尹曉麗

用Skimming（瀏覽）和Scanning（掃描）的方法進(jìn)行快速閱讀既是信息技術(shù)時代人們獲取信息的主要方法，也是學(xué)生英語以及語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行閱讀的主要方法。在初中英語教學(xué)中，教師采用Skimming和Scanning的閱讀方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過快速瀏覽或掃描獲取文本中的關(guān)鍵信息，既能提升學(xué)生的閱讀理解能力，又能提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、用Skimming與Scanning的閱讀預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)時閱讀是語文和英語預(yù)習(xí)中必不可少的，但是以往學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課文時，只是程式化進(jìn)行閱讀，從頭到尾一詞不落，讀完就算任務(wù)完成了。學(xué)生既不嘗試快速獲取信息，也無法深入理解文章的主要內(nèi)容，導(dǎo)致預(yù)習(xí)過程中的閱讀效果不佳。用Skimming與Scanning的方法進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，學(xué)生雖然一時也無法深入理解細(xì)節(jié)，但是能讓學(xué)生通過閱讀標(biāo)題、副標(biāo)題、引號中的文字、加粗文字、關(guān)鍵詞、日期、人名、數(shù)字或其他標(biāo)識等，快速捕捉到文章的主要信息，從而達(dá)到閱讀的目的。

在預(yù)習(xí)時教師教學(xué)生掌握Skimming的技巧，就能讓學(xué)生快速在閱讀文本中找到重要信息從而讓學(xué)生不會在細(xì)節(jié)上花太多時間的同時，更能抓住重點(diǎn)內(nèi)容，獲取文章的主要觀點(diǎn)，從而緩解學(xué)生的預(yù)習(xí)壓力，也增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心，保證預(yù)習(xí)的效率。學(xué)生用Scanning進(jìn)行閱讀，即用手指或者筆在文章中快速上下滑動，不用全面理解文章，但也能通過快速地Scanning，捕捉到文章中的日期、人名、關(guān)鍵詞等目標(biāo)信息，并進(jìn)行標(biāo)記或記錄，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

顯然，Skimming與Scanning兩種閱讀法有別于傳統(tǒng)的通讀、細(xì)讀，既能縮短學(xué)生閱讀的時間，又能幫助學(xué)生快速找到特定的信息，能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時提升學(xué)生的閱讀能力，并養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用Skimming與Scanning方法在各種閱讀中獲得目標(biāo)信息與重點(diǎn)內(nèi)容的能力，促進(jìn)學(xué)生成長。

二、運(yùn)用Skimming與Scanning進(jìn)行趣味閱讀

Skimming與Scanning既是信息時代人們獲取信息的一種方法，也是學(xué)生閱讀的一種方法。所以，為了讓學(xué)生掌握這兩種閱讀方法，并能運(yùn)用Skimming與Scanning進(jìn)行靈活閱讀，獲取目標(biāo)信息，教師就要設(shè)計(jì)一些趣味閱讀活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)Skimming與Scanning閱讀方法的趣味性與高效，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高教學(xué)效率。

【教學(xué)片段】

活動一：以人教版九年級Unit 8 section A 3c的閱讀為例。請同學(xué)們運(yùn)用Skimming與Scanning閱讀方法，勾畫出段落文本中表達(dá)觀點(diǎn)的人物，并把他們的表達(dá)觀點(diǎn)填入下面的表格中（見表1）。

表1

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這種閱讀方法富有趣味性，不但能調(diào)動學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極參與其中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Skimming和Scanning這兩種閱讀技巧提升閱讀效果。

活動二：以人教版八年級下冊Unit 7 Section B 2b為例。請同學(xué)們閱讀文本，用Skimming和Scanning閱讀方法，找出10、12、300、2000這四個數(shù)字的含義？

學(xué)生看到這個問題，他們的目光就會聚焦在文章的第三段，搜索目標(biāo)信息，并積極回答。

生1：2000只熊貓生活在森林里，另外300只左右的熊貓生活在中國和其他國家的動物園或研究中心。

生2：成年熊貓每天要花12個多小時進(jìn)食，它們能吃10千克的竹子。

（設(shè)計(jì)意圖：采用Skimming和Scanning閱讀方法或策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性、挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，不僅符合初中生的學(xué)習(xí)心理，也能激活他們的好奇心與挑戰(zhàn)欲，從而讓他們在積極參與、快樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體驗(yàn)感，也能不知不覺間提高學(xué)生運(yùn)用Skimming和Scanning兩種方法進(jìn)行閱讀的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。）

三、把Skimming與Scanning滲透在課文教學(xué)中

要讓學(xué)生真正掌握Skimming與Scanning的閱讀方法，提高學(xué)生的理解能力與閱讀速度，教師可以把Skimming與Scanning的閱讀方法滲透在課文教學(xué)中，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握它們的用法，發(fā)揮這兩種閱讀方法的作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以人教版七年級上冊Unit 2“This is my sister”為例?；顒右唬赫埻瑢W(xué)們閱讀本單元的內(nèi)容，并找出文章中出現(xiàn)的男、女人名，把它們寫下來。

這個題適合學(xué)生運(yùn)用Skimming與Scanning這兩種方法快速閱讀課文，找到其中的人名，也就是特定的目標(biāo)對象。所以學(xué)生很快就能瀏覽完，并給出了答案。

生1：我發(fā)現(xiàn)這個單元出現(xiàn)的男人名有Bob（鮑勃）、Tom（湯姆），Paul（保羅）等。

生2：女人名有Jane（簡），Sally（薩利），Kate（凱特），Jenny（珍妮）等。

（設(shè)計(jì)意圖：這個閱讀環(huán)境不但能很好地幫助學(xué)生在英語閱讀中分清常見的一些英文名字適用的性別，為學(xué)生理解文本做鋪墊，也能讓學(xué)生熟悉Skimming與Scanning的閱讀方法，提高學(xué)生的能力。）

活動二：同學(xué)們都閱讀了課文，能否用Skimming與Scanning閱讀方法，把這個單元中的家庭稱謂畫出來。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在回答題時，用Skimming的方法快速瀏覽段落，找到每個段落出現(xiàn)的家庭人員稱謂，不要在細(xì)節(jié)上花太多時間，而要把注意力專注在目標(biāo)信息上。教師也可以鼓勵學(xué)生用Scanning的方法，并用手指或者鉛筆等把文章從頭到尾過一遍，把目標(biāo)信息搜索出來，并標(biāo)注或者記錄。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用Skimming和 Scann-ing方法，很快就找出了家人稱謂的一些單詞。如：grandpa（外祖父/爺爺/外公/姥爺），mom（媽媽），aunt（姑母/姨母/伯母/嬸母/舅母），grandma（外祖母/奶奶/外婆/姥姥），dad（爸爸），uncle（舅父/叔父/伯父/姑父/姨父）等，有的學(xué)生把它們在文中畫了出來，有的學(xué)生不僅畫了出來，還把它們寫在了自己的筆記本上。

最后，教師為了強(qiáng)化學(xué)生家庭稱謂的熟悉，也為了讓學(xué)生了解英美家庭的稱謂，用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一張英美家庭稱謂圖（見圖1）。

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圖1

（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)不但能幫助學(xué)生鞏固家庭成員中的稱謂，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)詞匯的掌握與運(yùn)用，還能讓學(xué)生熟悉英文的稱謂習(xí)慣，為學(xué)生更好地理解閱讀文本打下基礎(chǔ)。）

活動三：用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)課本11頁2b中的圖片，請同學(xué)們運(yùn)用Scanning的方法閱讀課文中珍妮一家的簡介，并把其中的人名圈出來。

在學(xué)生開始閱讀前，教師要提醒：請同學(xué)們在完成任務(wù)前，認(rèn)真地觀察圖片，并閱讀一下題目要求，這有利于幫助你們理解文本內(nèi)容。

教師給學(xué)生一分鐘時間，讓學(xué)生掃描式閱讀，學(xué)生一會兒就給出了自己的答案。教師為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，糾正學(xué)生的錯誤，用多媒體呈現(xiàn)的方式，運(yùn)用電子筆與學(xué)生一起Scanning了一遍，圈了目標(biāo)信息，讓學(xué)生看看自己畫的對不對，并把它們糾正過來（見圖2）。

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圖2

（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但能培養(yǎng)學(xué)生拓展式閱讀，在更多的資料中找關(guān)鍵信息的意識，還能讓學(xué)生從側(cè)面了解文章以外與文章有關(guān)的信息，從而更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，也為學(xué)生以后的閱讀練習(xí)提供更多的方法。另一方面，學(xué)生在閱讀Jenny一家人的介紹時，雖然是采用Scanning方法閱讀，但也能讓學(xué)生掌握有關(guān)介紹家庭小作文的方法，有助于提升學(xué)生寫這類英語文章的能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。）

四、結(jié)合Skimming與Scanning方法完成練習(xí)

練習(xí)是保證課堂教學(xué)的有效方法，在Skimming與Scanning閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中掌握Skimming與Scanning的閱讀方法，同時提升學(xué)生的口語表達(dá)與寫作能力。

以“This is my sister”為例：

活動一：同學(xué)們學(xué)習(xí)了“This is my sister”這篇課文，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出老師上節(jié)課讓你們準(zhǔn)備的全家福，給同學(xué)介紹一下你家的家庭成員。提示：可以以你為中心介紹，也可以按照輩分或者年齡大小來介紹。讓其他同學(xué)用聽的方式“掃描”你所提到的信息，從而了解你們家的成員構(gòu)成。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在介紹自己家成員的過程中，不但能掌握相關(guān)的句型與固定搭配，如“These/Those are...；This/That is...”，還能讓學(xué)生掌握相關(guān)句子的用法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽識，提高學(xué)生的寫作能力。）

活動二：請同學(xué)們完成下面的練習(xí)，盡量用一些形容詞。

這兒有兩張照片是我們家漂亮的全家福：

這兒有一張我最喜歡的我們家的全家福：

這是我的父母：

在下一張照片中是……

這是我的奶奶

這是我的哥哥

（設(shè)計(jì)意圖：每個孩子的成長都離不開家庭的養(yǎng)育。所以，這個練習(xí)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生在Skimming與Scanning閱讀方法的加持下，了解了家庭成員的介紹方法，熟練掌握了快速閱讀的方法，也讓學(xué)生了解了家庭在自己成長中的重要性，更培養(yǎng)了學(xué)生珍惜家庭、熱愛家人的情感。）

五、運(yùn)用Skimming與Scanning的方法進(jìn)行課外閱讀

要讓學(xué)生真正掌握Skimming和Scanning閱讀方法，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中試著用這兩種方法，鍛煉自己在閱讀中捕捉關(guān)鍵信息或者目標(biāo)信息的能力。

首先，教師可以讓學(xué)生在閱讀課外讀物時，嘗試著給自己提問，再用Skimming或Scanning方法快速在文本中找到答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

其次，學(xué)生可以運(yùn)用Skimming或Scanning嘗試著在讀課外讀物時，注意書名、文章題目標(biāo)題、段落第一句和最后一段話，或者在文章開頭、結(jié)尾以及在書籍的簡介，或在第一章和最后一章節(jié)捕捉相關(guān)信息，讓學(xué)生快速了解閱讀內(nèi)容，達(dá)到瀏覽或掃描的目的。

最后，在課外閱讀中，學(xué)生也可以用Skimming或Scanning的方法找到文章中人名、地名、日期、數(shù)字、配圖等，從而提高閱讀效率，提升學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力。

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科更在于課外閱讀的積累，所以教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Skimming和Scanning方法進(jìn)行閱讀，不但能拓寬學(xué)生的閱讀面，增長學(xué)生見識，積累學(xué)生知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生終身閱讀、學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

（作者單位：甘肅省蘭州市第八中學(xué)）

編輯：陳鮮艷