□黃秋霜

很久以來(lái)，有這樣一種家長(zhǎng)，他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，常常講出“慈母多敗兒”“黃荊棍下出好人”的話語(yǔ)，甚至還有體罰孩子的舉動(dòng)，他們對(duì)孩子從不表?yè)P(yáng)，動(dòng)輒打壓。他們把內(nèi)心對(duì)孩子的愛(ài)，通過(guò)嚴(yán)厲管教的方式來(lái)表達(dá)，并認(rèn)為這是一種對(duì)家庭教育和管教孩子負(fù)責(zé)的行為。誠(chéng)然，溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)會(huì)讓孩子變得脆弱，無(wú)法面對(duì)生活的挫折，但如果父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，教育方式過(guò)于嚴(yán)苛，又何嘗不是一種錯(cuò)誤的家庭教育方法呢？嚴(yán)重的情況下會(huì)給孩子帶來(lái)終生的傷害。作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用恰如其分的愛(ài)和欣賞，溫和而堅(jiān)定地陪伴孩子茁壯成長(zhǎng)。

父母認(rèn)可與否有強(qiáng)烈心理暗示效果

季力（化名）一進(jìn)入初中就表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。一方面，他有很多優(yōu)點(diǎn)，非常聰明，特別在數(shù)學(xué)課上有幾次回答問(wèn)題的思路讓數(shù)學(xué)老師贊嘆不已。另一方面，他常常在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出消極的情緒，在學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中很不自信，屬于還未開(kāi)始已經(jīng)放棄的狀態(tài)。長(zhǎng)期不按時(shí)完成作業(yè)，還有迷上電子游戲的趨勢(shì)。在學(xué)校和他談話時(shí)，他說(shuō)的話讓我大吃一驚，他告訴我：“老師，其實(shí)您可以不用管我，我就是一個(gè)壞學(xué)生壞孩子，可以說(shuō)一無(wú)是處。”從班主任的角度看，季力雖然有缺點(diǎn)，但其實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀很有潛力的孩子，為什么會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)如此低呢？在和季力父母的交流中，我找到了答案。其實(shí)，從他們很積極和我溝通的情況來(lái)看，明顯是關(guān)心孩子的，但在我們的交流中，他們多次不約而同地表達(dá)：“黃老師，請(qǐng)嚴(yán)格要求我們家季力，必要的時(shí)候動(dòng)手打也是可以的。”他們向我訴說(shuō)孩子種種不乖不懂事的表現(xiàn)，把季力說(shuō)得一無(wú)是處，從頭到腳簡(jiǎn)直沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。而且他們還提到，進(jìn)入初中以后，孩子越來(lái)越抗拒和父母交流，甚至出現(xiàn)為了打游戲把門(mén)上鎖的情況。說(shuō)到激動(dòng)處夫妻倆都是唉聲嘆氣，悲傷不已。而當(dāng)我提到季力的數(shù)學(xué)思維非常好，幾次數(shù)學(xué)測(cè)試表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，他們卻表現(xiàn)出不值一提的態(tài)度，還特別囑托我：“黃老師，您千萬(wàn)別表?yè)P(yáng)他，他是給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，不能讓他驕傲膨脹?！倍?dāng)我問(wèn)到孩子是否能感受到父母對(duì)他的愛(ài)和欣賞時(shí)，他們茫然的表情說(shuō)出了內(nèi)心的潛臺(tái)詞：“哪有父母不愛(ài)自己的孩子，這還需要特別表達(dá)嗎？孩子肯定能感受和理解啊！”

其實(shí)，季力父母這種家長(zhǎng)并不少見(jiàn)，他們對(duì)孩子的期望值頗高，偏向于發(fā)現(xiàn)孩子身上不好或者達(dá)不到他們期望值的行為，并為之焦慮，反復(fù)批評(píng)孩子，卻忽略了孩子身上的亮點(diǎn)。這是一種對(duì)孩子不認(rèn)可的下意識(shí)行為。要知道，父母認(rèn)可與否其實(shí)具有非常強(qiáng)大的心理暗示效果，當(dāng)孩子默認(rèn)自己是一名差勁的學(xué)生時(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會(huì)每況愈下。從班主任的角度看，無(wú)論是哪種性格的孩子，無(wú)論他們是否明顯表現(xiàn)出這種需求，其實(shí)交談后都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們相當(dāng)在意父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也非?？释玫礁改傅恼J(rèn)可。當(dāng)父母對(duì)孩子的行為、成就或努力給予積極的反饋和贊揚(yáng)時(shí)，孩子會(huì)感到被認(rèn)可和贊賞，這會(huì)激發(fā)他們的自信心和積極性，促使他們繼續(xù)保持這些積極的品質(zhì)和行為。這種積極的心理暗示，可以增強(qiáng)孩子的自尊心和自我價(jià)值感，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。相反，如果父母對(duì)孩子的行為、成就或努力經(jīng)常給予消極的反饋，孩子會(huì)感到被否定和忽視，會(huì)影響他們的自信心和積極性，甚至可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑感和自我懷疑。這種消極的心理暗示會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響他們的心理健康和學(xué)業(yè)、社交等。作為父母，給予孩子積極的反饋和贊揚(yáng)是至關(guān)重要的。

用恰到好處的愛(ài)和欣賞培養(yǎng)出“別人家的孩子”

在和季力父母溝通交流后，我專(zhuān)門(mén)找了一個(gè)帶隔間的空教室，邀請(qǐng)他們“偷聽(tīng)”我和季力的對(duì)話。我找來(lái)季力，首先說(shuō)出我對(duì)他的欣賞。慢慢地，他的眼睛有光了，開(kāi)始敞開(kāi)心扉。他告訴我，從小到大，無(wú)論怎么做，只要沒(méi)有達(dá)到父母的要求，就會(huì)受到父母的批評(píng)、教育。父母還常把他和別人家的孩子進(jìn)行比較，對(duì)他全是消極和負(fù)面的評(píng)價(jià)，其實(shí)，他非?？释艿玫礁改傅恼J(rèn)可。有一次，他拿著數(shù)學(xué)滿分的卷子，興高采烈地等待表?yè)P(yáng)，父母看了一眼，卻馬上轉(zhuǎn)身說(shuō)他的語(yǔ)文考得太差，批評(píng)他缺乏自覺(jué)性，他感覺(jué)就像被一盆涼水澆了一個(gè)透心涼。有時(shí)候他也認(rèn)識(shí)到自己有做得不好的地方，想要改正，但在父母那里得到的卻不是對(duì)他這種想法的認(rèn)可，而是不斷的否定與打擊，久而久之，他也就放棄了。屢屢失敗讓他相信父母對(duì)他的評(píng)價(jià)是對(duì)的，他就是扶不起的阿斗，一無(wú)是處，于是便進(jìn)入一種否定自己的惡性循環(huán)中。他還告訴我，自己喜歡上打游戲就是因?yàn)榻?jīng)常在游戲中被隊(duì)友表?yè)P(yáng)，讓他成就感滿滿……

我結(jié)束了和季力的對(duì)話，再看坐在隔間的父母，他們臉上有一種復(fù)雜的情緒在涌動(dòng)。他們一直認(rèn)為，嚴(yán)厲要求孩子才是合格的父母應(yīng)該做的，也一直認(rèn)為孩子肯定能理解他們的愛(ài)，所以不用表達(dá)他們的欣賞和鼓勵(lì)，沒(méi)想到兒子是如此渴望他們的肯定和認(rèn)可。

可喜的是，從后續(xù)和季力的交流中，我得知他的父母有了巨大的改變。他們開(kāi)始在合適的時(shí)候給予兒子肯定和贊賞。比如，大力夸贊兒子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓兒子慢慢相信自己是一個(gè)好學(xué)生，從而激發(fā)了兒子學(xué)習(xí)其他學(xué)科的動(dòng)力。當(dāng)他主動(dòng)改正缺點(diǎn)時(shí)，父母也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他感受到自己的努力被看見(jiàn)和認(rèn)可。還會(huì)與兒子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，身體力行地幫助他實(shí)施。取得進(jìn)步后能玩游戲更是提高了他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。兩年過(guò)去了，如今進(jìn)入初三的季力感受到了父母對(duì)他的愛(ài)和認(rèn)可，這不僅促進(jìn)了親子關(guān)系，而且激發(fā)了他的自信心和積極性。對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性也加強(qiáng)了，成績(jī)直線上升，他成長(zhǎng)為一名自信陽(yáng)光、成績(jī)優(yōu)異的“別人家的孩子”。季力的變化就是欣賞教育帶來(lái)的驚人效果。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)看見(jiàn)孩子的亮點(diǎn)和潛力，讓他們感受到被尊重、被理解，這一舉動(dòng)帶給孩子的積極改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出家長(zhǎng)的想象。當(dāng)然，欣賞教育并不意味著對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。相反，在鼓勵(lì)的同時(shí)，也要給予他們必要的指導(dǎo)和指正。因?yàn)榍〉胶锰幍膼?ài)和欣賞，才能培養(yǎng)出“別人家的孩子”！