安賢仙（鄭州理工職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

隨著高校普遍重視立德樹人這一教育根本任務(wù)，在基礎(chǔ)資源、教師隊(duì)伍建設(shè)、宣傳等方面加大投入，高校思政教育工作取得了良好成效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思政素養(yǎng)和道德品質(zhì)的整體提升，高校思政教育工作逐漸適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。但是由于高校自身情況差異，學(xué)生需求不盡相同，思政教育環(huán)節(jié)仍存在一些問題，如思政教育內(nèi)容局限、工作方法創(chuàng)新有限等，限制了高校思政教育在新時代下的發(fā)展創(chuàng)新。因此，應(yīng)立足當(dāng)前大學(xué)生在思想方面的實(shí)際需求，探索高校思政教育策略，為高校思政教育發(fā)展創(chuàng)新提供參考和借鑒，切實(shí)提升高等教育質(zhì)量，以期為社會、國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

由中國華僑出版社出版的《新時代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》一書，以高校思政教育工作為研究主題，對新時代下大學(xué)生思想發(fā)展需求及其特點(diǎn)進(jìn)行了分析，據(jù)此提出思政教育創(chuàng)新發(fā)展的基本策略。全書共八章內(nèi)容，第一章概述了思政教育在新時代下的理論、意義和創(chuàng)新要求。第二章介紹了高校思政教育的概念、特征和功能。第三章指出新時代高校思政教育的成果和不足。第四章從4 個方面介紹了高校思政理論。第五章以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，論述了其對高校思政教育的影響，并指出大數(shù)據(jù)時代下思政教育發(fā)展路徑。第六章分析了微時代為高校思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及當(dāng)下思政教育存在的問題，最后提出發(fā)展基本路徑。第七章對新媒體下大學(xué)生思政教育的特征、存在的問題和提升路徑進(jìn)行了分析。第八章介紹了以人為本理念下高校大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的內(nèi)容，包括理論基礎(chǔ)、目標(biāo)模式和創(chuàng)新路徑。

新時代是一個求新求變的時代，對于人才的定義已經(jīng)發(fā)生深刻變化，專業(yè)技能雖然仍是人才的硬性條件，但思想品質(zhì)、道德素質(zhì)也逐漸成為選拔、評價人才的重要指標(biāo)。教育的主體是學(xué)生，唯有從學(xué)生出發(fā)，教育才能取得良好效果。因此，高校思政教育工作要重視創(chuàng)新，重點(diǎn)抓住學(xué)生實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)教育根本目的。

一、當(dāng)前高校思政教育存在的基本問題

第一，教育理念較為落后。新時代下，思政教育雖然得到了高校師生的重視，但是教育理念仍顯得較為落后，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，部分高校雖然將思政教育地位提高，但是沒有形成類似專業(yè)教育的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，思政教育開展的依據(jù)是思政教育教材，按部就班安排課時；由于思政教師隊(duì)伍力量不足，思政教育多采用大班授課形式，沒有考慮學(xué)生思想成長規(guī)律。其二，部分思政教師教育理念較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識不足，在教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中主要依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，忽視學(xué)生需要，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)考慮問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足時間理解思政內(nèi)容，不能在有效時間內(nèi)掌握思政核心內(nèi)容，影響學(xué)生思政素養(yǎng)提升。

第二，教育內(nèi)容稍顯滯后。教育內(nèi)容是思政教育落實(shí)的基礎(chǔ)，是踐行立德樹人目標(biāo)的主要保障，但是從高校思政教育現(xiàn)實(shí)來看，其內(nèi)容相比時代發(fā)展稍顯落后，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，部分高校思政教育將固定的理論作為指導(dǎo)學(xué)生思想建設(shè)的主要內(nèi)容，將理論內(nèi)容的掌握情況作為思政教育的考核方式。教師以單一理論內(nèi)容開展教育，教育效果不佳。其二，實(shí)踐內(nèi)容較少，某一思想形成需要在實(shí)踐中進(jìn)行固化，但是思政教育實(shí)踐內(nèi)容相對較少的現(xiàn)實(shí)問題使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能在實(shí)踐中得到強(qiáng)化，思政教育的目標(biāo)難以有效落實(shí)。

第三，教育方法創(chuàng)新不足。除了教育內(nèi)容影響教育效果，教育方法也起著關(guān)鍵性作用。當(dāng)前思政教育效果不顯著的重要因素在于教育方法創(chuàng)新不足。受傳統(tǒng)理念影響，部分教師采取的教育方法較為單一，基本上是講授式教學(xué)。講授式教學(xué)方法普遍使用的主要原因是教師能夠在有限的教學(xué)時間中，將固定且數(shù)量較多的理論知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且在以考試分?jǐn)?shù)為主的考核方式下，教師更重視學(xué)生對理論內(nèi)容的掌握程度，忽視與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。這樣的教育方法較為機(jī)械，學(xué)生很難表達(dá)自己的想法，思想成長速度較慢，思政教育目標(biāo)沒有得到有效落實(shí)。

第四，教育隊(duì)伍需要強(qiáng)化。一支思想新、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍能夠創(chuàng)造出重要的知識財(cái)富，提升教育質(zhì)量和效果。從當(dāng)前我國高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)實(shí)來看，整體隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)，但目前存在3 個方面問題。其一，思政教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。部分高校由于缺乏專業(yè)思政教師，往往由高年級學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，影響整個隊(duì)伍的質(zhì)量。其二，思政教師隊(duì)伍建設(shè)沒有得到高校重視，對于思政教師成長關(guān)注不足，影響其能力提升和發(fā)展，最終限制思政教育質(zhì)量。其三，思政教師自身建設(shè)存在不足，沒有立足現(xiàn)實(shí)和學(xué)生需求研究教育方法，最終在教育過程中無所適從，只能照搬書本內(nèi)容，教育自然有限。

二、高?；诖髮W(xué)生需求開展思政教育的意義

第一，培育與踐行社會主義核心價值觀。思政教育是高校學(xué)生思想發(fā)展的主要方式，大學(xué)生思想正處于發(fā)展的成熟階段，尤其是價值觀念的形成，直接影響著大學(xué)生的成長及人生發(fā)展。社會主義核心價值觀是中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展要求的綜合體，是對我國公民思想建設(shè)的基礎(chǔ)要求，是指導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)。高校開展思政教育，能夠在學(xué)生思想價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期為學(xué)生指明道路，同時以社會主義核心價值觀作為學(xué)生價值觀發(fā)展的重要內(nèi)容，最大程度地促進(jìn)學(xué)生價值觀健康發(fā)展。因此，高校思政教育就成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。

第二，滿足大學(xué)生的成才與成長要求。高校思政教育為青年學(xué)生成才與成長提供了重要環(huán)境。大學(xué)生在經(jīng)歷高考洗禮之后，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)成長要求，希望在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中有所成長，而且當(dāng)代大學(xué)生對自身思想建設(shè)較為重視，希望獲得良好的思想教育，在積極向上的思想環(huán)境中磨練意志，努力提升綜合素養(yǎng)。高校思政教育是在專業(yè)教育之外的又一重要教育內(nèi)容，高校基于大學(xué)生需求開展思政教育能夠?yàn)閷W(xué)生思想建設(shè)保駕護(hù)航，滿足學(xué)生專業(yè)成才和思想成長的基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，為中華民族復(fù)興提供中國力量。當(dāng)前，我國正在民族偉大復(fù)興的道路上奮勇前進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興的道路上離不開優(yōu)秀人物的指引及高尚精神的引領(lǐng)。高校學(xué)生是中華民族復(fù)興的主要支撐力量，高校應(yīng)基于大學(xué)生需求開展思政教育，能夠在專業(yè)教育之外，強(qiáng)化學(xué)生思政教育，以高尚的道德品質(zhì)作為教育的主要指引，強(qiáng)化學(xué)生思想教育和政治覺悟，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，將學(xué)生培養(yǎng)成為中華民族復(fù)興的主要力量，推動國家創(chuàng)新發(fā)展。同時，思政教育以民族復(fù)興為內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，朝著偉大目標(biāo)努力奮斗。

第四，為落實(shí)立德樹人目標(biāo)提供保障。傳統(tǒng)高校重視專業(yè)教育，思政教育發(fā)展并沒有得到充分重視。近年來，在國家提倡和市場發(fā)展要求下，學(xué)生思想道德素質(zhì)成為人才的重要衡量指標(biāo)。在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，高校逐漸重視學(xué)生思想方面的教育，立德樹人作為教育根本任務(wù)得到了認(rèn)可和重視。高?；诖髮W(xué)生需求開展思政教育工作是踐行立德樹人根本任務(wù)的主要方式，為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)和目標(biāo)，高校對傳統(tǒng)思政教育方式進(jìn)行了創(chuàng)新探索，實(shí)現(xiàn)了思政教育新發(fā)展，思政教育已成為落實(shí)立德樹人目標(biāo)的主要保障。

三、基于大學(xué)生需求的高校思政教育策略

第一，革新教育理念。教育理念是教育創(chuàng)新的首要因素，思政教育創(chuàng)新要從革新教育理念開始，滿足大學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際需求。首先，高校在提高思政教育地位的基礎(chǔ)上，從學(xué)生思想發(fā)展需求和規(guī)律出發(fā)，構(gòu)建思政教育體系，在課時安排等方面進(jìn)行調(diào)整，增加課時量，為思政教育取得良好成果奠定基礎(chǔ)。其次，思政教師要革新傳統(tǒng)教育理念，了解、重視學(xué)生思想發(fā)展，據(jù)此創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育手段，滿足學(xué)生思想發(fā)展要求。

第二，豐富教育內(nèi)容。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)效果能否提升和學(xué)生興趣有直接關(guān)系，學(xué)生對教育內(nèi)容是否有興趣取決于教育內(nèi)容能否滿足學(xué)生實(shí)際需要。因此，豐富教育內(nèi)容能夠滿足學(xué)生對思政教育的基本要求。首先，思政教育要打破教材內(nèi)容束縛，高校要根據(jù)自身情況增加實(shí)踐內(nèi)容，在具體實(shí)踐環(huán)境中強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解程度，最終強(qiáng)化學(xué)生思政素養(yǎng)。其次，思政教育教材內(nèi)容需要增加實(shí)踐內(nèi)容，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思政教育的效果，使之能夠成為高素質(zhì)人才。最后，思政教育內(nèi)容要重視結(jié)合中國近些年在思想領(lǐng)域取得的重要成就，以貼合現(xiàn)實(shí)環(huán)境的特點(diǎn)引領(lǐng)、強(qiáng)化學(xué)生思想建設(shè)。

第三，創(chuàng)新教育方法。教育方法的創(chuàng)新是思政教育取得效果的重要方式，因此對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行。首先，教師在思想理念革新的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行革新，優(yōu)化傳統(tǒng)的講授式教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，重視師生互動，開展互動式教學(xué)、混合教學(xué)、微課教學(xué)等。其次，教師要善于利用多媒體教學(xué)手段，在思政教育中落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動性，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，加強(qiáng)學(xué)生思想發(fā)展建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生思政素質(zhì)。

第四，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。高校教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開教師隊(duì)伍整體建設(shè)。首先，高校要重視吸收思政專業(yè)人才，充實(shí)思政教育隊(duì)伍。同時，高校更要重視思政教師隊(duì)伍專業(yè)能力提升教育，促進(jìn)教師提高思政能力。其次，高校要建立健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，加大教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度，以多種方式和內(nèi)容推動思政教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支能力強(qiáng)、思想新、善創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。最后，思政教師要立足學(xué)生實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，豐富自身教育手段，以多元化的教育內(nèi)容吸引學(xué)生參與思政教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。