完代一合

很多家長吐槽自家孩子，小時(shí)候挺聰明的，打球、跑步、跳繩的水平都不錯(cuò)，接受信息也快，對社會(huì)上流行的東西、網(wǎng)上爆款的視頻、最近熱播的影視劇如數(shù)家珍，跟小伙伴參加集體活動(dòng)時(shí)的社交能力、語言表達(dá)、自主能力也是杠杠的，可為什么一到學(xué)習(xí)上就瞬間智商減半，一道數(shù)學(xué)題老師講一遍、家長講兩遍，按步驟一步步都給寫好了，結(jié)果還是算不對呢？

于是，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的橋段在家里屢次上演，家長氣得干瞪眼，輔導(dǎo)孩子時(shí)甚至氣得犯心臟病，可孩子依然一臉無知、眼神懵懂、茫然無措，就好像一切都是家長“自導(dǎo)自演”的鬧劇，跟自己沒有半毛錢關(guān)系。

于是，有的家長懷疑孩子是故意裝傻給家長添堵，有的家長覺得孩子的心思根本就沒用在學(xué)習(xí)上，有的家長覺得孩子也許壓根兒就不是學(xué)習(xí)的材料。殊不知，很多家長誤解了孩子。作為一名教師，我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子出現(xiàn)這些問題，不是有意氣人、漫不經(jīng)心、生性愚笨，而是因?yàn)檫@樣或那樣的原因產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙。孩子其實(shí)并不是假裝無辜，而是真的很無辜。當(dāng)然，孩子遇到了學(xué)習(xí)障礙，家長不應(yīng)該將之視為“洪水猛獸”，而應(yīng)該及時(shí)行動(dòng)起來。

接受孩子的“不完美”

有些家長為了讓孩子從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對孩子的學(xué)習(xí)格外重視，除了在家中陪伴孩子做作業(yè)，還經(jīng)常在孩子努力做題時(shí)呵斥孩子：“橫平豎直懂不懂？都給我擦了重寫！”“你寫的數(shù)字怎么一個(gè)大一個(gè)小呢？”“字母的大小寫怎么到現(xiàn)在都分不清楚？”孩子寫作業(yè)時(shí)本來很是認(rèn)真賣力，卻被家長一盆冷水潑過來，不禁打了一個(gè)激靈，忙不迭地修改重寫，寫成了標(biāo)準(zhǔn)的、正確的答案。家長不可能在上學(xué)時(shí)、考場上時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督孩子，于是造成了孩子寫完作業(yè)后習(xí)慣性地不再自行檢查，學(xué)習(xí)有障礙可想而知。還有的孩子，家長盯著的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，一旦脫離了家長的視線就開始自由發(fā)揮、隨心所欲了，于是常被老師批評，學(xué)習(xí)成績也越來越差。

孩子上小學(xué)時(shí)，家長應(yīng)該以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，而不是只把目光放在陪孩子寫作業(yè)上。當(dāng)然，孩子年紀(jì)小、自制力差，家長擔(dān)心孩子邊寫邊玩，在旁陪伴會(huì)起到一定的約束作用，但在孩子寫作業(yè)的過程中，家長不要指手畫腳、肆意評論，而要讓孩子先完成、再完善，同時(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立檢查的好習(xí)慣。為了讓孩子取得進(jìn)步，家長可以把孩子班上字寫得好的同學(xué)作業(yè)拍下來，讓孩子參照和學(xué)習(xí)，力爭讓孩子像小伙伴學(xué)習(xí)。家長還可以讓孩子比較現(xiàn)在與以前寫的作業(yè)，從字體、完成度、正確率等方面，讓孩子看到自己的進(jìn)步。只有家長接受了孩子的不完美，孩子才能突破瓶頸。

幫助孩子提高專注力

有的孩子學(xué)習(xí)困難是因?yàn)闊o法安靜地坐下來，踏踏實(shí)實(shí)、心無旁騖地學(xué)習(xí)，究其原因，除了孩子自身缺乏自覺性、不夠自律、遇到困難就逃避等，家長也有一部分責(zé)任。比如，有的家長生怕孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候渴了、餓了、困了，一會(huì)兒給孩子切一盤水果，一會(huì)兒給孩子端一碟小點(diǎn)心，一會(huì)兒給孩子倒一杯牛奶，而且還不忘囑咐孩子幾句。孩子好不容易集中起來的注意力一次次被家長“好心”打斷，再也難以一鼓作氣將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。還有的家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)大聲地追劇、打電話、玩游戲，這些噪音很容易讓孩子分心、分神，時(shí)間長了孩子自然會(huì)有學(xué)習(xí)障礙。

家長不妨根據(jù)孩子的年齡設(shè)置鬧鐘，每隔40分鐘或一小時(shí)鬧鐘響起時(shí)，孩子可以站起來伸個(gè)懶腰、眺望遠(yuǎn)處、走動(dòng)一下，吃個(gè)水果、喝點(diǎn)兒水、上個(gè)廁所，休息15分鐘后繼續(xù)學(xué)習(xí)，既有效地保證了孩子的專注度，又讓孩子不至于時(shí)不時(shí)被打擾。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長可以戴著耳機(jī)追劇、玩游戲，去其他房間打電話，給孩子營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子在休息時(shí)出入房間，家長不要一直沉迷于娛樂，可以適當(dāng)和孩子交流一下，說一些輕松愉快的話題，讓孩子感受到家長的關(guān)心。在孩子學(xué)習(xí)期間，家長也可以安靜地做一些有意義的事，比如，練書法、看書等，這對孩子也是無形的影響和激勵(lì)。

要有足夠的寬容

有的家長在單位雷厲風(fēng)行、說一不二，對自己和屬下要求嚴(yán)格，凡事都爭第一、講效率，并把這種工作作風(fēng)帶到家中，對孩子也要求嚴(yán)格，每天幾點(diǎn)干什么、成績達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、言行舉止有哪些規(guī)范都有嚴(yán)格的規(guī)定……家長的事無巨細(xì)和嚴(yán)格把控?zé)o形中給了孩子巨大的壓力，讓孩子脆弱的自信心受到打擊。孩子學(xué)習(xí)或表現(xiàn)欠佳，輕則遭到家長的呵斥，重則打罵，讓孩子一沾學(xué)習(xí)就怵頭，生怕自己做不好讓家長失望，于是就越發(fā)裹足不前，一寫作業(yè)就頭疼、胃疼，想去衛(wèi)生間，甚至產(chǎn)生了一系列的生理反應(yīng)。

家長要知道每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，也許孩子目前的成績不是特別棒，但只要教導(dǎo)有方，一樣可以成為有用之才。家長對孩子作業(yè)的疏忽、成績的起伏不要過于苛責(zé)，應(yīng)本著耐心、理解、支持的態(tài)度，寬容孩子的小小失誤和暫時(shí)性失敗。家長可以與孩子分享自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)孩子鼓起勇氣、提高自信，邁過學(xué)習(xí)上的一道道坎兒。面對孩子的無心之過和重復(fù)犯錯(cuò)，家長應(yīng)該做到有耐心、沒脾氣，否則就是把孩子往“學(xué)習(xí)障礙”的路上越推越遠(yuǎn)。

切實(shí)指導(dǎo)必不可少

孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難并不可怕，可怕的是家長對此視若無睹，覺得讓孩子提高成績是學(xué)校和老師該做的事，家長只要給孩子提供較好的物質(zhì)生活條件就夠了，至于學(xué)習(xí)不需要家長操心，而且也幫不上什么忙。家長這種“偷懶”的行為，會(huì)導(dǎo)致孩子因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)而放任自流、破罐破摔，等到孩子的成績一落千丈，家長再想通過輔導(dǎo)、補(bǔ)課等去彌補(bǔ)，早已錯(cuò)失了打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最好機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，家長應(yīng)該及時(shí)觀察并進(jìn)行干預(yù)與必要的指導(dǎo)。比如，上小學(xué)低年級的孩子總是記不住老師留的作業(yè)，家長可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在老師留作業(yè)的時(shí)候及時(shí)記錄，或者用孩子自己能夠理解的符號記下來，回家后對照著完成。家長還可以和其他家長建立聯(lián)系，私下詢問對方老師留了哪些作業(yè)，幫助孩子查漏補(bǔ)缺。孩子在閱讀理解方面得分很低，家長可以指導(dǎo)孩子一邊讀一邊用筆在關(guān)鍵詞或重要語句下面畫橫線，這樣能幫助孩子抓住重點(diǎn)，邊讀邊思索，讓孩子更專心致志。如果孩子抄寫、審題的時(shí)候總是漏字漏詞，家長除了要讓孩子慢下筆、心要細(xì)、多檢查，還要想辦法通過玩玩具、做游戲、做運(yùn)動(dòng)等鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，多角度幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙。

當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)障礙分為很多種，既有生理的也有心理的，還受到很多后天因素的影響，不能一概而論。但無論是哪種學(xué)習(xí)障礙都是有計(jì)可施的，只要家長認(rèn)真分析、理性對待，并通過科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子努力克服、逐個(gè)攻破，孩子的學(xué)習(xí)和成長終將因“有愛”而變得“無礙”！