張 莉

（廣東女子職業(yè)技術學院，廣東廣州 511450）

0 引言

數(shù)字媒體技術在多媒體信息服務、影視制作、游戲研發(fā)、虛擬現(xiàn)實等領域被廣泛應用，為了提高學生在就業(yè)市場上的競爭力和實際應用能力，需要不斷更新和改進課程設置和教學方法。在這個背景下，高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。然而，當前該專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在一些問題。首先，課程內容與行業(yè)需求脫節(jié)?，F(xiàn)有的課程設置過于注重理論教學，缺乏實際操作和實踐教學，導致學生缺乏實際應用能力和就業(yè)競爭力。其次，教師缺乏實踐經驗。數(shù)字媒體技術專業(yè)要求教師具備豐富的實踐經驗和掌握最新的技術應用，但是有些教師往往缺乏實際項目經驗和實踐技能，無法很好地指導學生進行實踐活動。最后，實踐教學缺少和企業(yè)合作。數(shù)字媒體技術專業(yè)的實踐教學需要和企業(yè)合作，讓學生在實際項目中鍛煉能力，但是目前大多數(shù)實踐教學和企業(yè)合作不夠緊密，無法真正實現(xiàn)產教融合。

針對以上問題，本研究提出了基于1+X 證書制度的嵌入式課程改革方案。1+X 證書制度是指將職業(yè)技能培訓與學歷教育相結合的一種人才培養(yǎng)模式，旨在提高學生的職業(yè)技能和素質，促進產教融合。嵌入式課程改革則是指將行業(yè)標準、企業(yè)需求嵌入到課程中，調整和優(yōu)化課程內容，培養(yǎng)學生實際應用能力的教育模式。通過課證融合，提供更加全面、實用的培訓，以滿足市場和產業(yè)的需求，提高學生實踐能力和就業(yè)競爭力。

1 實施1+X證書制度的意義

1+X 證書制度是指在學生完成本專業(yè)課程學習的基礎上，還要取得與所學專業(yè)相關的一項職業(yè)技能或相關領域的證書。這種證書制度的出現(xiàn)是為了適應當前經濟形勢和市場需求，提高學生就業(yè)競爭力和實踐能力[1]。1+X證書制度是一項重要的職業(yè)教育改革措施，實現(xiàn)學歷與職業(yè)技能的有效銜接，促進了職業(yè)教育與市場需求之間的緊密聯(lián)系。

1.1 適應市場需求

隨著數(shù)字化進程的加速和科技發(fā)展的不斷推進，數(shù)字媒體技術領域的市場需求也在不斷增加。通過1+X 課程改革研究，我們能夠更好地了解市場對數(shù)字媒體領域人才的需求，從而調整和優(yōu)化專業(yè)課程設置，更好地滿足市場需求。

1.2 面向未來發(fā)展

隨著數(shù)字媒體行業(yè)技術的不斷創(chuàng)新和變革，傳統(tǒng)的教育模式已經無法滿足學生未來就業(yè)所需的知識和技能。1+X 課程改革可以提高學生多元化、綜合性、實用性等多方面能力，更好地適應未來發(fā)展趨勢。

1.3 提高學生就業(yè)競爭力

對于數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生而言，擁有更加全面系統(tǒng)和實用的知識技能將會提高其就業(yè)競爭力。通過實施1+X 證書制度，我們可以為學生提供多元化、實踐性強、貼近企業(yè)需求的課程和實踐機會，提高學生的綜合素質和競爭力?？梢怨膭顚W生更加注重實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學生的知識結構更加完善，提高整體素質[2]。

1.4 推進高職教育改革

實施1+X 證書制度課程改革是當前推進高職教育改革的重要舉措之一，能夠更好地促進教育模式創(chuàng)新和教學內容調整。1+X 證書制度鼓勵高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等開展合作，共同設計和實施證書培訓項目，促進產學研合作；要求高校加強對證書課程的管理和監(jiān)督，提高教育質量。1+X 證書制度推動了高職教育改革，使高職教育更加注重實踐應用和市場需求，提高了學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展前景[3]。

總之，1+X 證書制度是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，具有提高人才培養(yǎng)質量、推動職業(yè)教育發(fā)展和促進就業(yè)等優(yōu)勢。然而，在實施該制度時還存在缺乏實踐經驗和證書認可度不高等問題，只有有效地解決這些問題，才能推動1+X證書制度的進一步發(fā)展。

2 1+X證書背景下人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 證書質量參差不齊

1+X 證書制度的實施，使一些培訓機構和學校開始推出各種證書課程，由于證書機構的不同、評價標準的不統(tǒng)一等原因，一些證書可能并不能真正反映學生的能力水平。加之這些證書的質量參差不齊，有些甚至沒有真正的實際意義，給學生帶來了誤導。

2.2 學生盲目追求證書

由于1+X 證書制度的存在，一些學生可能會認為只有擁有更多的證書才能獲得更好的就業(yè)機會和發(fā)展前景。這樣會導致他們忽略了自身素質和能力的提升，從而影響了自身的職業(yè)發(fā)展。有些學生可能會過分關注獲取更多的證書，而忽視了對專業(yè)知識的深入學習和掌握，這樣會導致學生在就業(yè)時缺乏實際能力和經驗。

2.3 學校教育與社會需求脫節(jié)

有些學校為了迎合1+X 證書制度，可能會將大量時間和精力投入到證書培訓中，而忽視了對學生實際能力的培養(yǎng)和提升。為了更好地培養(yǎng)職業(yè)教育人才，課程需要具有明確的目標、針對性強的人才定向和整體評價等特點，而不是簡單地添加“X”證書內容[4]。

2.4 加強實踐訓練

學?？梢耘c企業(yè)合作，開展校企合作項目，為學生提供更多的實踐機會。同時，學?？梢约訌娦葘嶒炇医ㄔO，提供更多的實踐設備和軟件，幫助學生更好地掌握實際操作技能。

2.5 企業(yè)對證書認可度不高

盡管1+X 證書制度得到了政府和教育部門的支持，但企業(yè)對于這些證書是否具有實際價值還存在疑慮。如果企業(yè)對這些證書認可程度不高，那么學生獲得這些證書后也難以有更好的職業(yè)發(fā)展機會。

因此，需要進一步探討和解決這些問題，以促進數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升。重構數(shù)字媒體技術專業(yè)1+X 標準下的人才培養(yǎng)方案對于解決當前該專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題具有重要意義，可以提高學生的競爭力，適應行業(yè)需求，促進產教融合，提升教學質量和推動教育改革。

3 重構1+X標準下的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)高職試點院校的反饋情況來看，1+X證書制度對人才培養(yǎng)模式產生了重大影響。首先，學校通過對“X”證書的多樣性進行調研，了解不同企業(yè)的用人需求。然后，學校和企業(yè)依據(jù)職業(yè)技能等級標準和要求，重新將知識要點融入專業(yè)課程標準和課程體系內，形成聯(lián)合制定課程方案、共同申報項目、共同指導實踐的長效育人機制，以培養(yǎng)具備企業(yè)崗位所需技能的高職院校畢業(yè)生[5]。

3.1 明確人才培養(yǎng)目標

了解不同企業(yè)對人才的需求，明確各個領域的職業(yè)技能等級標準和要求，制定具體、可行的培養(yǎng)目標，使學生能夠掌握相關技能并具備實踐能力。重新構建數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高教學質量和實踐效果，對涉及新技術、新領域及新趨勢的知識要及時更新，保證知識體系的先進性和完整性。

3.2 多元化課程設置模式

根據(jù)市場需求和學生的職業(yè)規(guī)劃，設置多樣化的課程，包括理論知識、實踐技能和職業(yè)素質等方面。將各個領域的職業(yè)技能等級標準和要求融入專業(yè)課程標準中，重新制定課程方案。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加相關選修模塊，推薦學生參加與所學專業(yè)相關和技能補充領域相對應的“X”證書考試，鼓勵學生提高自我和完善自身職業(yè)素質。

3.3 注重實踐環(huán)節(jié)

將實踐教學貫穿整個課程體系，加強實踐環(huán)節(jié)的設計和指導，讓學生在實踐中掌握所學知識和技能，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。職業(yè)院?？梢约訌娕c企業(yè)間的協(xié)作，通過參與企業(yè)項目、共同研發(fā)產品等方式，為教師和學生提供更多親身體驗崗位需求的機會，并由此改進自身理論體系。同時鼓勵教師到企事業(yè)單位進行實習，充分了解市場需求和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，用實踐檢驗理論，用理論指導實踐。

3.4 加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設是非常必要的，可以提高學生的教育質量和職業(yè)技能水平。對于1+X證書制度，教師應高度重視，不斷提高自身的業(yè)務水平和教學能力，更好地適應教育和市場的需求。與企業(yè)合作開展師資建設是非常有效的方法之一。這樣可以將實際工作環(huán)境和任務融入到教學中，使教學更加貼近實踐和行業(yè)需求[6]。崗位互通、專兼教師互聘機制也可以促進師資隊伍的交流和互動，擴大教師的專業(yè)背景和能力范圍。

3.5 評價方式綜合多元化

針對1+X 證書制度背景下，數(shù)字媒體技術專業(yè)課程結構優(yōu)化需要改革考核評價方式。在考試方式上，在筆試考試之外加入實操考試部分，并且可以在特定情況下采取口試和面試的方式。在考試內容上，增加1+X 證書所規(guī)定的職業(yè)技能等級標準相關的題目，讓學生更好地掌握職業(yè)所需的實踐技能。在考核方法上，可以采用多元化評價，如通過實習報告、項目報告、課程作業(yè)、競賽獲獎等，綜合考查學生在知識與技能方面的表現(xiàn)。

3.6 加強與企業(yè)合作

職業(yè)院校積極與企業(yè)合作，開展實習、項目研究等活動，增強學生的職業(yè)素質和就業(yè)競爭力。通過加強與相關企事業(yè)單位的合作，建立更加貼近市場需求和行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。同時在制定課程時考慮“X”證書內容，適當增加證書相關知識點和技能要求，并與實際工作需求相結合。建立高校和企業(yè)之間的聯(lián)合育人機制，共同申報項目、共同指導實踐、共同評價學生能力水平，確保畢業(yè)生具備企業(yè)崗位所需能力。

3.7 引導學生個性化發(fā)展

針對不同學生的特點和需求，提供個性化發(fā)展方案，鼓勵學生積極參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)復合型人才。對于需要取得“X”證書的專業(yè)設置輔助性的考試前導課程，比如針對web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書設置符合該領域聚焦性、前瞻性以及崗位需求的知識點與培訓內容，引導學生積極備考并形成完整學習體系。

3.8 改革教學方法

為了更好地實現(xiàn)數(shù)字媒體技術專業(yè)課程結構的優(yōu)化，需要同時進行教學方法的改革。增加實踐環(huán)節(jié)，強化實驗和案例分析，讓學生更深入地了解數(shù)字媒體技術的應用場景和解決實際問題的方法。采用探究式教學法和項目制教學法，讓學生自主探索、合作探究和獨立完成數(shù)字媒體技術項目，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。采用多種教學形式，如案例分析、項目實踐等，讓學生在實踐中掌握知識和技能[7]。

總之，重構人才培養(yǎng)方案可以提升教學質量和效果，促進教師隊伍的建設，使學生更好地掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)知識和技能，提升學生的綜合素質。然而，現(xiàn)有的課程體系難以支撐新的人才培養(yǎng)目標需求，需要重新調整數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系，以適應行業(yè)需求和學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，使人才培養(yǎng)更加貼近數(shù)字媒體技術行業(yè)實際需求，促進產教融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求的有效對接。

4 重構1+X標準下的專業(yè)課程體系

重構數(shù)字媒體技術專業(yè)1+X 標準下的專業(yè)課程體系需要精準制定培養(yǎng)目標，加強實踐教學，融入職業(yè)技能等級標準，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和引入新技術。只有不斷優(yōu)化課程結構，才能提高人才培養(yǎng)質量，適應行業(yè)需求和學生未來職業(yè)發(fā)展的需要[8]。

4.1 制定精準的培養(yǎng)目標

數(shù)字媒體技術專業(yè)的就業(yè)方向多元化，如電視臺、影視廣告業(yè)、網(wǎng)絡游戲業(yè)、動畫設計、網(wǎng)站設計等。因此，重構專業(yè)課程體系的首要任務是根據(jù)學生的興趣和特長，結合市場需求，制定精準的培養(yǎng)目標。例如，對于網(wǎng)頁設計領域，可以細分為網(wǎng)頁設計師（負責設計和創(chuàng)建網(wǎng)站的用戶界面）、UI/UX 設計師（負責設計網(wǎng)站的交互和用戶體驗方面）、前端開發(fā)工程師（負責將網(wǎng)頁設計師的設計轉化為可交互的網(wǎng)頁）、后端開發(fā)工程師（負責處理網(wǎng)站的數(shù)據(jù)和邏輯）、SEO 專員（負責網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化）、內容編輯（負責網(wǎng)站的內容創(chuàng)建和編輯）、平面設計師（負責創(chuàng)建與網(wǎng)站相關的平面作品）等。這些崗位的職責可能會根據(jù)不同公司和職位而有所不同，但它們都是在網(wǎng)頁設計領域中不可或缺的角色，讓學生根據(jù)自身特點和興趣選擇主攻方向，提升技能水平[9]。

4.2 融入職業(yè)技能等級標準

1+X 證書制度是國家推行的職業(yè)教育改革措施，旨在提高學生的職業(yè)技能水平。在重構數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系時，可以將職業(yè)技能等級標準融入課程中，例如Web 前端設計、計算機等級考試證書等。通過課程內容和職業(yè)技能等級標準的對接，提高學生的技能掌握程度和應用能力。

學院數(shù)字媒體技術專業(yè)結合工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的“Web 前端職業(yè)技能證書標準”相融通。采用模塊化課程教學模式，更好地滿足學生個性化需求，證書的模塊化課程如表1所示。

表1 1+X證書的模塊化課程

在優(yōu)化專業(yè)課程設計過程中，還需要考慮實踐教學內容和方法。通過校企合作、項目實戰(zhàn)等方式，讓學生接觸到實際的工作環(huán)境和任務，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。同時，在教學中應該采用多種形式和多媒體手段進行教學，例如課堂講解、案例分析、實驗操作、網(wǎng)絡學習等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.3 加強實踐教學，突出技能培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，需要加強實踐教學環(huán)節(jié)。重構專業(yè)課程體系時，可以增加實踐課的比例，例如通過項目式學習、工作室實踐等方式，讓學生在實踐中掌握技能[10]。同時，加強與企業(yè)的合作，開展校企合作課程和實習基地建設，為學生提供更多實踐機會?？梢酝ㄟ^引入企業(yè)實踐項目、開展行業(yè)合作、組織參觀交流等方式，讓學生在實踐中更好地掌握相關技能和知識。同時，學校還可以將技能培訓融入綜合實訓中，例如在模擬的工作場景中進行職業(yè)技能的培訓和考核，提高學生的動手能力和實際操作水平。2022 年受疫情影響，由深圳訊方科技有限公司組織實施的技能培訓轉為線上培訓，學生經過一周線上技能培訓，順利完成了公司布置的Web 前端開發(fā)項目。對于那些需要進行線下實體操作的專業(yè)核心課程，可以通過設置配套的在線視頻教學課程來幫助遠程學習者獲取相關技術和知識，并在課程結束前安排線下授課輔導或考試等方式保證其掌握相關技術知識。

4.4 注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升綜合素質

除了專業(yè)技能之外，職業(yè)素養(yǎng)也是學生未來職業(yè)發(fā)展的重要因素。重構數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系時，在通識課程模塊中可以設置職業(yè)素養(yǎng)課程，例如溝通技巧、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的課程，提高學生的綜合素質和職業(yè)適應能力。

4.5 引入新技術，更新課程內容

數(shù)字媒體技術更新?lián)Q代快，為了使學生能夠跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，重構專業(yè)課程體系時應當注重引入新技術，更新課程內容。例如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新技術，在專業(yè)拓展課程模塊中引入，讓學生掌握最新的技術應用。

總之，重構數(shù)字媒體技術專業(yè)1+X 標準下的專業(yè)課程體系具有深遠的意義，旨在提高學生的競爭力，適應行業(yè)需求，促進產教融合，推動教育改革并提升教學質量，為數(shù)字媒體技術行業(yè)培養(yǎng)更多高素質技能型人才。

5 實踐成效

廣東女子職業(yè)技術學院自實施1+X 證書制度試點以來，組織了三次Web 前端開發(fā)考試，綜合考慮1+X 證書考試費用、證書價值以及學生實際情況，選擇了工業(yè)和信息化部教育與考試中心的Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級（中級）證書進行組織實施，取得了良好的成效。

5.1 證書通過率明顯提高

學生的考試通過率呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，三次考證通過率分別為50%、56%、76%。這得益于學生們通過考證強化訓練與課程實踐項目相結合，提升了自己的web 前端開發(fā)實戰(zhàn)能力。畢業(yè)后這些學生可以迅速適應工作環(huán)境，并勝任崗位職責。

5.2 相關競賽項目取得可喜成績

通過融入1+X 證書制度，課程內容與賽項結合，自2019 年以來，學生主要參加廣東省職業(yè)技能大賽相關賽項，取得了較好的成績。融媒體內容制作賽項獲得二等獎1 個，三等獎4個；小程序設計與開發(fā)賽項獲得二等獎2 個，三等獎3 個；Web 應用軟件開發(fā)賽項獲得三等獎1個；移動應用開發(fā)賽項獲得二等獎3個，三等獎4個。

5.3 有助于學生個人發(fā)展規(guī)劃

1+X 證書制度可以幫助學生更好地規(guī)劃個人發(fā)展，因為證書的獲得對于學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有很大的幫助作用。在完成學歷教育的同時獲得職業(yè)技能等級證書，可以讓學生更加全面地了解自己所掌握的技能，在面對就業(yè)前景和職場挑戰(zhàn)時更有信心。通過持續(xù)獲取符合市場需求的職業(yè)資格證書，學生可以不斷提升自己的職業(yè)競爭力，并且更好地適應市場變化和企業(yè)需求的調整。幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路線，在未來就業(yè)和職場競爭中處于更有優(yōu)勢的位置。

5.4 實現(xiàn)學生素質目標培養(yǎng)過程

通過1+X 證書制度，學生可以獲得多個職業(yè)技能證書，這有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。同時，多元化的證書背景也可以為學生提供更廣闊的就業(yè)發(fā)展空間。參與證書培訓和考試過程，會使學生積累更多的知識和經驗，并且在掌握專業(yè)技能的基礎上有機會嘗試創(chuàng)造性地運用相關知識，從而培養(yǎng)出強烈的創(chuàng)新意識。證書考試通常需要參與項目或者實踐操作，這些過程中需要學生不斷解決各種問題。這種鍛煉有助于提高學生對數(shù)字媒體技術等領域復雜問題進行分析、解決的能力，以及在團隊合作中溝通、協(xié)調和領導等方面所需要具備的技能[11]。

5.5 提高了教師的項目實踐能力

數(shù)字媒體技術專業(yè)的專任教師全部參與1+X 師資培訓，并100 %獲取了1+X 師資培訓證書。2022年12月，教研室專業(yè)教師全部參加了廣東省技工院校職業(yè)技能等級認定考評員培訓，具有Web 前端開發(fā)考評員資格證書，100 %為“雙師型”教師，主持申報多項校級、省級教學改革和科研項目，教師素質明顯提高。

6 結論

通過分析廣東女子職業(yè)技術學院數(shù)字媒體技術專業(yè)在1+X 證書制度和嵌入式課程改革方面取得的成果，得出以下結論：

首先，1+X 證書制度的實施對于數(shù)字媒體技術專業(yè)的學生具有積極的影響。這一制度將職業(yè)技能培訓與學歷教育相結合，使學生能夠獲得相應的職業(yè)資格或職業(yè)技能等級認證，從而提高競爭力和就業(yè)能力。

其次，通過嵌入式課程改革的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術專業(yè)課程需要注重實際應用和技能培養(yǎng)。通過將企業(yè)項目和實際案例嵌入課程中，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。這種教學方式不僅能夠幫助學生掌握基本的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)其團隊協(xié)作、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，1+X 證書制度和嵌入式課程改革的有效實施，能夠提高學院數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)質量和學生的綜合素質。這將有助于推動數(shù)字媒體技術行業(yè)的發(fā)展，并為市場輸送更多高素質技能型人才。