黃劍斌

（共青科技職業(yè)學(xué)院）

眾所周知，教育的重要任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、家國(guó)情懷和獨(dú)立人格。高校的課程體系中，無(wú)論是專業(yè)思政還是課程思政，均發(fā)揮著重要的育人功能。可以說(shuō)，專業(yè)思政和課程思政的核心任務(wù)都是培養(yǎng)時(shí)代四有新人。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)”。立德在樹(shù)人之前，只有立德才能夠樹(shù)人。立德樹(shù)人的根本任務(wù)主要包括以下幾方面：一、提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。二、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。三、塑造大學(xué)生的強(qiáng)健體魄與積極向上的人生態(tài)度。四、培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與文化素質(zhì)。五、提升大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。六、提高大學(xué)生的綜合國(guó)防素質(zhì)。高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，除了和普通本科教育具有大部分相同的教育要求之外，也具有自己的教育特點(diǎn)和規(guī)律。那就是特別重視培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。袁隆平院士是我國(guó)著名的科學(xué)家，有“國(guó)士無(wú)雙”之稱。習(xí)總書(shū)記高度肯定了袁隆平同志為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、世界糧食發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)，并要求廣大的黨員干部和科研工作者向他學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)袁隆平院士的最好紀(jì)念，就是學(xué)習(xí)他熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，信念堅(jiān)定、矢志不渝，勇于創(chuàng)新、樸實(shí)無(wú)華的高貴品質(zhì)。如今，袁隆平精神已經(jīng)成為中國(guó)民族精神的一個(gè)重要組成部分。高職院校的學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)各行各業(yè)從事一線工作的主力軍，學(xué)習(xí)袁隆平精神能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、袁隆平精神的文化內(nèi)涵

袁隆平精神是袁老在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響下，在中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下形成的，充分體現(xiàn)了時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的崇高文化品格。它的文化內(nèi)涵包括：胸懷祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神、刻苦求知的釘子精神、勤于實(shí)踐的工匠精神、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神、淡泊名利的人文精神、開(kāi)闊眼界的國(guó)際精神等方面。

二、袁隆平精神對(duì)高職院校學(xué)生的若干啟示

袁隆平精神是袁隆平院士留給后人寶貴的精神財(cái)富。袁隆平精神對(duì)高職院校學(xué)生的啟示主要有如下七個(gè)方面：

（一）胸懷祖國(guó)是成才之基石

古今中外凡是能夠取得大成就的人無(wú)不是從小就有著胸懷祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。古代儒家學(xué)派提出的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的主張就是呼吁知識(shí)分子只有成為具有家國(guó)情懷的君子，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。宋代的范仲淹說(shuō)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，這無(wú)疑是進(jìn)步的主張。偉人毛主席17歲考上湖南湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)堂，臨行前寫(xiě)下一首七絕，表明自己的報(bào)國(guó)之志：“孩兒立志出邊關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！遍_(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)從小就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向，才能在后來(lái)為中國(guó)的革命事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)。由于從小經(jīng)歷了饑餓的威脅，使得袁隆平格外關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展，他非常希望自己能夠像炎帝那樣勤勞耕種，為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，能夠讓人們吃飽肚子。他的高考志愿毅然選擇了農(nóng)學(xué)。袁隆平院士的兩大夢(mèng)想是“禾下乘涼夢(mèng)”和“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”。袁老不僅期望全國(guó)人民都能吃飽飯，更期望世界各國(guó)的勞動(dòng)人民都能吃飽飯。如今，他的兩個(gè)夢(mèng)想都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

早在1957年，毛主席就明確指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！倍嗄暌詠?lái)，我國(guó)一直都是把德育擺在教育事業(yè)的首位。自黨的十八大首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”以來(lái)，以習(xí)總書(shū)記為核心的黨中央就“立德樹(shù)人”的文化內(nèi)涵提出了一系列新理念新論斷。共青科技職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是“勵(lì)志、博學(xué)、厚德、創(chuàng)新”，聚焦特色辦學(xué)，踐行“共青精神”。就是從培養(yǎng)學(xué)生的胸懷祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想入手，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)道德，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高素質(zhì)的職業(yè)型專門(mén)人才。這是“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)在高職院校教學(xué)實(shí)踐上的具體體現(xiàn)。

（二）刻苦求知是成才之主因

學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往高考的成績(jī)都不是太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往怕苦怕難，很難較好地掌握專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能。

回顧袁老的一生，他之所以能夠成為聞名天下的農(nóng)業(yè)專家，除了他從小有遠(yuǎn)大的志向外，還與青少年時(shí)代的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)是分不開(kāi)的。袁老是1930年生人，他的青少年時(shí)代正是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛的年代，很難有安定的環(huán)境學(xué)習(xí)知識(shí)。袁老在學(xué)習(xí)上有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡提問(wèn)。強(qiáng)烈的求知欲望，使他學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。袁老在雜交水稻領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，首先就是源于他有著強(qiáng)烈的好奇心。水稻是自花授粉作物，雜交方面有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)？這種優(yōu)勢(shì)是否可以提高糧食產(chǎn)量？有了這樣的疑問(wèn)，他就有了深入研究的動(dòng)力。所以，對(duì)身邊事物保持著強(qiáng)烈好奇心和質(zhì)疑精神，是追求知識(shí)的第一步。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高職院校的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平爺爺?shù)倪@種質(zhì)疑精神和對(duì)于知識(shí)“打破砂鍋問(wèn)到底”的釘子精神。比如遇到比較深?yuàn)W的理論知識(shí)，除了請(qǐng)教老師外，更需要多翻閱資料，甚至親身試驗(yàn)堅(jiān)持不懈地鉆研；練鋼琴時(shí)，要學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通才能真正掌握知識(shí)和技能。為了盡可能地掌握知識(shí)，袁老在學(xué)習(xí)和科研之余，還發(fā)展了多項(xiàng)興趣愛(ài)好并取得了不俗的成績(jī)。除了“雜交水稻”，袁隆平還喜歡游泳、打排球、拉小提琴、下象棋、跳踢踏舞，并且是一位資深體育愛(ài)好者。他曾經(jīng)獲得武漢市的游泳比賽第一名。據(jù)袁老自己介紹，他的水稻實(shí)驗(yàn)在受阻的時(shí)候往往都是通過(guò)下象棋的方式又重新獲得靈感。正因?yàn)樗兄鴱V博的學(xué)識(shí)，他才能突破前人的局限發(fā)明了“雜交水稻”造福全世界。

（三）勤于實(shí)踐是成才之要素

袁隆平母校西南大學(xué)的大學(xué)精神是“特立西南，學(xué)行天下”，校訓(xùn)則是“含弘光大，繼往開(kāi)來(lái)”。袁老便是這學(xué)行天下、繼往開(kāi)來(lái)精神的繼承者、發(fā)揚(yáng)者。他大學(xué)畢業(yè)之后成為了一名教師，但是他認(rèn)為作為教師不能解決滿足于傳道授業(yè)、著書(shū)立說(shuō)，而應(yīng)該勤于實(shí)踐，而后方能明辨是非、包含弘厚、開(kāi)拓創(chuàng)新，所學(xué)才能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。因此，他教學(xué)之余常帶領(lǐng)學(xué)生和鄉(xiāng)親們一起耕地、播種、收割，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)農(nóng)活，去真正了解農(nóng)村生活和農(nóng)民的所思所感所樂(lè)。“實(shí)踐出真知！必須參加生產(chǎn)勞動(dòng)，必須實(shí)踐！”這是他多年來(lái)的體會(huì)。他非常理解和尊重農(nóng)民，這也使得他慢慢地和農(nóng)民打成一片。他熱衷于在田野之間實(shí)干，一有機(jī)會(huì)便向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)民請(qǐng)教各種農(nóng)業(yè)知識(shí)，探討農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，記錄降雨、氣候的時(shí)間?！疤镆伴g的學(xué)問(wèn)大著呢，要學(xué)習(xí)一輩子啊！”他感慨地說(shuō)。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)與普通本科院校有著很大的不同。一般來(lái)說(shuō)，普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)較高理論水平的學(xué)術(shù)型和研究型人才，強(qiáng)調(diào)研究性、探索性和設(shè)計(jì)性；而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)有著較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型、職業(yè)型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致兩者的教學(xué)方式和特點(diǎn)也就不一樣。高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常都是校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，也就是學(xué)校和企事業(yè)單位合作共同培養(yǎng)學(xué)生。比如聘請(qǐng)企事業(yè)單位業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或者導(dǎo)師，學(xué)校教師定期去相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)研修提高實(shí)踐能力，學(xué)生定時(shí)定期去企業(yè)實(shí)習(xí)等等。以共青科技職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)校鼓勵(lì)教師考取和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，成為既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。對(duì)于學(xué)生，積極他們鼓勵(lì)參與社會(huì)調(diào)查研究、助研助教、社會(huì)研學(xué)等各種實(shí)踐工作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（四）腳踏實(shí)地是成才之捷徑

學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，做科研也是一件辛苦的事情，從事一線的實(shí)踐工作同樣是一件辛苦的事情。高職院校的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，將來(lái)都會(huì)在各行各業(yè)從事基層的實(shí)際工作，他們既需要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也需要參與一些科研工作，還需要接觸一些與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。年輕人精力充沛、熱情洋溢，做事有激情有干勁，但往往也有好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際的缺點(diǎn)，實(shí)踐中容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的實(shí)干精神是非常重要的。

袁老搞科研從不投機(jī)取巧走捷徑。相反，他認(rèn)為做如何事情腳踏實(shí)地就是捷徑。例如，按照米秋林、李森科的著名理論，水稻作為自花授粉的植物是沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)的，做實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何實(shí)際意義。但袁隆平卻不迷信權(quán)威，偏要親自試驗(yàn)，用自己的聰明智慧開(kāi)辟出一條嶄新的科技之路。他的學(xué)術(shù)態(tài)度令人敬佩。一路走來(lái)，袁隆平在科研上也經(jīng)歷過(guò)很多的疑惑、失敗與挫折。但是他從來(lái)都是埋頭苦干，沒(méi)有任何怨言，從來(lái)不怕吃苦，最終闖出了一條新路子。他那句“科研怎么會(huì)失敗？”激勵(lì)著無(wú)數(shù)科學(xué)家積極參與科學(xué)研究競(jìng)賽；他那句“做科研不要怕冷嘲熱諷，也不要怕別人說(shuō)你不落俗套”一直激勵(lì)著他的學(xué)生們勇闖科學(xué)殿堂。

（五）勇于創(chuàng)新是成才之關(guān)鍵

2000年8月5日，江主席在北戴河會(huì)見(jiàn)諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)獲得者時(shí)指出：“科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽覀冎袊?guó)能夠在短短的四十多年時(shí)間里迅速成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，能夠在經(jīng)濟(jì)、軍事、國(guó)防、教育等領(lǐng)域達(dá)到世界較高水平，除了依靠中國(guó)人腳踏實(shí)地的實(shí)干精神之外，更與我們國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的不斷創(chuàng)新密切相關(guān)。

又一次，袁隆平在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)科學(xué)家，不應(yīng)該迷信權(quán)威，迷信書(shū)本，也不能因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)兒的成績(jī)就沾沾自喜，居功自傲。科學(xué)是沒(méi)有止境的。只有敢于探索、勇于創(chuàng)新，才能成果迭出，常創(chuàng)常新。我感到最愉快的事情就是不斷出新的成果?！边@段話，有兩層意思值得我們借鑒：一是，學(xué)習(xí)知識(shí)或者從事科研工作不能迷信權(quán)威、不能迷信書(shū)本，否則難以創(chuàng)新。二是，不能滿足于已有的成果，要不斷努力、不斷創(chuàng)新突破自我。要把創(chuàng)新當(dāng)成一件樂(lè)事來(lái)做。敢于創(chuàng)新才可以創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新才能攀登科學(xué)高峰。在他的率領(lǐng)下，他的科研團(tuán)隊(duì)先后于2000年、2004年和2011年實(shí)現(xiàn)了超級(jí)稻畝產(chǎn)700公斤、800公斤和900公斤的第一期、第二期、第三期目標(biāo)，2014年的第四期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了畝產(chǎn)1000公斤的歷史性突破。2001年10月12日，中科院、國(guó)家計(jì)委、科技部三大權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合宣布袁隆平團(tuán)隊(duì)完成了水稻基因組的“工作框架圖”，標(biāo)志著我國(guó)科研水平進(jìn)入世界基因組研究的前列。這不論對(duì)于我國(guó)還是整個(gè)世界都具有劃時(shí)代的重大意義。美國(guó)《科學(xué)》雜志曾經(jīng)評(píng)價(jià)：“是該領(lǐng)域最具重要意義的里程碑性工作”，“永遠(yuǎn)改變了我們對(duì)植物學(xué)的研究方式”，“對(duì)新世紀(jì)整個(gè)人類(lèi)的健康與生存具有全球性的深遠(yuǎn)影響?！?/p>

（六）淡泊名利是成才之起點(diǎn)

諸葛亮在給他兒子寫(xiě)的《誡子書(shū)》中說(shuō)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”楊絳有句名言：“淡泊名利，淡薄得失，人生最難得的是內(nèi)心的寧?kù)o和自由?！?/p>

在多次獲獎(jiǎng)之后，袁隆平在國(guó)際上的名氣越來(lái)越大，國(guó)際上許多機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)出高薪邀請(qǐng)他去那里工作，他都是莞爾一笑，婉言謝絕，因?yàn)樗睦镅b著的永遠(yuǎn)是祖國(guó)，他愛(ài)他的祖國(guó)和人民。1993年，袁隆平在中國(guó)科學(xué)院院士的評(píng)選中再次落選，這是第三次了。許多人紛紛為他鳴不平。而袁老自己并不在意，什么話都沒(méi)有說(shuō)。后來(lái)，當(dāng)媒體追問(wèn)他的態(tài)度時(shí)，他說(shuō)：“我搞的是應(yīng)用科學(xué)，中國(guó)科學(xué)院搞的是基礎(chǔ)研究，如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)選，我確實(shí)不合格?！痹瓉?lái)，他用自己寬廣的胸懷去理解這件事。他的秘書(shū)辛業(yè)蕓在寫(xiě)《袁隆平口述自傳》一書(shū)時(shí)，曾猶豫要不要把袁老“落選”的事情寫(xiě)進(jìn)去，許多人認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)去。但是當(dāng)征詢?cè)媳救艘庖?jiàn)時(shí)，袁老說(shuō)：“不要去寫(xiě)了?！痹线M(jìn)一步解釋道：“我搞科研是為了為人民做點(diǎn)什么，不是為了當(dāng)院士，取得成果就是對(duì)我的最大肯定。”這就是袁老的胸懷！他知道人民會(huì)認(rèn)可他的水稻，至于院士的名譽(yù)他并沒(méi)有放在心上。

（七）精通外語(yǔ)是成才之助力

袁隆平院士不僅在水稻種植領(lǐng)域有著卓越的成就，他對(duì)英語(yǔ)也是非常擅長(zhǎng)的。在國(guó)外學(xué)術(shù)會(huì)議上，他多次用英語(yǔ)流利地進(jìn)行演講和引用數(shù)據(jù)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)介紹雜交水稻的有關(guān)情況。袁老的英語(yǔ)基礎(chǔ)很扎實(shí)，他的母親通曉英語(yǔ)，從小開(kāi)始教他學(xué)英語(yǔ)。他后來(lái)就讀的博學(xué)中學(xué)是一所教會(huì)學(xué)校，英語(yǔ)課程是外國(guó)人教的，就連物理、化學(xué)等課程也是由外國(guó)老師用全英文進(jìn)行授課。由于生活環(huán)境的熏陶，再加上自己的刻苦學(xué)習(xí)和獨(dú)特的語(yǔ)言天賦，使得他在英語(yǔ)方面達(dá)到了超乎常人的高度。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的大環(huán)境，地區(qū)與地區(qū)、國(guó)家與國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)、文化藝術(shù)交流日益頻繁，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用也使得整個(gè)世界變成了一個(gè)地球村。在這個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握了信息誰(shuí)就能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)。因此，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)不論是對(duì)于中國(guó)人還是外國(guó)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的一件事情。高職院校的學(xué)生將來(lái)都是各行各業(yè)中一線的勞動(dòng)者，需要運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是非常多的。因此，對(duì)于英語(yǔ)需要狠下功夫去掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)袁隆平精神不僅需要領(lǐng)會(huì)它豐富的文化內(nèi)涵，更重要的是要把它落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和工作中去。袁隆平精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，可以通過(guò)高職院校的思政課程和課程思政中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)教育。而袁隆平精神的廣泛傳播，也必將進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。