孫秋燕 廣西警察學(xué)院

采用民族傳統(tǒng)體育項目進行戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高自我認知、增加信心，并鍛煉團隊協(xié)作和溝通能力。而且想象一下，在戶外空氣清新的環(huán)境中運動，感受大自然的風(fēng)光，不僅可以舒緩情緒，增強身體的抵抗力，還可使學(xué)生更好地醒悟到自己和周圍事物之間的聯(lián)系。此外，中國是一個擁有廣闊國土和多種氣候、地形的國家，因此戶外拓展訓(xùn)練項目也需要根據(jù)不同地域、不同群體的需求選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方式。與此同時，民族傳統(tǒng)體育項目在各個地區(qū)深入人心，既富有地方特色，又易于組織開展，這就給了教師更多的靈感和機會去探索和創(chuàng)新。

1.民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展優(yōu)勢

1.1 提升民族傳統(tǒng)體育項目的競技水平

民族傳統(tǒng)體育項目中，除了民族傳統(tǒng)體育的競技性，還包含了其豐富的文化內(nèi)涵。如武術(shù)、龍舟、射弩等項目，不僅具有較強的趣味性，還蘊含著濃厚的人文色彩，極具觀賞性和趣味性。此外，民族傳統(tǒng)體育項目中的競技性往往與其深厚的文化內(nèi)涵相結(jié)合，兩者相得益彰。在戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，不僅可以促進民族傳統(tǒng)體育項目中競技性與文化性的相互融合，還可以提升民族傳統(tǒng)體育項目競技水平。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨特的方式，充分挖掘民族傳統(tǒng)體育項目中的文化內(nèi)涵與競技性，增強了民族傳統(tǒng)體育項目的觀賞性與趣味性。因此，將民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展，有助于提升民族傳統(tǒng)體育項目的競技水平[1]。

1.2 提高民族傳統(tǒng)體育項目的社會認知度

民族傳統(tǒng)體育項目是一種相對小眾的體育項目，其影響力和知名度較小。其原因一方面在于民族傳統(tǒng)體育項目具有一定的地域性，另一方面則在于民族傳統(tǒng)體育項目的傳播途徑和宣傳方式相對單一。在開展民族傳統(tǒng)體育項目時，僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的。由于學(xué)生是民族傳統(tǒng)體育項目的受眾群體，他們對于民族傳統(tǒng)體育項目有一定的認知度和了解度。因此，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的認知，并結(jié)合戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過舉辦一些宣傳活動來提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度。如在學(xué)校舉辦民族傳統(tǒng)體育項目表演、比賽等活動，并邀請專業(yè)教師進行指導(dǎo)，使學(xué)生了解和掌握更多的民族傳統(tǒng)體育知識，提高社會認知度。

1.3 促進民族傳統(tǒng)體育項目傳承和弘揚

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運用，為民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展提供了一個很好的平臺。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過將傳統(tǒng)體育項目與戶外環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實踐機會，使學(xué)生在實踐中鍛煉身體、提升能力，不斷發(fā)展和完善自己，最終達到民族傳統(tǒng)體育項目傳承和弘揚的目的。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重體驗性、參與性，在這種形式下，學(xué)生不僅能發(fā)揮自身優(yōu)勢參與到民族傳統(tǒng)體育項目中，還能通過實踐活動加深對民族傳統(tǒng)體育項目的了解，增強民族團結(jié)意識[2]。

2.民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展存在的問題

2.1 傳統(tǒng)理念的束縛

我國傳統(tǒng)的民族體育項目主要以集體為單位，而隨著時代的不斷進步，人們的生活水平也在不斷提高，所以很多人都認為戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練與民族傳統(tǒng)體育項目并不適合在一起，也逐漸不再重視民族傳統(tǒng)體育項目。就目前來看，我國部分學(xué)校仍將戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練與民族傳統(tǒng)體育項目看作是相互對立的兩個方面，在教育教學(xué)中并沒有做到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，也就無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。如果想要在民族傳統(tǒng)體育項目中融入戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，就需要對教育教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，全面認識到民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的意義，從而將兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來，從而推動我國民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 受場地條件的制約

在民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展過程中，還存在著受場地條件制約的問題。由于民族傳統(tǒng)體育項目和戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練兩者的項目都具有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求在進行民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展時，應(yīng)該選擇合適的場地。而目前很多民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展時，場地并不是很理想，這在很大程度上阻礙了民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的進程。比如，一些少數(shù)民族地區(qū)的山區(qū)，由于經(jīng)濟相對落后，導(dǎo)致山區(qū)交通不便，一些少數(shù)民族地區(qū)由于地廣人稀，當(dāng)?shù)卣谶M行民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展時，就不能選擇交通便利、地勢平坦、設(shè)施齊全的場地。對于一些山區(qū)而言，這些地方人煙稀少、經(jīng)濟落后，即使有適合開展戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的場地資源也很難利用起來。

2.3 缺少系統(tǒng)培訓(xùn)

目前，很多學(xué)校在開展民族傳統(tǒng)體育項目時，并沒有進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對民族傳統(tǒng)體育項目的認識存在一定的偏差。這就導(dǎo)致教師在開展民族傳統(tǒng)體育項目時，會出現(xiàn)許多問題，比如教學(xué)形式單一，沒有注重學(xué)生興趣點的培養(yǎng)等。因此，在開展民族傳統(tǒng)體育項目時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進行有針對性的教學(xué)。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。在開展戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，要充分考慮到學(xué)生的興趣點，選擇具有趣味性、挑戰(zhàn)性的民族傳統(tǒng)體育項目[3]。

3.民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展路徑

3.1 開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育項目，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育項目是我國傳統(tǒng)體育的重要組成部分，是各民族在長期歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造、傳承和發(fā)展的，是一個國家和民族文明發(fā)展的重要標志。我國擁有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，但由于多種因素影響，傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項目在我國體育教學(xué)中未能得到充分的開展。因此，需要將民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合起來，豐富和優(yōu)化我國民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)內(nèi)容。在開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育項目時，要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校以及學(xué)生自身的特點，結(jié)合我國各民族文化習(xí)俗和生產(chǎn)生活習(xí)慣等因素，制定出適合我國各地區(qū)、各學(xué)校和學(xué)生開展的民族傳統(tǒng)體育項目。

例如，在開發(fā)利用云南紅河哈尼族彝族自治州少數(shù)民族地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目時，要充分考慮當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、社會歷史條件以及當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族群眾的精神文化需求等因素。在開發(fā)利用廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目時，要充分考慮當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族群眾在生產(chǎn)生活中所掌握和擁有的文化知識、文化技能等因素。通過對不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生自身特點進行分析研究，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容[4]。

3.2 完善場地器材建設(shè)，滿足學(xué)生參與需求

我國民族傳統(tǒng)體育項目眾多，地域分布廣泛，但由于歷史、地理等原因，導(dǎo)致目前民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展水平參差不齊，制約了其傳承與發(fā)展。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加大對民族傳統(tǒng)體育項目的關(guān)注力度，推動民族傳統(tǒng)體育項目在高校開展。

一是相加大對民族傳統(tǒng)體育項目的重視力度。

二是加強與校內(nèi)其他相關(guān)部門的溝通與協(xié)作，形成合力。

三是在校園建設(shè)中增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，完善學(xué)校場地器材建設(shè)，滿足學(xué)生參與需求?？梢酝ㄟ^校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺、校園宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓學(xué)生了解到民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)勢和作用，并激發(fā)學(xué)生參與到民族傳統(tǒng)體育活動中來的積極性和主動性。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練相融合，推動二者共同發(fā)展。

基于上述，教師要對學(xué)生進行分組教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況與興趣愛好將其分成幾個小組，并根據(jù)每組不同的特點布置不同的教學(xué)內(nèi)容。例如：將男女生分組，按照男女生之間的不同特點將他們分成若干個小組，讓他們在戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；將男女生分成兩個小組分別進行男女混合組合比賽等。教師在課前準備時可以先給學(xué)生講解一些民族傳統(tǒng)體育項目的特點和作用以及戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動對其產(chǎn)生的作用。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。在課上教師要讓學(xué)生分組進行活動、教學(xué)與比賽，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生參與到民族傳統(tǒng)體育活動中來的積極性和主動性。

同時教師還要在每節(jié)課教學(xué)過程中設(shè)置一些小游戲、小活動等來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在開展“飛盤賽”活動時，可以將“飛盤”作為獎品來吸引學(xué)生參與其中；在開展“踢毽子”活動時可以讓學(xué)生自己用廢舊報紙做毽子等?？傊處熞ㄟ^不斷地創(chuàng)新和實踐來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性[5]。

3.3 完善考核機制，確保學(xué)生健康成長

完善的考核機制可以讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，同時也能督促學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思，找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時改正。如果學(xué)生沒有考核機制，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，完善考核機制對于促進民族傳統(tǒng)體育項目和戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合具有重要作用。完善考核機制要注意以下幾個方面：

一是對教師進行考核。教師是教學(xué)工作的實施者，教師在教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用。因此，要重視對教師進行考核，督促教師認真履行職責(zé)，充分發(fā)揮自身作用。

二是對學(xué)生進行考核。在制定考核機制時，要對學(xué)生進行全面評價，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)效果等進行考核。家長是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的監(jiān)護人，要重視家長的作用。家長在孩子成長過程中起到了重要作用。因此，要重視家長對學(xué)生的監(jiān)管作用，督促家長為學(xué)生樹立良好榜樣。教師是教學(xué)工作中最直接、最有效的實施者。教師在教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 提升專業(yè)教練團隊的水平

在民族傳統(tǒng)體育項目中，有很多運動項目需要專業(yè)的教練進行指導(dǎo)，而專業(yè)的教練不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握運動技術(shù)，還能對學(xué)生進行更有效的心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服在訓(xùn)練中遇到的困難。但是目前我國民族傳統(tǒng)體育項目教練隊伍中，對運動技能學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)都有所欠缺。因此，要提升民族傳統(tǒng)體育項目的訓(xùn)練質(zhì)量和水平，必須加強教練團隊建設(shè)。

首先，要加強民族傳統(tǒng)體育項目教練隊伍的建設(shè)。目前我國的民族傳統(tǒng)體育項目教練大多都是由當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教師或?qū)I(yè)的運動員轉(zhuǎn)型而來，對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度不高，而且不了解運動技能學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，導(dǎo)致一些民族傳統(tǒng)體育項目不能很好地融入到戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中。

因此，相關(guān)部門應(yīng)該積極鼓勵和支持民族傳統(tǒng)體育項目教練進行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以通過開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)課程、定期組織培訓(xùn)、鼓勵外出交流等方式，不斷提升教練團隊的專業(yè)水平。

由于很多民族傳統(tǒng)體育項目都是集體訓(xùn)練或比賽形式進行的，因此在專業(yè)教練團隊建設(shè)中必須要保證其團隊成員之間相互配合、相互協(xié)作。此外，還要加強對民族傳統(tǒng)體育項目教練團隊成員的考核與管理，對于那些不符合標準、表現(xiàn)不好或沒有責(zé)任心、責(zé)任心不強的成員要進行相應(yīng)的處罰。

3.5 營造良好的融合環(huán)境

良好的融合環(huán)境是促進民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一方面，民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展，需要在充分尊重當(dāng)?shù)刈匀粭l件和人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，對民族傳統(tǒng)體育項目進行適當(dāng)?shù)母木?，并在保留其文化特色的同時融入更多的現(xiàn)代元素，營造出良好的融合環(huán)境。例如，在開展民族傳統(tǒng)體育項目“搶花炮”時，可以將其設(shè)計成類似于“搶花炮”這樣的游戲環(huán)節(jié)，通過將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代競技體育相結(jié)合，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的教師不僅需要具備扎實的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還需要具備一定的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。因此，在民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展過程中，要積極引進專業(yè)人才、提高專業(yè)人才薪資待遇。同時，還要加強對現(xiàn)有師資隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，不斷提高民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展教師隊伍整體水平。

4.結(jié)語

綜上所述，本文深入探討了民族傳統(tǒng)體育項目與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的主題。從身心健康、文化傳承以及團隊素養(yǎng)等多個角度分析，不難發(fā)現(xiàn)這種融合對于學(xué)生的未來發(fā)展有巨大的意義。作為一種新型的學(xué)科交叉方式，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合的方法可以更好地展示出其特殊的魅力，并幫助培養(yǎng)青少年的認知能力、思想品德和實踐技能。未來，更多的教育機構(gòu)和組織將開始關(guān)注這樣的創(chuàng)新性教育理念，并加強相關(guān)課程的研究和推廣。同時，政府也應(yīng)該重視這方面的建設(shè)，增加投資并提供支持條件，以促進人們更好地參與其中。