吳燕瑜

通過(guò)高三數(shù)學(xué)第一輪的復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生基本掌握了高中數(shù)學(xué)知識(shí)，并初步形成了知識(shí)體系，積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)．以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，考試導(dǎo)向的專題復(fù)習(xí)模式不利于我校學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)．因?yàn)榭荚噷?dǎo)向的專題復(fù)習(xí)模式題型太過(guò)豐富，思維跨度比較大，復(fù)習(xí)周期長(zhǎng)，筆者所處的學(xué)校是一所農(nóng)村校，所教的學(xué)生都是全市中下水平的學(xué)生，極易導(dǎo)致學(xué)生陷入“疲乏期”，收效甚微．