葉 靜

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育學(xué)院，四川 江油 621700）

計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)改變了信息傳播、儲(chǔ)存和交流的方式，書(shū)籍不再是獲取知識(shí)的唯一途徑，信息技術(shù)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等都發(fā)生了巨大的變化，它的高速發(fā)展引發(fā)了教育的變革，使教育邁入了全新的信息時(shí)代。

2016 年，教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，其中指出“深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過(guò)程”[1]，指明了教育教學(xué)的改革方向，就是在信息技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的基礎(chǔ)上，由服務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)育人，信息技術(shù)已從單一的旁觀者變身為參與者，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。2018 年教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》的通知中明確要求“大力提升教師信息素養(yǎng)”。《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中提出“推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)”[2]。在科技高速發(fā)展的今天，既懂信息技術(shù)又懂教育是舞蹈教育師資建設(shè)的目標(biāo)，這就需要專業(yè)教師更新舞蹈教育觀念，提高信息意識(shí)，增強(qiáng)信息化教育能力，改革舞蹈課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)與信息技術(shù)的有效融合。

一、高職舞蹈教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)是基于思想意識(shí)和文化積淀，以信息技術(shù)的運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)，教師信息素養(yǎng)是指教師在駕馭信息技術(shù)媒介方面所具備的較為穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)與涵養(yǎng)[3]。

（一）舞蹈教師缺少信息意識(shí)

信息意識(shí)主要是指人們?cè)诿鎸?duì)信息數(shù)據(jù)時(shí)的決策能力、分析能力和敏感性[4]。高職院校舞蹈課程教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的“口傳身授”的教學(xué)模式，教學(xué)觀念和內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新，又因?yàn)榻處熌挲g層次不一、接受知識(shí)敏感度的強(qiáng)弱不同以及舞蹈課以實(shí)踐為主的專業(yè)特點(diǎn)，舞蹈教師信息化教學(xué)意識(shí)還不夠強(qiáng)，在新冠疫情期間各種教學(xué)平臺(tái)和在線教學(xué)軟件的使用讓大多數(shù)舞蹈教師難以適應(yīng)。隨著信息化教育改革的發(fā)展，舞蹈教師必須順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)模式從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，進(jìn)一步提高舞蹈課堂教學(xué)效率。

（二）舞蹈教師信息化應(yīng)用能力較弱

舞蹈是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，是以身體為載體展示音樂(lè)與動(dòng)作的完美配合；信息技術(shù)則是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示、分配信息等相關(guān)技術(shù)，二者載體、語(yǔ)言、處理信息的中樞均不同，思維方式也不一樣，從而造成舞蹈教師信息化應(yīng)用能力一直處于較弱的地位。究其原因主要由兩方面造成，首先是傳統(tǒng)授課方式缺少變化，教師常采用“口傳身授”的教學(xué)法，主張言傳身教，信息化教學(xué)能力鍛煉的機(jī)會(huì)太少；其次是部分舞蹈教師的信息技術(shù)能力存在一定不足，對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用、課件的制作、教學(xué)軟件的使用、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由于受到自身信息技術(shù)能力的限制，加之信息化教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，從而導(dǎo)致部分舞蹈教師授課還不能有效地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)。

（三）學(xué)校信息化培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)

在教育部大力推進(jìn)教育信息化的大環(huán)境下，高職院校時(shí)常面向教師開(kāi)展信息技術(shù)提升培訓(xùn)，并把信息技術(shù)培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育。此類培訓(xùn)多采用大班課教學(xué)，以普及信息基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒(méi)有根據(jù)舞蹈學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的靶向作用不強(qiáng)，加之培訓(xùn)時(shí)間呈現(xiàn)集中化、短期化，培訓(xùn)后期沒(méi)有對(duì)前期培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行回爐再造，導(dǎo)致教師后期實(shí)際操作中遇到問(wèn)題時(shí)束手無(wú)措、無(wú)師可問(wèn)，最終使信息化培訓(xùn)流于形式化。

二、教育信息化對(duì)高職舞蹈教師信息素養(yǎng)的新要求

在教育信息化的背景下，提高舞蹈教師的信息素養(yǎng)，改革舞蹈教學(xué)模式勢(shì)在必行，主要包括信息意識(shí)主觀能動(dòng)性、信息知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、信息能力的靈活應(yīng)用以及信息道德的遵守四個(gè)方面。

（一）強(qiáng)化信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)

新時(shí)代教育改革對(duì)教師信息化教學(xué)提出了要求，同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師的學(xué)習(xí)能力與主觀意識(shí)，高職舞蹈教師要從思想意識(shí)上進(jìn)行改變，充分理解信息教育的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的形成對(duì)自我成長(zhǎng)和工作的重要價(jià)值，主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、智能化、信息化等技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的滲入，將會(huì)在一定程度上促使舞蹈教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法發(fā)生變化，從而提高自身的信息素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)信息知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是信息素養(yǎng)的重要組成部分，高職舞蹈課要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，使信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)相融合，舞蹈教師除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)各種多媒體知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多媒體教學(xué)。舞蹈教學(xué)中可以利用計(jì)算機(jī)作為輔助手段，靈活選用PPT 課件、微課、視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種資源，課后可以使用網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)、上傳文件、在線互動(dòng)等方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ、微信、電子郵件等途徑與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

（三）掌握信息技術(shù)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

舞蹈課是以實(shí)踐為主的課程，如何將信息技術(shù)與舞蹈知識(shí)融合在一起，通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)舞蹈教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

1.信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)應(yīng)用能力是指對(duì)信息化教育媒介的特性和功能、操作方法的熟練掌握，能夠熟練運(yùn)用各類教學(xué)辦公軟件（PPT、EXCEL、音視頻軟件、課件錄制編輯軟件等）制作課件，將優(yōu)質(zhì)微課應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。提高舞蹈教師的信息應(yīng)用能力首要就是改變傳統(tǒng)的思維模式，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和操作方法，將舞蹈知識(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，舞蹈教學(xué)以信息化的方式展開(kāi)。

2.信息檢索能力。教師要能夠利用網(wǎng)絡(luò)或者數(shù)據(jù)庫(kù)有效地檢索、獲取、選擇出教學(xué)信息，并能對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源識(shí)別和利用。高職舞蹈教師要對(duì)信息保持高度的敏感性，會(huì)使用各種檢索工具（百度、Google Chrome等），會(huì)使用檢索詞進(jìn)行精準(zhǔn)檢索，同時(shí)對(duì)海量的檢索結(jié)果有正確的判斷能力。網(wǎng)上檢索的信息良莠不齊，只有對(duì)舞蹈信息做出正確的判斷和選擇才能更好地讓舞蹈信息服務(wù)于教學(xué)。教師還要會(huì)熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞信息，在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展討論、評(píng)價(jià)、反思常常需要與學(xué)生進(jìn)行信息交流，有效利用各種信息交流軟件（微信、QQ 等）來(lái)解決工作中所遇到的問(wèn)題。

3.信息化教學(xué)能力。舞蹈教師要熟悉多媒體教室的功能，懂得正確的操作方法，能夠利用各種在線教學(xué)工具和平臺(tái)實(shí)施線上教學(xué)。如使用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上自主建課、備課，授課前借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)將課程預(yù)習(xí)資料（PPT 教案、微課視頻、電子教材、案例分析、閱讀資料、思考題等）推送到學(xué)生手機(jī)端，學(xué)生根據(jù)老師推送的預(yù)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)；課堂上教師可采用線上直播同步課堂講授，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理地使用；授課后發(fā)布小組任務(wù)，要求學(xué)生錄制視頻并上傳至平臺(tái)，教師在線上進(jìn)行批改、點(diǎn)評(píng)、交流作業(yè)結(jié)果。熟練使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體教學(xué)已成為教師信息化教學(xué)能力強(qiáng)的一種體現(xiàn)。

（四）遵守信息道德，堅(jiān)守法律法規(guī)底線

信息道德是指教師在信息的下載、傳播和使用的過(guò)程中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范[5]。當(dāng)今時(shí)代的信息獲取非常便捷，海量的信息在互聯(lián)網(wǎng)上供用戶點(diǎn)擊、下載，在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境里教師首先要恪守的道德底線，避免瀏覽或下載不健康、不安全的信息。其次是信息傳播要有道德，智能手機(jī)的發(fā)展使我們實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、跨越時(shí)間和空間進(jìn)行信息交互，教師在信息傳播中應(yīng)仔細(xì)甄別，杜絕不良信息的傳播，也應(yīng)在課程教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生“不信謠，不傳謠”。此外，教師在信息使用上要有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，保護(hù)好自己權(quán)利的同時(shí)不得侵害別人的權(quán)利。

三、培養(yǎng)高職舞蹈教師信息素養(yǎng)的對(duì)策

（一）制定激勵(lì)制度，提升舞蹈教師信息素養(yǎng)

舞蹈教學(xué)信息化需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能完成，學(xué)校應(yīng)該以鼓勵(lì)的態(tài)度，以激發(fā)舞蹈教師的主觀愿望為出發(fā)點(diǎn)制定激勵(lì)制度，對(duì)積極使用信息化教學(xué)的舞蹈教師樹(shù)立教學(xué)典型，為信息化教學(xué)成效突出的教師設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)舞蹈教師參加信息化教學(xué)技能比賽。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)和各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比上要有一定的傾向，把信息化教學(xué)列入加分項(xiàng)，從而使舞蹈教師高度重視舞蹈信息化教學(xué)，從思想上改變?cè)械膽B(tài)度，主動(dòng)投入舞蹈信息化教學(xué)研究，讓舞蹈教師學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所得。

（二）重視舞蹈課改革創(chuàng)新，促進(jìn)舞蹈教師信息化素養(yǎng)提高

長(zhǎng)期以來(lái)，舞蹈教學(xué)一直保持傳統(tǒng)“口傳身授”的方式，教學(xué)程序化嚴(yán)重，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。挖掘舞蹈信息化教學(xué)方法既能提高教師的信息素養(yǎng)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)中采用線上線下混合式教學(xué)法，一方面采用信息化手段設(shè)計(jì)豐富的線上課程，另一方面利用線下課堂解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和遺漏點(diǎn)，線上線下混合教學(xué)可以使教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便教師及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代教育媒體為舞蹈教師采用情境教學(xué)法提供了多種應(yīng)用方式，可以用視頻、圖片、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生帶來(lái)具體、直觀的情境體驗(yàn)，使學(xué)生能從內(nèi)心上得到滿足，信息技術(shù)促進(jìn)了教法的創(chuàng)新，課程的改革，從而達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。

（三）開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，提高舞蹈教師的信息化教學(xué)實(shí)踐能力

舞蹈教師的信息化培訓(xùn)要堅(jiān)持小班化、專業(yè)化、長(zhǎng)期化。舞蹈教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的敏感性有所欠缺，思維方式轉(zhuǎn)變需要較長(zhǎng)時(shí)間，因此培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)以學(xué)期為周期、以年為階段，制定信息化學(xué)習(xí)的進(jìn)階制，采用提高學(xué)習(xí)積極性的必要手段，將信息知識(shí)細(xì)化，以實(shí)用為原則，慢慢滲透到學(xué)習(xí)中。同時(shí)根據(jù)舞蹈課的專業(yè)特點(diǎn)使培訓(xùn)內(nèi)容個(gè)性化，做到精準(zhǔn)培訓(xùn)、有的放矢，如舞蹈教師除了學(xué)習(xí)做文字類的課件外，更多的是要學(xué)習(xí)音頻、視頻的編輯以及文字與音頻、視頻的結(jié)合等技能。此外，小班化的培訓(xùn)可以使信息技術(shù)人員跟舞蹈教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)，短時(shí)間提高舞蹈教師的信息技術(shù)，對(duì)信息化教學(xué)實(shí)踐起到實(shí)質(zhì)性的幫扶作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高職舞蹈教師是信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是信息化教學(xué)的使用者，其信息素養(yǎng)的水平直接決定著舞蹈教學(xué)信息化的效果，提高教師信息素養(yǎng)水平是大勢(shì)所趨。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展，作為教育一線的舞蹈教師，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，研究舞蹈學(xué)科特點(diǎn)，全面提升自身信息素養(yǎng)，推動(dòng)舞蹈教育現(xiàn)代化。