浙江省寧波市寧波大學(xué)黨委人才辦（315211） 加瑞霞

習(xí)近平總書記指出，“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)”“推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興，關(guān)鍵靠人”。高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是人才輸送的主渠道。然而，在鄉(xiāng)村振興背景下，高校人才培養(yǎng)存在與鄉(xiāng)村發(fā)展不協(xié)同、供需不匹配等問(wèn)題。因此，推動(dòng)高校和鄉(xiāng)村振興的良性互動(dòng)是亟須且備受關(guān)注的問(wèn)題。

1．鄉(xiāng)村振興與高校人才培育的關(guān)系

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人才振興。人才振興是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的有效推動(dòng)力，也是落實(shí)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！笨傄蟮年P(guān)鍵所在和核心保障。

（1）高校人才培養(yǎng)可以為鄉(xiāng)村振興提供專業(yè)技術(shù)支持隨著科技的發(fā)展，鄉(xiāng)村振興需要大量的技術(shù)支持，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)保技術(shù)、信息技術(shù)等。高校擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)技術(shù)人才，可以為鄉(xiāng)村振興提供更多的技術(shù)支持和專業(yè)指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（2）高校人才培養(yǎng)可以為鄉(xiāng)村振興提供更多的人才支持

鄉(xiāng)村振興需要大量的創(chuàng)新以及管理方面等人才，包括創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)管理、環(huán)境管理等方面的人才支持，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，可以為鄉(xiāng)村振興提供更多的創(chuàng)新支持、創(chuàng)業(yè)能力、管理支持和服務(wù)能力，通過(guò)引進(jìn)和針對(duì)性培訓(xùn)，能給鄉(xiāng)村振興帶來(lái)全新的活力和動(dòng)力。

（3）高校人才培養(yǎng)可以促進(jìn)鄉(xiāng)村與城市的交流與合作隨著城市化進(jìn)程的加速，鄉(xiāng)村人口不斷減少，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著巨大的壓力。高校作為城市中的重要組成部分，可以為鄉(xiāng)村與城市之間的交流與合作提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村與城市之間的互動(dòng)和合作。

2．高校人才培育的實(shí)踐困境

（1）人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展脫節(jié) 除了城市化進(jìn)程導(dǎo)致的人才流失，高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展的脫節(jié)也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，包括在人才培養(yǎng)規(guī)劃和方向目標(biāo)制定上更傾向于直接對(duì)接市場(chǎng)，而鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求存在較大差異，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才不能主動(dòng)對(duì)接且難以適應(yīng)國(guó)家和省市鄉(xiāng)村振興的需求。

（2）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié) 高校往往根據(jù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科門類來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)方法和手段也往往是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽略了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才難以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的支持和服務(wù)。

（3）人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力不足 一方面，高校人才培養(yǎng)更注重理論教育。另一方面，高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式欠多樣化。高校的實(shí)踐教學(xué)往往局限于實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重視不夠，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的人才缺乏多樣化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因探索實(shí)踐不足，導(dǎo)致教學(xué)與鄉(xiāng)村振興的需求和實(shí)際存在一定的脫節(jié)。

（4）高校人才的鄉(xiāng)土認(rèn)同感不強(qiáng) 鄉(xiāng)土認(rèn)同感是人類對(duì)自身所在的地區(qū)、文明、歷史等方面的認(rèn)可。在人才思想理論教學(xué)上，樹立鄉(xiāng)土認(rèn)同是十分關(guān)鍵的一環(huán)。隨著城市化的不斷推進(jìn)，高校人才往往在求學(xué)過(guò)程中離開家鄉(xiāng)，到城市中尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，與本土文化和社會(huì)脫離。此外，在高校教育過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)和專業(yè)知識(shí)，人才的培養(yǎng)和就業(yè)更加注重專業(yè)能力和全球化視野，而對(duì)于鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)的關(guān)注度相對(duì)較低，成為影響高校人才鄉(xiāng)土認(rèn)同感的重要因素。

3．鄉(xiāng)村振興視域下高校人才的培育路徑

隨著鄉(xiāng)村振興的深入進(jìn)行，高校人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校需要積極探索更符合鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興提供更多的人才支撐。

（1） 應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村的聯(lián)系，建立起與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的合作機(jī)制 首先，高?？梢耘c當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村政府、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同開展鄉(xiāng)村發(fā)展項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)。其次，高?？梢越M織學(xué)生到鄉(xiāng)村實(shí)踐，讓他們了解鄉(xiāng)村的生活和發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也為鄉(xiāng)村提供志愿服務(wù)和實(shí)踐支持。此外，高校還可以與鄉(xiāng)村社區(qū)、農(nóng)民合作社等建立聯(lián)系，共同開展農(nóng)業(yè)、旅游等項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的資源和支持。通過(guò)建立高校與鄉(xiāng)村的合作機(jī)制，可以促進(jìn)高校與鄉(xiāng)村之間的交流與合作，同時(shí)也可以為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的人才和資源支持。這樣才能達(dá)到學(xué)校和鄉(xiāng)村的互惠共贏，給農(nóng)村發(fā)展帶來(lái)新的活力與動(dòng)能。

（2）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力 可采取舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐性課程等形式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思想與實(shí)際技能，為鄉(xiāng)村振興提供更多的創(chuàng)新型人才。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)開展科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生深入農(nóng)村了解實(shí)際情況，同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展提供專業(yè)技術(shù)支持。培養(yǎng)學(xué)生積極參加科學(xué)技術(shù)研究計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究、實(shí)踐等項(xiàng)目，也可進(jìn)行科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化，把科技轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為鄉(xiāng)村振興提供更多的技術(shù)與創(chuàng)新支撐。也可組織學(xué)生參與科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，將科技成果應(yīng)用到農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)，提高學(xué)生的科技成果轉(zhuǎn)化能力和實(shí)踐能力。

（3）思想政治教育要主動(dòng)建立鄉(xiāng)土認(rèn)同 為推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興，要主動(dòng)建立鄉(xiāng)土認(rèn)同，厚植文化，筑牢鄉(xiāng)村振興的“精神家園”。在當(dāng)代大眾教育中，應(yīng)該注重發(fā)展大眾文化，開展大眾教育，讓大學(xué)生更親近群眾、面向社會(huì)、關(guān)注基層，從而培養(yǎng)積極的人生發(fā)展理念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

以多種方式培育“鄉(xiāng)土人才”。首先，要實(shí)施“項(xiàng)目育人”，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)吸引學(xué)生參與相關(guān)教學(xué)、科研或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，要開展“社會(huì)育人”，使學(xué)生走出校門，在社區(qū)中嘗試與探究。通過(guò)和各界的溝通與協(xié)作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任心與使命感。同時(shí)，也能帶來(lái)更加寬廣的成長(zhǎng)空間與機(jī)遇。第三，實(shí)施“二課育人”，培根鑄魂。通過(guò)實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”主題的“二課教育”，推進(jìn)富有針對(duì)性、創(chuàng)新能力、實(shí)用價(jià)值、綜合型的“二課育人”教育系統(tǒng)構(gòu)建。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)自己的力量。