李 波 曾星月 賀 萌 王金金

（重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，重慶 400044）

地形是綠地空間設(shè)計的重要元素，適應(yīng)微地形的植物配置將改變綠地生境功能，并影響其中的生物多樣性。為探究山地環(huán)境下校園綠地中鳥類多樣性與生境特征的關(guān)系，以重慶大學(xué)A區(qū)校園的鳥類為對象，分別選取5種校園生境類型，于2018年8月至2019年4月采用樣線法和樣點(diǎn)法進(jìn)行校園鳥類調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）重慶大學(xué)A區(qū)校園內(nèi)共發(fā)現(xiàn)鳥類24種，隸屬5目18科23屬，鳥類區(qū)系組成呈現(xiàn)明顯東洋界特征，留鳥是校園內(nèi)鳥類組成的主體；（2）5種生境中鳥類的物種多樣性從高到低依次為濱水綠地（3.126）＞坡地喬灌林（2.742）＞道路綠地（2.556）＞疏林草地（2.386）＞分臺林地（1.940）；（3）鳥類多樣性受到植被豐富度、植被垂直結(jié)構(gòu)、空間形態(tài)及空間層次復(fù)雜程度、人為干擾等多種因素的復(fù)合影響。據(jù)此，提出關(guān)于校園生態(tài)建設(shè)的幾點(diǎn)建議，以期為校園生態(tài)建設(shè)提供一定的參考。

鳥類多樣性；鳥類生境；山地環(huán)境；校園綠地

城市化是世界各地正在發(fā)生的最普遍和最深刻的變化之一[1]，持續(xù)威脅著城市生物多樣性。作為城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分和城市生物多樣性保護(hù)的重點(diǎn)目標(biāo)，城市鳥類群落已經(jīng)成為評價城市生態(tài)系統(tǒng)健康狀況的重要指標(biāo)[2]。城市環(huán)境中適合鳥類生存棲息的自然綠地逐漸喪失，公園綠地、防護(hù)綠地、附屬綠地等城市綠地已經(jīng)成為鳥類及其他野生動物最后的避難所[3]。高校校園作為城市綠地的重要組成部分，通常具有占地較廣、綠地率和綠化覆蓋率較高、植被種類豐富等特點(diǎn)，是城市中重要的鳥類生境[4]。相關(guān)學(xué)者也對中國高校校園綠地鳥類多樣性展開了廣泛研究[4-13]，其重點(diǎn)主要關(guān)注于探索植被特征與鳥類多樣性之間的關(guān)系。在山地環(huán)境下，基于微地形特征條件下的校園綠地空間營建，將通過地形重塑、植物配置、水系梳理等過程對鳥類生境產(chǎn)生作用，進(jìn)而影響其生物多樣性。但針對山地特殊地形條件下的校園鳥類研究尚且欠缺。重慶大學(xué)A區(qū)呈現(xiàn)明顯的山地校園特征，景觀層次豐富，本研究通過調(diào)查其校園內(nèi)鳥類和不同生境的特征，探究山地校園中生境特征與鳥類多樣性的關(guān)系，以期為校園生態(tài)建設(shè)提供參考。

1 研究區(qū)域概況

重慶位于中國西南部、長江上游地區(qū)，是青藏高原與長江中下游平原的過渡地帶，山環(huán)水繞、江峽相擁。重慶地形地貌復(fù)雜多樣，總體地勢由南北向長江河谷逐級降低，西北部和中部以丘陵、低山為主，東南部靠大巴山和武陵山兩座大山脈，坡地較多，有“山城”之稱。重慶屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，年平均氣溫16～18℃，大部分地區(qū)年平均降水量大于1 000 mm，主要?dú)夂蛱攸c(diǎn)可以概括為冬暖春早、夏熱秋涼、四季分明。境內(nèi)植被主要屬于熱帶、亞熱帶性質(zhì)，植物資源豐富、種類繁多，據(jù)統(tǒng)計有高等植物6 000余種[14]。常見樹種包括黃葛樹（Ficus virens）、小葉榕（Ficus concinna）、香樟（Cinnamomum camphora）、銀杏（Ginkgo biloba）等。

重慶大學(xué)A區(qū)位于重慶主城沙坪壩區(qū)，校園占地面積為70.8 hm2，呈現(xiàn)明顯的山地校園特征。校園內(nèi)高差復(fù)雜，主要以坡地地形為主[15]，地面標(biāo)高約在217～277 m之間[16]，校園空間設(shè)計多由地形起支配作用，形成立體空間、下沉空間、抬升空間等多種景觀空間形態(tài)[17]。校園內(nèi)植物資源豐富，主要樹種多為桑科（Moraceae）、木蘭科（Magnoliaceae）、木樨科（Oleaceae）、樟科（Lauraceae）、薔薇科（Rosaceae）的植物，且由于地形特殊，校園內(nèi)還存在附崖植物等特殊綠色形態(tài)[16]。

2 研究方法

2.1 鳥類調(diào)查

2018年8月至2019年4月，采用樣線法和樣點(diǎn)法對重慶大學(xué)A區(qū)校園鳥類進(jìn)行調(diào)查（圖1）。觀測時間為鳥類較為活躍的7:00～10:00和16:00～19:00，每月選取晴朗無風(fēng)的天氣進(jìn)行一次調(diào)查。在每個生境中選取2條樣線，每條樣線長1.5 km，以1.5 km/h的速度行走，左右視區(qū)各20 m，使用8×42倍變焦雙筒望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，使用錄音筆和相機(jī)進(jìn)行錄音和拍攝記錄。

2.2 生境分類

根據(jù)校園內(nèi)植被類型及干擾因素等差異，將研究區(qū)域分為5種生境類型（圖2）。

圖2 5種生境示意圖及典型照片F(xiàn)ig. 2 Schematic diagrams and typical photographs of five habitats

生境Ⅰ為疏林草地，代表性樣地為重慶大學(xué)A區(qū)校園大門內(nèi)側(cè)的草坪空間。該生境整體地形平緩，局部有土丘、洼地等微地形。作為校園入口開敞綠地空間，它既是校園景觀重要的展示窗口，也是滿足人們進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)、散步等活動的區(qū)域。因此在植物配置方面以草坪為主，其間零星點(diǎn)綴高大喬木，如香樟、黃葛樹等，靠近教學(xué)區(qū)一側(cè)有小面積以白蘭（Michelia alba）為主的喬木林和斑塊狀分布的桂花（Osmanthus fragrans）、紫荊（Cercis chinensis）、木芙蓉（Hibiscus mutabilis）等花灌木，以及假檳榔（Archontophoenix alexandrae）、魚尾葵（Caryota maxima）等觀賞樹種。

生境Ⅱ為坡地喬灌林，代表性樣地為六舍斜坡旁綠化空間和圖書館旁斜坡綠地。該生境整體地形呈現(xiàn)明顯的高差變化，多為坡地兩側(cè)的景觀綠化空間。坡地的主要功能是供人們快速通行，因此該區(qū)域在植物配置方面以不進(jìn)人喬灌林為主，即主要指含落葉或常綠闊葉林、針葉林以及大量灌叢的人工次生林[8]。喬木種類豐富，樹形高大，如黃葛樹、小葉榕等，灌木蓋度大，多以成片灌木叢的形式存在，如小葉黃楊（Buxus sinica）、紅花檵木（Loropetalum chinense）等，區(qū)域內(nèi)亦有成片的竹林，人類均難以進(jìn)入，林下人為干擾較小。

生境Ⅲ為分臺林地，代表性樣地為寅初亭和文字齋所在的臺地空間。該生境主要是通過分臺的手法對高差較大的坡地進(jìn)行處理，形成不同標(biāo)高的臺地空間，并通過垂直交通進(jìn)行聯(lián)系，形成立體交通網(wǎng)絡(luò)，具有良好的可進(jìn)入性和通行功能，是人們重要的休閑活動空間。在空間營造過程中，通過香樟等高大喬木和臺地邊緣的灌叢圍合出相對靜謐的環(huán)境。考慮到排水問題，該類生境地表或是排水良好的沙土（樣地A3），或是透水性良好的硬質(zhì)鋪裝（樣地A10），而缺乏地被植物覆蓋。

生境Ⅳ為濱水綠地，代表性樣地為圍繞地勢低洼的民主湖打造的休閑綠地。該生境整體地勢較低，為校園核心區(qū)域的下沉空間，水域面積約0.84 hm2[18]，因地形原因共分為4層，濱水綠地邊緣區(qū)域與校園干道間形成高差較大的堡坎。作為校園內(nèi)重要的自然休閑空間，該生境在植物配置方面種類較為豐富，層次較為復(fù)雜，靠近校園主干道的邊緣區(qū)域由喬灌林形成自然屏障，生境內(nèi)部多高大喬木和成片灌叢，亦有呈斑塊狀分布的紫葉李（Prunus cerasifera）、紫薇（Lagerstroemia indica）等觀花小喬木，湖岸邊種植有豐富的水生植物，如蘆竹（Arundo donax）、美人蕉（Canna indica）、風(fēng)車草（Cyperus involucratus）。

生境Ⅴ為道路綠地，代表性樣地為東林餐廳外的行道樹帶及小片草地。該生境外圍由車行道環(huán)繞，內(nèi)部由人行通道進(jìn)行分割，形成相對破碎的生境。植物配置主要以小葉榕行道樹、假檳榔（Archontophoenix alexandrae）、棕竹（Rhapis excelsa）、南洋杉（Araucaria cunninghamii）、含笑（Michelia figo）等景觀樹種形成的植物組團(tuán)。該生境空間相對開敞，車輛及行人通行對其干擾較大。

2.3 數(shù)據(jù)處理

鳥類數(shù)量占總數(shù)量10%以上定為優(yōu)勢種，1%～9%定為常見種，1%以下則定為稀有種[5]。物種多樣性指數(shù)，采用Shannon-Weiner指數(shù)進(jìn)行計算[19]，見公式（1）。其中，H為物種多樣性指數(shù)，Pi表示第i個物種個體數(shù)占總數(shù)的比例。

物種均勻度指數(shù)，采用PieLou指數(shù)進(jìn)行計算[20]，見公式（2）（3）。其中，J為物種均勻度指數(shù)，H為實際觀察的物種多樣性指數(shù)，即Shannon-Weiner多樣性指數(shù)，lnS為最大的物種多樣性指數(shù)，S為群落中的總物種數(shù)目。

相似性指數(shù)，采用Jaccard指數(shù)進(jìn)行計算[19]，見公式（4）。其中，Cj為相似性指數(shù)，j為兩個群落的共有種數(shù)，a、b分別為群落A和群落B的物種數(shù)。

數(shù)據(jù)分析和處理均使用Excel 2016。

3 結(jié)果與分析

3.1 鳥類種類組成

調(diào)查共記錄到鳥類24種897只次，隸屬于5目18科23屬（表1，圖3）。其中雀形目19種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的79.17%，此外，鴿形目2種，鸊鷉目、鵑形目、佛法僧目各1種。從留居型上看，留鳥20種、旅鳥1種、夏候鳥1種、冬候鳥2種，分別占調(diào)查鳥類種數(shù)的83.33%、4.17%、4.17%、8.33%。從分布型上看，東洋種12種、古北種5種、廣布種7種，分別占調(diào)查鳥類種數(shù)的50%、20.83%、29.17%（圖4）。從資源價值上看，15種被列為三有鳥類，即有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價值的陸生野生動物（簡稱三有）[21]，兩種為中國特有種[22]：白頭鵯、畫眉。三有種和中國特有種分別占調(diào)查鳥類種數(shù)的 62.5%、8.33%。

圖3 校園綠地空間鳥類豐富度狀況Fig. 3 Bird abundance in campus green space

圖4 鳥類群落特征概況圖Fig. 4 Overview of bird community characteristics

表1 重慶大學(xué)A區(qū)校園鳥類名錄Tab. 1 List of birds on campus in Zone A of Chongqing University

鳥類的物種鑒定、分類、分布型、留居型均根據(jù)《中國鳥類野外手冊》[23]、《中國鳥類分類與分布名錄（第2版）》[24]確定。

3.2 不同生境類型中鳥類群落特征

生境Ⅰ疏林草地中共記錄鳥類16種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的66.67%，優(yōu)勢種為麻雀、白頭鵯，物種多樣性指數(shù)（H）為2.386，均勻度指數(shù)（J）為0.861。生境Ⅱ坡地喬灌林中共記錄鳥類16種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的66.67%，優(yōu)勢種為麻雀、白頭鵯、絲光椋鳥，物種多樣性指數(shù)（H）為2.742，均勻度指數(shù)（J）為0.989。生境Ⅲ分臺林地中共記錄鳥類10種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的41.67%，優(yōu)勢種為白頭鵯、白頰噪鹛、烏鶇，物種多樣性指數(shù)（H）為1.940，均勻度指數(shù)（J）為0.843。生境Ⅳ濱水綠地中共記錄到鳥類13種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的54.17%，優(yōu)勢種為麻雀、白頭鵯、白頰噪鹛、紅頭長尾山雀，物種多樣性指數(shù)（H）為3.126，均勻度指數(shù)（J）為1.219。生境Ⅴ道路綠地共記錄鳥類7種，占調(diào)查鳥類種數(shù)的29.17%，優(yōu)勢種為麻雀、白頭鵯、白頰噪鹛、烏鶇、絲光椋鳥，物種多樣性指數(shù)（H）為2.556，均勻度指數(shù)（J）為1.314（表2）。

表2 5種生境類型鳥類群落特征差異Tab. 2 Differences of bird community characteristics in five habitat types

3.3 生境間相似性分析

根據(jù)Jaccard相似性系數(shù)原理，當(dāng)Cj值為［0，0.25）時，群落A、B為極不相似；當(dāng)Cj值為［0.25，0.50）時，群落A、B為中等不相似；當(dāng)Cj值為［0.50，0.75）時，群落A、B為中等相似；當(dāng)Cj值為［0.75，1.00）時，群落A、B為極相似[5]。

由校園內(nèi)5種生境間的相似性系數(shù)計算結(jié)果（表3）可知，疏林草地和坡地喬灌林的相似性最高（0.600），為中等相似，坡地喬灌林和濱水綠地的相似性次之（0.526），也為中等相似，其余生境之間均為中等不相似，說明生境間鳥類群落結(jié)構(gòu)存在較大差異，尤以疏林草地和濱水綠地的相似性最低（0.381），鳥類群落結(jié)構(gòu)差異最大。

表3 鳥類群落相似性系數(shù)矩陣Tab. 3 Matrix of similarity coefficients for the bird communities

4 結(jié)論與討論

4.1 鳥類群落特征

在本次調(diào)查中，于重慶大學(xué)A區(qū)發(fā)現(xiàn)鳥類24種，隸屬于5目18科23屬。其中以雀形目鳥類居多，這與重慶市鳥類概況相符合：重慶市共發(fā)現(xiàn)鳥類502種，其中278種均為雀形目鳥類①重慶市鳥類數(shù)據(jù)來自重慶觀鳥會論壇發(fā)布的《重慶鳥類名錄5.0（2020）》。。從留居型來看，留鳥是重慶大學(xué)A區(qū)校園內(nèi)鳥類組成的主體，這可能是由于重慶屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，山地立體氣候特征明顯，無霜期較長，適合鳥類留居與繁殖，因此留鳥較候鳥、旅鳥在數(shù)量上呈現(xiàn)明顯優(yōu)勢。從區(qū)系組成來看，具有明顯的東洋界特征，在中國動物地理區(qū)劃上，古北界與東洋界在中國境內(nèi)的分界線，西部從喜馬拉雅—橫斷山脈—秦嶺一線，至今總體上仍被公認(rèn)[25]。重慶位于秦嶺以南，屬東洋界，東洋界鳥類占優(yōu)勢與區(qū)劃相一致[6]。校園優(yōu)勢種包括麻雀、白頭鵯、白頰噪鹛；校園常見種包括烏鶇、絲光椋鳥、紅頭長尾山雀、白腰文鳥、珠頸斑鳩、鵲鴝、灰喜鵲、遠(yuǎn)東山雀。

4.2 鳥類多樣性與生境特征的關(guān)系

由表2可知，重慶大學(xué)A區(qū)校園內(nèi)，5種生境中鳥類的物種多樣性從高到低依次為：濱水綠地（3.126）＞坡地喬灌林（2.742）＞道路綠地（2.556）＞疏林草地（2.386）＞分臺林地（1.940）。

生境Ⅳ濱水綠地植物種類豐富，植被垂直結(jié)構(gòu)以喬灌草為主，層次復(fù)雜；喬木多為長勢良好的大樹，樹冠較大且枝葉繁茂，為鳥類提供了良好的隱蔽空間，有利于鳥類筑巢、棲息。除固定游覽路線外，人類難以進(jìn)入綠化區(qū)域內(nèi)部，人為干擾較小，有利于鳥類進(jìn)行取食、運(yùn)動等，因此，濱水綠地物種多樣性最高（3.126）。但這一研究結(jié)果與孫喜嬌[4]、楊嵐[5]等的研究結(jié)果有所不同，可能是由于水域和濱水綠地整體呈現(xiàn)為一個下沉空間，這種有層次的地形處理，可以屏蔽一些外部干擾[26]，且水域由于高差原因從高到低共分為4層，相較于普通的校園景觀水體形成了更為豐富的微生境。作為5個生境中唯一具有水域的生境，濱水綠地招引了特定的鳥類，如普通翠鳥、小鸊鷉，這一點(diǎn)與彭子嘉[7]等的研究結(jié)果相同。

生境Ⅱ坡地喬灌林的植物配置形式多為不進(jìn)人喬灌林，喬木種類豐富，樹形高大，灌木多以成片灌木叢的形式存在，區(qū)域內(nèi)亦有成片的竹林，均僅作綠化之用，很大程度上降低了人為干擾。韓丹妮等[10]的研究發(fā)現(xiàn)，成片的灌木叢可以吸引更多鳥類，同時，竹林有利于鳥類夏季躲避暴雨，冬季預(yù)防嚴(yán)寒，對鳥類有很好的招引作用，是多種鳥類棲息的樂園[27]。喬灌林和竹林均為鳥類提供了豐富的巢址資源和食物資源[8]。因此，坡地喬灌林的物種多樣性較高（2.742）。

生境Ⅴ道路綠地以小葉榕行道樹為主，該生境內(nèi)的小葉榕均為成年大樹，具有樹體較高、樹枝伸展、樹冠蓋度大的特點(diǎn)，提供了小樹不具有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，更容易吸引鳥類棲息[2]。但同時該生境內(nèi)空間層次和植被垂直結(jié)構(gòu)較為簡單，且連接教學(xué)區(qū)域與用餐區(qū)域，樹下有一定的人為干擾，因此，道路綠地的物種多樣性（2.556）明顯低于濱水綠地（3.126），略低于坡地喬灌林（2.742）。鳥類在行道樹帶這一特殊城市棲息地中的營巢繁殖表明了其對城市棲息地及人類干擾的高度適應(yīng)性[28]。

生境Ⅰ疏林草地整體開闊平坦，局部有微地形，植被分布較為零散，且人類常在此區(qū)域進(jìn)行活動，人為干擾較大，因此疏林草地的物種多樣性較低（2.386）。整理調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查中共發(fā)現(xiàn)麻雀240只，其中160只（66.67%）是在疏林草地中發(fā)現(xiàn)的，這可能是由于人類在產(chǎn)生干擾的同時，生活垃圾和食物殘渣又可以為部分鳥類提供食物[11]，使部分鳥類就近棲息并完全適應(yīng)該區(qū)域的環(huán)境，種群數(shù)量得以擴(kuò)大，進(jìn)而成為該地的優(yōu)勢種[8]，比如疏林草地中的麻雀。且有研究表明，麻雀喜歡在距建筑物較近且植被不太茂密的地方覓食，人類活動是其棲息地選擇的最主要影響因素，為了獲得更多的食物，麻雀會選擇到人類活動區(qū)域來覓食和休息，但是過于頻繁的人類活動也會干擾到它們的覓食和休息行為[29]。

生境Ⅲ分臺林地是充分適應(yīng)山地特征的一種景觀空間，該區(qū)域主題性較強(qiáng)，作為校園內(nèi)的重要景觀節(jié)點(diǎn)，同時還承擔(dān)通行功能，開發(fā)利用程度較高，人類活動強(qiáng)度大，如居民晨練、學(xué)生晨讀等活動大多在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，不利于鳥類在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動。且由于考慮排水，該區(qū)域內(nèi)缺乏地被植物覆蓋，因此盡管空間層次豐富、植被種類較多，分臺林地的物種多樣性（1.940）仍然明顯低于其他生境。

濱水綠地和坡地喬灌林間相似度較高，且這兩種生境相較于其他生境植被種類更加豐富，空間層次相對復(fù)雜，人為干擾均較低，更利于鳥類進(jìn)行棲息、筑巢、取食等活動，鳥類物種多樣性也相對更高。而道路綠地、疏林草地中植被種類略少，垂直結(jié)構(gòu)更為簡單，人為干擾也相對較大，鳥類物種多樣性相比前兩種生境則有所下降。分臺林地雖非植被類型單一、垂直結(jié)構(gòu)簡單的生境，但缺乏地被植物覆蓋且人類活動過于頻繁，明顯干擾到鳥類的活動，以致鳥類物種多樣性明顯低于其他生境。由此可見，棲息地結(jié)構(gòu)、植被的多樣性、林木的水平和垂直層次的復(fù)雜性等因素都與鳥類群落的多樣性與結(jié)構(gòu)相關(guān)[30]。且鳥類群落結(jié)構(gòu)同時還與人為干擾程度密切相關(guān)。

4.3 校園景觀空間生態(tài)營建

研究表明，通過提高空間結(jié)構(gòu)的異質(zhì)性可以為鳥類的覓食、繁殖與棲息提供更為豐富的層次空間[12]。重慶大學(xué)A區(qū)校園作為典型山地校園，有著豐富多樣的微地形結(jié)構(gòu)，空間層次復(fù)雜，有利于鳥類在此生存繁衍。課題組前期在對重慶大學(xué)A區(qū)校園鳥類的持續(xù)觀測過程中共記錄到鳥類54種，其中包括7種遷徙過境鳥類。本研究調(diào)查記錄到的鳥類種數(shù)相對較少，可能與調(diào)查過程中的樣線選擇、調(diào)查頻率等相關(guān)。然而，本研究調(diào)查獲得的鳥類豐富度與重慶市其他校園綠地鳥類多樣性調(diào)查結(jié)果接近[8-9]，可以認(rèn)為總體上具有代表性。此外，在校園建設(shè)和管理過程中，鳥類生境破碎化以及生境質(zhì)量的改變，如水體已呈現(xiàn)中度富營養(yǎng)化狀態(tài)[18]等，也是導(dǎo)致校園鳥類種類較少的原因之一。鳥類對環(huán)境變化較為敏感，因此維持和增加鳥類的物種多樣性也能在一定程度上反映愈漸優(yōu)良的校園生態(tài)環(huán)境。在此針對校園景觀空間生態(tài)營建提出幾點(diǎn)建議，以期為校園生態(tài)建設(shè)提供參考：

（1）優(yōu)化植物群落配置，并結(jié)合特殊地形空間的合理利用，營造更加豐富的生境結(jié)構(gòu)。除了協(xié)調(diào)樹種搭配，豐富喬灌層次，適當(dāng)引入野生植物外，可適當(dāng)增加火棘（Pyracantha fortuneana）、柿（Diospyros kaki）、金銀木（Lonicera maackii）等冬季食源樹種，以提高鳥類對城市環(huán)境的適應(yīng)性[7]?？赏ㄟ^改造自然駁岸，為普通翠鳥、紅尾水鴝等水鳥營造適宜生境。山地坡坎崖空間也是鳥類在城市中的棲息生境[31]，應(yīng)充分利用山地特征，加強(qiáng)校園立體綠化，進(jìn)行多維立體的校園綠色空間營建，為鳥類提供更多棲息生境。

（2）科學(xué)開展校園建設(shè)維護(hù)活動，保障校園綠地鳥類多樣性健康可持續(xù)發(fā)展。長期以來，校園綠地和校舍建設(shè)的矛盾導(dǎo)致校園內(nèi)生境的破碎和片段化，生境質(zhì)量持續(xù)下降。為加強(qiáng)校園綠地間的連續(xù)性，降低景觀破碎化程度，應(yīng)有針對性地提高校園內(nèi)的綠化覆蓋率，必要時可將若干個破碎的生境斑塊連成一個整體。在今后的校園建設(shè)過程中，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)的同時也應(yīng)注重生境質(zhì)量評估及監(jiān)測，為校園決策提供一定的參考。

（3）加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)與生態(tài)文明意識形態(tài)建設(shè)，踐行生態(tài)文明價值觀。重視校園生態(tài)環(huán)境管理，對校園水質(zhì)等問題及時治理并持續(xù)進(jìn)行監(jiān)測，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的良好生境，同時健全校園環(huán)境管理體系，防止進(jìn)一步環(huán)境污染。還可通過鳥類科普講座、校園觀鳥活動等方式提升校園師生們的相關(guān)知識和愛鳥意識，自覺愛護(hù)鳥類。同時鼓勵風(fēng)景園林等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行校園生態(tài)修復(fù)、校園污染治理、校園微生境營造等相關(guān)實踐，在學(xué)習(xí)和實踐的過程中提升學(xué)校的生態(tài)水平。

注：文中圖表均由作者自繪。