學(xué)科大概念視域下略讀教學(xué)探究——以《葉圣陶先生二三事》為例

統(tǒng)編初中語文教科書著力構(gòu)建閱讀方法體系，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀、熟讀精思、略讀、瀏覽等。但不少一線教師依舊采用“課文分析式”的教學(xué)思路，不重視閱讀方法的教學(xué)與訓(xùn)練。本文以《葉圣陶先生二三事》為例,從學(xué)科大概念的角度梳理略讀的內(nèi)容及流程，并探討略讀教學(xué)的目標(biāo)、活動以及評價方式，為一線教師提供一定的思考。

小學(xué)批判性探究的價值意蘊與教學(xué)案例

以知識經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)和全球化為特征的社會變革，促使批判性探究教學(xué)的廣泛實施。本文以案例形式還原了高段學(xué)生課程學(xué)習(xí)與日常生活中的復(fù)雜問題，區(qū)域小學(xué)教師以社團(tuán)活動、選修課程和實踐性作業(yè)為實施路徑，在老師的支持下經(jīng)歷批判性探究的完整過程，從中你會欣賞到在學(xué)生遭遇困難時為其提供指導(dǎo)和搭建腳手架促進(jìn)探究成員之間合作交流的藝術(shù)。

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動力和路徑的質(zhì)性研究——基于教師組織認(rèn)同視角

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的動力不足，其表現(xiàn)和原因何在？如何才能實事求是地找準(zhǔn)激活教師專業(yè)發(fā)展動力的路徑和策略？這是不少地方和學(xué)校極其關(guān)注的問題。本文以實證研究方法對這些問題進(jìn)行了系統(tǒng)解答，對教師專業(yè)發(fā)展動力缺乏的原因進(jìn)行了系統(tǒng)分析，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展動力的路徑和策略提出了具有啟發(fā)性的建議，值得細(xì)讀和借鑒。