錢敏

近年來，信息技術的持續(xù)發(fā)展為教育提供了新的技術手段，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等技術在教育領域的滲透及應用為教育帶來了新的發(fā)展動力，推動教育的變革創(chuàng)新。放眼全球，發(fā)達國家普遍對教育信息化發(fā)展高度重視，推出一系列教育信息化戰(zhàn)略，引領教育改革。

事實上，我國在教育數(shù)字化變革方面也已經(jīng)進行諸多有益探索，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。11月25日至26日，由北京師范大學主辦的教育局長高峰論壇（2023）在北京召開?！皵?shù)字化”是本次論壇的關鍵詞，以“人工智能背景下的教育數(shù)字化變革”為主題，論壇圍繞教育數(shù)字化與未來學校建設、數(shù)字化教育評價變革、數(shù)字化教育治理體系建設、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字化課程與教學變革等五方面，分專題展開交流。

“沒有應用場景的數(shù)字化變革無意義”

本次論壇的重要成果之一，是發(fā)布首屆“地方教育改革創(chuàng)新成果”。由北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院組織開展的首屆“地方教育改革創(chuàng)新成果”活動共評選出“地方教育改革創(chuàng)新成果”100項，北京市海淀區(qū)教育委員會等單位提交的40項成果榮獲一等獎，河北省石家莊市教育局等單位提交的60項成果榮獲二等獎。在100個獲獎成果中，與數(shù)字化有關的成果超過40項，這在一定程度上反映了我國教育數(shù)字化變革蓬勃向上的發(fā)展勢頭。

以《智慧教育平臺融通及教育大數(shù)據(jù)服務的實現(xiàn)路徑》為題，北京市海淀區(qū)教育委員會主任杜榮貞分享了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關經(jīng)驗。據(jù)介紹，海淀區(qū)成立了智慧教育工作領導小組，在區(qū)教委下設智慧教育管理辦公室，統(tǒng)一負責全區(qū)智慧教育建設各類工作。同時，海淀區(qū)還設立教育信息化專項資金支持通道，每年投入信息化建設專項資金約8億元，將智慧教育建設與智慧城市、中關村科學城科技應用場景建設等工作統(tǒng)籌推進，形成了科學的保障機制。

值得一提的是，海淀區(qū)在中關村科學城17個科技應用場景中設立了專門的教育應用場景——一零一中學教育集團之未來實驗學校。在未來學校的建設過程中，北京大學、清華大學、北京理工大學、同濟大學等高校，騰訊、科大訊飛、翼鷗教育、中科大腦等科技企業(yè)共同創(chuàng)建了人工智能實驗室、前沿計算中心實驗室、先進與智能車輛技術創(chuàng)新實驗室、計算所芯片集成電路實驗室等創(chuàng)新學習空間，并以此為基礎探索出40余個創(chuàng)新應用場景。點評時，論壇組委會執(zhí)行主席張志勇對海淀區(qū)應用中關村科學城科技打造創(chuàng)新應用場景，形成智慧教育群落式生態(tài)圈的做法表示了充分的肯定。

“聚力打造智慧教育應用，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境”，杜榮貞介紹，海淀區(qū)借此構建起教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)的新模式。

作為教育、科技、人才高度聚集地，海淀區(qū)在推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面無疑具有得天獨厚的優(yōu)勢，但這并不意味著條件相對落后的地區(qū)在教育數(shù)字化建設方面不能有所作為。比如，四川省古藺縣教育和體育局帶來的《邊遠山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐》案例就讓大家眼前一亮。

在張志勇看來，沒有應用場景的數(shù)字化變革是沒有意義的，那么優(yōu)秀的教育數(shù)字化變革是如何進行的？以浙江省海鹽縣為例，“海鹽縣打造了一個‘超市集群的課程供給平臺，通過專業(yè)的評估，把可以進入學校的校外課程資源都納入這個平臺，構建‘課程超市。學?，F(xiàn)在能進行課后服務的教師資源很緊張，而海鹽縣充分利用了社會資源，由政府購買可以進入學校的校外課程，免費供給學校?！?/p>

點評地方教育改革創(chuàng)新成果時，圍繞教育數(shù)字化變革這一主題，張志勇除上述案例外，還推薦了多個典型案例，比如反映江蘇省南京市教育局教育改革創(chuàng)新成果的《數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的智慧校園育人變革》，反映江蘇省蘇州市教育局教育改革創(chuàng)新成果的《聚焦普通高中內(nèi)涵品質(zhì)提升? 構建多樣特色發(fā)展蘇式樣態(tài)》，反映湖北省武漢市漢陽區(qū)教育局教育改革創(chuàng)新成果的《區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量教育管理》等。

“教育數(shù)字化必將重塑教育格局”

“在今天世界大變局、中國大變局、科技大變局、教育大變局的背景下，我們要從這幾個方面考慮教育的未來。”張志勇說，一是構建良好教育生態(tài)，二是大力推進全域優(yōu)質(zhì)教育，三是大力推進辦學體制改革，四是推進教育治理體系現(xiàn)代化，五是推進教育數(shù)字化變革。教育數(shù)字化變革事關教育的未來。實踐層面，各地探索教育數(shù)字化變革的熱情高漲；理論層面，專家對教育數(shù)字化變革的建言也熱度不減。

北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長黃榮懷在《人工智能背景下的教育數(shù)字化變革》主題報告中指出，當前人工智能發(fā)展迅速，特別是以ChatGPT為特征的新一代人工智能技術已經(jīng)進入社會方方面面，引起了巨大反響。在這個大背景下，他認為未來的教育應有“新四觀”：新知識觀、新學習觀、新課程觀和新教學觀。“新知識觀是眾創(chuàng)共享，知識來源不僅僅是教材，還來源于同伴、生活，以及互聯(lián)網(wǎng)帶來的新的信息數(shù)據(jù)；新學習觀是智聯(lián)建構，不僅是在老師幫助下進行知識建構，還會涉及環(huán)境、社會等方方面面；新課程觀是融通開放；新教學觀是人機協(xié)同，機器人可能是教師，也可能是學生?！?/p>

“要回應智能時代、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。”在北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉看來，未來學校必須開展以核心素養(yǎng)為導向的深度學習，為此，未來學校會在多方面發(fā)生意義深遠的改變。比如，未來學?？臻g將不再只是簡單的物理空間，而是物理空間與社會空間、信息空間交互在一起，不分彼此，實現(xiàn)三元融合。未來學校的教育服務也會發(fā)生改變。隨著人工智能技術的發(fā)展，學校教育服務將無處不在，正式學習與非正式學習融合，嵌入日常生活，推動教育服務業(yè)態(tài)虛實融合。

全國政協(xié)副主席、民進中央常務副主席朱永新強調(diào)，教育數(shù)字化變革絕非在現(xiàn)有教育體系中應用數(shù)字技術那么簡單，正像數(shù)字技術在產(chǎn)業(yè)領域的應用重塑了產(chǎn)業(yè)格局一樣，教育數(shù)字化也必將重塑教育格局。但人工智能數(shù)字技術并非推動教育變革的唯一力量，人類正迎來世界經(jīng)濟重心之變、世界政治格局之變、全球化進程之變、科技與產(chǎn)業(yè)之變、全球治理之變，要做好今天的教育，還必須深刻洞察人類社會正在走向何方。基于這些認識，朱永新提出三點建議：第一，突破人類中心的思維定式，加強生態(tài)文明教育；第二，突破學校中心的思維定式，加快構建現(xiàn)代學校教育形態(tài)；第三，突破分數(shù)中心的思維定式，重視未來人才的素質(zhì)素養(yǎng)教育。

“歷史上每一次科學技術的重大進步都推動了教育的發(fā)展。如造紙術、印刷術擴大了知識的傳播，有了紙就有了課本；工業(yè)革命帶來了教育的普及、集體學習、班級授課制；信息技術推動了個性化學習、終身學習。”著名教育家顧明遠說，現(xiàn)在實行的班級授課制是工業(yè)革命的產(chǎn)物，人工智能給未來教育帶來遐想，也帶來疑慮。他提醒教師在運用數(shù)字化技術時，一定要處理好技術手段和教育目的的關系，要牢記教育的目的是育人，根本任務是立德樹人。新時代，教師要積極、科學、合理地運用數(shù)字技術，促進教育質(zhì)量的提高。

就適應數(shù)字時代的發(fā)展要求、推動教育強國建設，北京師范大學黨委書記程建平提出四點倡議：一是堅持育人為本，讓數(shù)字技術為教育賦能，更好服務于育人的本質(zhì)；二是堅持融合創(chuàng)新，注重技術的適應性和創(chuàng)新性，構建廣泛開放的學習環(huán)境；三是堅持國際視野，加快構建更加開放靈活的教育體系；四是堅持攜手并進，立足中國國情，推出更多高質(zhì)量的數(shù)字教育服務。