吳家睿

21世紀(jì)初葉，科學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展階段，生命科學(xué)與生物技術(shù)、人工智能與信息技術(shù)等正在深刻改變著人類自身和社會(huì)形態(tài)。與此同時(shí)，科學(xué)普及也進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，廣大的科普創(chuàng)作者顯然需要對(duì)這個(gè)新時(shí)代有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)識(shí)，并把這種新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為未來(lái)創(chuàng)作的基石。

一、科普創(chuàng)作面臨的四個(gè)“新”

以往的科普創(chuàng)作活動(dòng)處于一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)境，一方面，科學(xué)知識(shí)的傳播模式是單向流動(dòng)，即由科普工作者或?qū)＜野芽茖W(xué)知識(shí)傳播給普通民眾；另一方面，傳播媒介主要是文字，科普創(chuàng)作者通過(guò)在報(bào)刊和書(shū)籍上發(fā)表文字來(lái)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及。而今天的科普創(chuàng)作活動(dòng)則面臨一個(gè)較為復(fù)雜的環(huán)境，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

（一）新形勢(shì)

以往的科普創(chuàng)作主要目的是向普通民眾普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升他們的科學(xué)素質(zhì)；科普活動(dòng)往往是為科學(xué)研究及其成果“錦上添花”。但在今天的中國(guó)，科普工作的重要性被提升到了前所未有的高度，2022年8月，科技部、中共中央宣傳部和中國(guó)科協(xié)聯(lián)合發(fā)布《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《科普規(guī)劃》），明確指出我國(guó)科普工作的指導(dǎo)思想是“堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。隨后，這一觀點(diǎn)進(jìn)一步以法律的形式確立，科技部在2023年4月公布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法（修改草案）》（以下簡(jiǎn)稱《科普法》修改草案）第五條中首次提出：“國(guó)家把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要位置?？破帐菄?guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分?！?/p>

由此可見(jiàn)，科普工作的目的并不只是簡(jiǎn)單地用來(lái)提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，而且還要用來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正如《科普法》修改草案在總則的第一條中所強(qiáng)調(diào)的，“發(fā)揮科普對(duì)支撐實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步、滿足人民群眾對(duì)美好生活向往需求的作用”。

這一系列重要法規(guī)和文件為當(dāng)前的科普工作提供了基本框架，指明了主要方向，科普創(chuàng)作者迎來(lái)了全新的科普創(chuàng)作任務(wù)。國(guó)務(wù)院在2021年6月發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》），其中的“繁榮科普創(chuàng)作資助計(jì)劃”就特別強(qiáng)調(diào)：“支持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康等重大題材開(kāi)展科普創(chuàng)作?！倍?022年9月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》中則指出：“聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展針對(duì)性科普?！贝送?，《科普規(guī)劃》也對(duì)科普創(chuàng)作提出了全新的要求：“發(fā)揮科普對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)作用。圍繞科技成果開(kāi)發(fā)系列科普產(chǎn)品，運(yùn)用科普引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)和使用科技成果，通過(guò)科普加快科技成果轉(zhuǎn)化?！?/p>

（二）新場(chǎng)景

以往的科普工作主要任務(wù)是傳播科學(xué)知識(shí)，其活動(dòng)場(chǎng)景基本上是學(xué)校或博物館等教育性質(zhì)的社會(huì)公益場(chǎng)所。但在今天，科普成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，顯然有了更為廣闊的活動(dòng)空間。例如，《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》計(jì)劃在“十四五”

時(shí)期開(kāi)展5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，除了“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”是基于學(xué)校和科普?qǐng)鲳^之外，其他4項(xiàng)提升行動(dòng)都給出了可以開(kāi)展科普活動(dòng)的新場(chǎng)景。

《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》在“農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”中提出，“支持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和服務(wù)主體通過(guò)建立示范基地、田間學(xué)校等方式開(kāi)展科技示范，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”；在“產(chǎn)業(yè)工人科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”中提出，“建設(shè)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室，統(tǒng)籌利用示范性高技能人才培訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)技能大師工作室”；在“老年人科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”中提出，“依托健康教育系統(tǒng)，推動(dòng)老年人健康科普進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)家庭”，“充分利用社區(qū)老年人日間照料中心、科普?qǐng)@地、黨建園地等陣地為老年人提供健康科普服務(wù)”；而在“領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”中則提出，“大力開(kāi)展面向基層領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，特別是革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、脫貧地區(qū)干部的科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)工作”。

（三）新機(jī)制

以往的科普創(chuàng)作活動(dòng)與傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動(dòng)很相似，主要是以“個(gè)體戶”的形式進(jìn)行。隨著當(dāng)今科學(xué)研究面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，參與研究的技術(shù)和學(xué)科越來(lái)越多，涉及的社會(huì)經(jīng)濟(jì)范圍越來(lái)越大，這種以個(gè)體研究活動(dòng)為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新體制已經(jīng)難以適應(yīng)。為此我國(guó)科學(xué)界正在發(fā)展和加強(qiáng)組織化科研機(jī)制。例如中國(guó)科學(xué)院設(shè)立了新型的建制化科研項(xiàng)目，“以國(guó)家戰(zhàn)略需求和重大科學(xué)問(wèn)題為牽引，通過(guò)探索建立課題組群、實(shí)驗(yàn)室群等科研組織方式，把相關(guān)研究機(jī)構(gòu)組織起來(lái)，集中優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)展跨領(lǐng)域、跨學(xué)科協(xié)同攻關(guān)”。顯然科普創(chuàng)作也面臨著同樣的形勢(shì)，也需要加強(qiáng)組織化科普創(chuàng)作活動(dòng)。

在國(guó)家發(fā)布的科普文件中，可以看到關(guān)于體系化、組織化科普活動(dòng)的考慮，如《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》提出：“建立完善跨區(qū)域科普合作和共享機(jī)制，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)開(kāi)展全領(lǐng)域行動(dòng)、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享的全域科普行動(dòng)。”顯然，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民眾健康等有重大影響的事件更需要組織化科普活動(dòng)，如《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》對(duì)傳染病防治和防災(zāi)減災(zāi)等應(yīng)急的科普活動(dòng)就明確要求：“建立應(yīng)急科普宣教協(xié)同機(jī)制。利用已有設(shè)施完善國(guó)家級(jí)應(yīng)急科普宣教平臺(tái)，組建專家委員會(huì)。各級(jí)政府建立應(yīng)急科普部門協(xié)同機(jī)制?！毙枰赋龅氖牵鳛橐患?jí)學(xué)會(huì)的科普作家協(xié)會(huì)往往擁有各種專業(yè)委員會(huì)，如上海市科普作家協(xié)會(huì)擁有醫(yī)學(xué)健康專委會(huì)和科幻專委會(huì)等7個(gè)專委會(huì)。這些專委會(huì)就可以成為組織化科普創(chuàng)作活動(dòng)的平臺(tái)。也就是說(shuō)，科普作家協(xié)會(huì)今后應(yīng)該大力加強(qiáng)和提升各專委會(huì)的組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而能夠更好地開(kāi)展組織化科普創(chuàng)作活動(dòng)。

（四）新手段

以往的科普創(chuàng)作手段主要是文字，即通過(guò)在紙媒上發(fā)表文字來(lái)傳播科學(xué)知識(shí)。今天的科普創(chuàng)作和傳播手段則有了更多的選擇，一方面，音頻和視頻成為重要的科普創(chuàng)作手段；另一方面，傳播的方式也從以靜態(tài)的印刷品為主轉(zhuǎn)變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊的動(dòng)態(tài)電子產(chǎn)品，微博和微信等已成為我國(guó)民眾獲取科普內(nèi)容的主要途徑——《科普規(guī)劃》顯示，“十三五”期間，“全國(guó)共有科普網(wǎng)站2732個(gè)，科普類微博4834個(gè)，發(fā)文量200.82萬(wàn)篇，閱讀量達(dá)到160.90億次，科普類微信公眾號(hào)9612個(gè)，發(fā)文量138.68萬(wàn)篇，閱讀量達(dá)到28.04億次”。

面對(duì)科技快速發(fā)展帶來(lái)的科普手段的變化，國(guó)家也明確提出了相應(yīng)的科普創(chuàng)作新思路?！犊茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》在“繁榮科普創(chuàng)作資助計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)要“大力開(kāi)發(fā)動(dòng)漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品”；在“科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持計(jì)劃”中提出要“推進(jìn)科技傳播與影視融合，加強(qiáng)科幻影視創(chuàng)作”。此外，在科普傳播方面國(guó)家也制定了一系列新舉措?！犊茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》不僅提出了“智慧科普建設(shè)工程”，要“推進(jìn)科普與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)深度融合，強(qiáng)化需求感知、用戶分層、情景應(yīng)用理念，推動(dòng)傳播方式、組織動(dòng)員、運(yùn)營(yíng)服務(wù)等創(chuàng)新升級(jí)”；而且還要實(shí)施“全媒體科學(xué)傳播能力提升計(jì)劃”，即“推進(jìn)圖書(shū)、報(bào)刊、音像、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，鼓勵(lì)公益廣告增加科學(xué)傳播內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科普內(nèi)容多渠道全媒體傳播”。

二、科普創(chuàng)作發(fā)展的新維度

我國(guó)的科普事業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，國(guó)家賦予了科普工作者以極大的責(zé)任和期望。如何響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略部署，尤其是如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前四個(gè)科普新特征的挑戰(zhàn)，這是需要廣大科普工作者思考的問(wèn)題。作為上海市科普作家協(xié)會(huì)新當(dāng)選的領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為今后的科普創(chuàng)作可以從兩個(gè)維度“發(fā)力”。

（一）拓展科普創(chuàng)作的廣度

以往的科普創(chuàng)作群體通常是接受過(guò)高等教育并工作在各個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者。但在今天，科普創(chuàng)作群體顯然很有必要擴(kuò)展。上海市科普作家協(xié)會(huì)很早就意識(shí)到這個(gè)需求，連續(xù)多年針對(duì)高校在校學(xué)生舉辦“上海市大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班”，通過(guò)這個(gè)大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班已累計(jì)培養(yǎng)了近600名年輕的科普創(chuàng)作者。而在我看來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)青少年科學(xué)教育的重視，中小學(xué)在校學(xué)生的科普創(chuàng)作培訓(xùn)也應(yīng)該納入我們的工作計(jì)劃中。

當(dāng)前，青少年的好奇心和創(chuàng)新潛力正在受到科學(xué)界的重視?！吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》記者孫滔2023年11月14日在《科學(xué)網(wǎng)》發(fā)表了一篇關(guān)于在上海舉行的“第六屆世界頂尖科學(xué)家論壇”的專題報(bào)道，強(qiáng)調(diào)參會(huì)的“頂尖科學(xué)家”非常關(guān)心開(kāi)發(fā)青少年的好奇心和創(chuàng)新能力，如美國(guó)科學(xué)院前院長(zhǎng)阿爾伯茨在會(huì)上介紹了舊金山一所幼兒園的科學(xué)教育事例，而來(lái)自荷蘭的2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主費(fèi)林加更是看重孩子們對(duì)好奇心的親身實(shí)踐，他們?cè)谛W(xué)和中學(xué)開(kāi)設(shè)了幾個(gè)探索實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)月都會(huì)帶一組學(xué)生去和孩子們做實(shí)驗(yàn)。該報(bào)道用了這樣一個(gè)題目——《頂尖科學(xué)家最關(guān)心的事，等到大學(xué)就太晚了》——來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年好奇心的保護(hù)?！犊茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》也提出實(shí)施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”，同樣強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”?？梢哉f(shuō)，對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的青少年進(jìn)行科普創(chuàng)作培訓(xùn)，不僅能夠培養(yǎng)這些“小小科普作家”的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力，而且能夠通過(guò)他們推動(dòng)中小學(xué)的科普創(chuàng)作工作乃至整個(gè)青少年群體的科學(xué)傳播活動(dòng)。

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)。上海市作為老齡化程度最高的城市，60歲及以上的老年人口在2022年末已達(dá)到其總?cè)丝诘?6.8%。提高老年人的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康老齡化是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重大需求。這顯然也將是科普創(chuàng)作的一個(gè)主要方向。在老年人群體中，存在著一批具有高素質(zhì)的老專家。為此，我們也應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)老齡科普創(chuàng)作資源，大力培養(yǎng)老年科普創(chuàng)作者，充分發(fā)揮老專家在科普活動(dòng)中的作用。

以往的科普創(chuàng)作者面對(duì)的讀者群體通常屬于社會(huì)上的科學(xué)愛(ài)好者或?qū)I(yè)人士。但是，今天的科普新場(chǎng)景需要科普創(chuàng)作者面向新型的讀者群體。正如《科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》所希望的——要提升全國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)，在其5項(xiàng)提升行動(dòng)中，不僅涉及中小學(xué)生和大學(xué)生，而且還涉及農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通公務(wù)員等不同類型的人群。

由此可見(jiàn)，科普創(chuàng)作者群體要擴(kuò)展到人群的各個(gè)年齡段，從中小學(xué)生到大學(xué)生，從在職的到退休的。科普創(chuàng)作傳播對(duì)象也要擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)階層，不僅要有適合廣大公眾的一般性科普創(chuàng)作，還要有針對(duì)特定群體的專項(xiàng)科普創(chuàng)作。

（二）提高科普創(chuàng)作的深度

以往的科普創(chuàng)作者主要關(guān)注科學(xué)技術(shù)知識(shí)的普及，而今天則把傳播科學(xué)精神和科學(xué)思想作為科普的主要任務(wù)，正如《科普規(guī)劃》所強(qiáng)調(diào)的新時(shí)代科普工作價(jià)值觀，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，深刻理解和準(zhǔn)確把握新時(shí)代科學(xué)精神和科學(xué)家精神的內(nèi)涵，把科學(xué)精神和科學(xué)家精神融入創(chuàng)新實(shí)踐。

為適應(yīng)新時(shí)代科普工作的要求，科普作品的內(nèi)容就不能僅僅停留在普及一般性科學(xué)知識(shí)?？破兆骷冶遑棍肜蠋煘榇颂岢觥霸破铡备拍?，在他看來(lái)，“元科普作品，是指工作在某個(gè)科研領(lǐng)域第一線的領(lǐng)軍人物（或團(tuán)隊(duì)）生產(chǎn)的一類科普作品，這類作品是對(duì)本領(lǐng)域科學(xué)前沿的清晰闡釋、對(duì)知識(shí)由來(lái)的系統(tǒng)梳理、對(duì)該領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的理性展望，以及科學(xué)家親身沉浸其中的獨(dú)特感悟”。

按照卞老師的這個(gè)定義，國(guó)外許多科普作品都可以視為“元科普”類型。在上?？萍冀逃霭嫔缤瞥龅目破諈矔?shū)“哲人石叢書(shū)”的153種圖書(shū)中，就有許多這樣的“元科普”作品，如比利時(shí)科學(xué)家、1977年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主普利高津撰寫(xiě)的《確定性的終結(jié)》。2023年由中信出版集團(tuán)翻譯出版的《時(shí)間起源》也是這樣的作品——作者赫托格作為英國(guó)著名科學(xué)家霍金的科研合作伙伴，在該書(shū)中以通俗的文筆詳盡闡釋了霍金關(guān)于宇宙的最終理論以及對(duì)時(shí)間概念的新認(rèn)識(shí)。然而在我國(guó)，原創(chuàng)的“元科普”作品卻比較稀少，需要廣大科普創(chuàng)作者，尤其是活躍在科研一線同時(shí)進(jìn)行著科普創(chuàng)作的專家和學(xué)者給予足夠的重視。

作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，科普作品不僅僅是用來(lái)普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且還要發(fā)揮促進(jìn)科技創(chuàng)新的功能，發(fā)揮促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的作用?！犊破辗ā沸薷牟莅该鞔_規(guī)定，要通過(guò)科普來(lái)提升公民分析判斷事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培育高技能產(chǎn)業(yè)工人和高素質(zhì)農(nóng)民，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)履職能力。因此，廣大科普創(chuàng)作者要針對(duì)國(guó)家對(duì)科普的新功能和新要求創(chuàng)作出相應(yīng)的科普作品。

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新理論、新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，各種學(xué)科也在高度分化，“隔行如隔山”。為此，國(guó)家提出要“聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展針對(duì)性科普”。需要指出的是，多學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究也正在成為促進(jìn)科研活動(dòng)的一個(gè)重要途徑。2020年8月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)議決定設(shè)立第14個(gè)學(xué)科門類——交叉學(xué)科，該門類目前已經(jīng)擁有6個(gè)一級(jí)學(xué)科。顯然，在今天的科研活動(dòng)中，能夠深刻闡釋一個(gè)新理論知識(shí)、一項(xiàng)新技術(shù)或一門新學(xué)科的“硬科普”或“高端科普”作品將扮演重要的角色，它們不僅有助于加強(qiáng)不同學(xué)科的科研人員對(duì)科學(xué)進(jìn)展的理解，而且有助于推動(dòng)科學(xué)共同體的交流與合作，乃至催生出新的研究方向或研究領(lǐng)域。

（作者為上海市人民政府參事，中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，上?？破兆骷覅f(xié)會(huì)理事長(zhǎng)；該文基于2023年11月17日作者在上海市科普作家協(xié)會(huì)第十一次會(huì)員代表大會(huì)上的發(fā)言整理而成）

責(zé)任編輯：馬莉莎