向。

4.2 構(gòu)建培養(yǎng)方案內(nèi)外論文寫作指導(dǎo)體系

除了在培養(yǎng)方案中開設(shè)專門的論文寫作課外，還應(yīng)在每學(xué)年的理論課程教學(xué)中，穿插論文寫作的作業(yè)，使論文寫作貫穿四年的培養(yǎng)過程中。在課外，學(xué)院應(yīng)組織類似“論文大賽”的活動(dòng)，或制定相應(yīng)的制度，鼓勵(lì)學(xué)生寫作并公開發(fā)表論文，也鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生寫論文，并按照發(fā)表期刊的級(jí)別給予學(xué)生和指導(dǎo)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高有志于理論研究的學(xué)生的積極性，也促進(jìn)整體學(xué)術(shù)氛圍的營造。

4.3 強(qiáng)化大三學(xué)年的理論課程設(shè)置

對(duì)于大多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案而言，理論課程通常集中安排在大一學(xué)年和大二學(xué)年第一學(xué)期。這樣做有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)形成基本的理論框架認(rèn)知。但前兩年學(xué)生本身的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校有必要在大三學(xué)年再開設(shè)更為系統(tǒng)和深入的理論課程。學(xué)生經(jīng)歷前兩年的學(xué)習(xí)后，從專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富了很多。這時(shí)候，再引入理論課程，學(xué)生對(duì)這些理論的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，并能更好地將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐層面。

4.4 指導(dǎo)教師的管理

不管是此處論述的選題問題，還是論文后續(xù)寫作的把關(guān)，指導(dǎo)教師如果不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文質(zhì)量必然大打折扣。因此，必須對(duì)指導(dǎo)教師的管理采取相應(yīng)的措施，提升教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性。首先，實(shí)施指導(dǎo)教師退出機(jī)制。如果指導(dǎo)教師所指導(dǎo)學(xué)生的選題通過率低于50%，或后續(xù)的論文答辯通過率低于50%，則指導(dǎo)教師退出來年的論文指導(dǎo)工作。其次，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文評(píng)定成績?yōu)椤皟?yōu)秀”超過50%的指導(dǎo)教師，則進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高教師的積極性。

5 結(jié)語

要提高畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，必須通過科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)選題審核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從而提高學(xué)生和指導(dǎo)教師的重視程度。同時(shí)，要在大學(xué)四年的教學(xué)實(shí)踐中，通過系統(tǒng)安排，逐步提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，才能從根本上提升畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，最終提升論文的質(zhì)量。