李特

（西安思源學(xué)院）

近些年，我國地方音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程加快，發(fā)展趨勢也是持續(xù)上升的狀態(tài)，在這一背景下地方音樂產(chǎn)業(yè)對(duì)于高質(zhì)量音樂人才的需求量就變大。高校音樂教育作為培養(yǎng)音樂人才的重要途徑，也需要與現(xiàn)代音樂文化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)高校音樂教育進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，融合地方音樂文化，促進(jìn)地方傳統(tǒng)應(yīng)用型音樂文化傳承與發(fā)展的同時(shí)，能夠?yàn)榈胤揭魳樊a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才，也推動(dòng)音樂教育的改革創(chuàng)新。因而，在地方音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展環(huán)境中，對(duì)高校音樂教育融合音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方音樂產(chǎn)業(yè)化與高校音樂教育發(fā)展實(shí)際現(xiàn)狀

（一）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭猛烈

現(xiàn)代人們經(jīng)濟(jì)條件水平提升，綜合文化素養(yǎng)水平也全面提高，音樂文化是人們精神娛樂的重要方式，也在我國文化行業(yè)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中全面融合發(fā)展，音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢頭猛烈，音樂產(chǎn)業(yè)數(shù)量在逐年遞增，音樂產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，類型也變得更加多元化。本身我國音樂文化教育經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸形成成熟、完善的體系，而音樂文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展為音樂文化教育發(fā)展帶來了較大的影響，讓音樂教育發(fā)展有了新的方向，也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。人們生活中對(duì)音樂文化享受品質(zhì)的追求變高，促使著音樂產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展動(dòng)力增強(qiáng)，尤其是在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)展的城市當(dāng)中，地方音樂文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐闹匾?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，雖然不同區(qū)域的地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不均衡，但總體發(fā)展水平還是處于上升趨勢。

（二）地方音樂文化發(fā)展的人才需求量增多

地方音樂文化產(chǎn)業(yè)起步時(shí)間較晚，但是發(fā)展速度卻非?？?，已經(jīng)成為新時(shí)期的新興產(chǎn)業(yè)類型，人才是任何一種行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必備基礎(chǔ)資源，而地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大，對(duì)于音樂人才的需求量大幅度上升，現(xiàn)有的音樂文化人才無法滿足地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，音樂人才方面處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。音樂人才在音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、業(yè)務(wù)開展、創(chuàng)新等活動(dòng)當(dāng)中都發(fā)揮著重要作用，人才的缺失成為音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要抑制因素。而音樂文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于音樂人才專業(yè)素養(yǎng)、能力等提出了新的要求，高校音樂專業(yè)教育也就需要?jiǎng)?chuàng)新教育策略，培養(yǎng)出符合音樂文化產(chǎn)業(yè)需要的人才，這樣學(xué)生才能在專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)當(dāng)中獲得良好的發(fā)展。而高校音樂教育也需要進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新改革，音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高校音樂教育各個(gè)提供了新的方向，提出了更高的要求。

（三）地方音樂產(chǎn)業(yè)與高校關(guān)聯(lián)度偏弱

地方音樂產(chǎn)業(yè)與高校音樂教育人才培養(yǎng)之間有緊密的關(guān)聯(lián)，能夠相互促進(jìn)，但是目前地方音樂產(chǎn)業(yè)與高校音樂教育之間的關(guān)聯(lián)度處于偏弱的狀態(tài)，相互之間缺乏有效的溝通，沒有建立合作發(fā)展關(guān)系。并且高校音樂教育的課程設(shè)置和內(nèi)容可能相對(duì)滯后于地方音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由于教學(xué)資源有限或教師專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)，高校音樂教育的內(nèi)容可能無法及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)的需求變化，從而導(dǎo)致關(guān)聯(lián)度的偏弱。音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)期的主要趨勢，高校音樂教育人才的培養(yǎng)最終也需要走向社會(huì)，而音樂產(chǎn)業(yè)是音樂人才職業(yè)發(fā)展的重要?dú)w屬，高校與地方音樂產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作關(guān)聯(lián)，能夠增強(qiáng)音樂教育實(shí)踐性，提升音樂教育創(chuàng)新能動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)兩者的共同成長。

二、高校音樂教育與地方音樂產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)發(fā)展必要性

（一）高校音樂教育能夠?yàn)榈胤揭魳樊a(chǎn)業(yè)提供音樂人才

高校的音樂教育是我國音樂人才的主要培養(yǎng)途徑，音樂本身是極具創(chuàng)造力的文化產(chǎn)物。將高校音樂教育與地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，能夠幫助音樂教育對(duì)學(xué)生音樂文化產(chǎn)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。高校音樂教育能夠?qū)W(xué)生綜合音樂素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，包括音樂審美能力、視覺認(rèn)知能力、音樂創(chuàng)造能力等，而音樂也是一種情感語言，學(xué)生可以自由地應(yīng)用音樂語言和表現(xiàn)手法，來創(chuàng)造音樂表達(dá)自己的思想情感，以此來提升音樂創(chuàng)造和應(yīng)用能力，這與地方音樂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求相符。而高校音樂教育與地方音樂產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，能夠培養(yǎng)出更多符合音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的音樂人才，解決人才儲(chǔ)備不足的問題。

（二）高校音樂教育能促進(jìn)音樂文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力增強(qiáng)

高校音樂教育是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的主要渠道，通過提供專業(yè)化的教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的音樂人才，這些創(chuàng)意人才將成為音樂產(chǎn)業(yè)的核心力量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。隨著科技的發(fā)展和音樂產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化趨勢，高校音樂教育應(yīng)積極引入新技術(shù)和數(shù)字化工具，并將其與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生的科技技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，可以促進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)作、制作、表演和傳播等方面的創(chuàng)新發(fā)展，打造更具競爭力的音樂產(chǎn)品和服務(wù)。并且音樂作為文化的重要組成部分，高校音樂教育有責(zé)任傳承和發(fā)展本土音樂文化。通過深入研究和保護(hù)傳統(tǒng)音樂文化，結(jié)合當(dāng)代音樂創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出具有獨(dú)特地域特色和創(chuàng)新精神的音樂人才，推動(dòng)本土音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）能夠有效推動(dòng)高校音樂教育的改革與創(chuàng)新

我國高校音樂專業(yè)教育已經(jīng)形成相對(duì)成熟和完善的體系，在新時(shí)期音樂文化發(fā)展也進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，音樂教育同樣需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，而音樂教育創(chuàng)新需要找到合理的方向與目標(biāo)，與音樂文化社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)，是一個(gè)好的方向，也是必然趨勢。與地方音樂產(chǎn)業(yè)建立關(guān)聯(lián)合作，能夠推動(dòng)音樂教育課程體系、教育思維的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，也能促進(jìn)高校音樂師資素養(yǎng)的綜合提升。不僅如此，高校音樂教育與地方音樂產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)發(fā)展可以促進(jìn)跨界合作和交流。通過與產(chǎn)業(yè)合作，高校音樂教育可以開展跨學(xué)科的合作與交流，與音樂產(chǎn)業(yè)、科技、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域相互融合，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作和表演平臺(tái)?？缃绾献骺梢约ぐl(fā)新的思維方式和創(chuàng)新思維，推動(dòng)高校音樂教育的改革與創(chuàng)新。

三、地方音樂產(chǎn)業(yè)化背景下高校音樂教育發(fā)展策略

（一）對(duì)音樂教育理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)音樂教育理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，是高校音樂教育能夠更好適應(yīng)地方音樂產(chǎn)業(yè)化新發(fā)展環(huán)境的根本任務(wù)。首先，要對(duì)原本音樂教育的固化模式進(jìn)行打破，建立音樂創(chuàng)新思維，根據(jù)地方音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展環(huán)境與趨勢特征，來對(duì)音樂教育目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行重新規(guī)劃，要能夠?qū)W(xué)生音樂的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化音樂專業(yè)度，尤其是學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)要得到重視，為音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，在音樂教學(xué)當(dāng)中要應(yīng)用更多元化的方法，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，術(shù)業(yè)有專攻，要對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方面的特征、優(yōu)勢和需求進(jìn)行明確，并作為音樂教育創(chuàng)新的依據(jù)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境。要平衡音樂教育的理論與實(shí)踐教學(xué)占比，多給予學(xué)生音樂實(shí)踐空間，開拓學(xué)生音樂思維，讓學(xué)生能夠積極應(yīng)用音樂表達(dá)自己想法，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力。最后，在地方音樂產(chǎn)業(yè)背景下，音樂教育研究視角和領(lǐng)域可以更為開闊，可以在音樂教育研究當(dāng)中融合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。

（二）提升音樂師資隊(duì)伍在音樂教育創(chuàng)新方面的綜合素養(yǎng)

音樂師資隊(duì)伍的音樂教育綜合素養(yǎng)，對(duì)于音樂教育改革以及與地方音樂產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)發(fā)展來說都有決定性的影響，因而需要尋找多種途徑來對(duì)音樂師資隊(duì)伍音樂教育創(chuàng)新方面的綜合素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。首先，要對(duì)教師音樂教育思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以讓音樂教育多參與社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓教師自身的音樂審美能力提升，能夠?qū)π聲r(shí)期音樂教育職業(yè)內(nèi)涵有正確的認(rèn)知，并明確音樂教育與地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，依據(jù)地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將地方音樂文化融入到音樂教育當(dāng)中，建立創(chuàng)新意識(shí)。其次，組織高校音樂教師進(jìn)行內(nèi)部教育創(chuàng)新討論交流活動(dòng)，也可以組織教師到校外參加地方音樂文化產(chǎn)業(yè)的相應(yīng)音樂交流活動(dòng)，讓音樂教師能夠相互協(xié)作，與校外地方音樂文化人才進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)互助成長，開拓教師音樂創(chuàng)新思維。最后，高校要組織音樂教師定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以到音樂文化創(chuàng)新成功取得優(yōu)良成效的高校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，打破教師音樂教育的局限性，打開創(chuàng)新思維，豐富教師的音樂知識(shí)，能夠在高校音樂教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新中創(chuàng)造更多價(jià)值。

（三）積極開展高校與地方音樂產(chǎn)業(yè)的合作

在地方音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的背景下，高校與地方音樂產(chǎn)業(yè)積極建立合作是非常必要的，這樣將地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展精神、理念，融合到高校音樂教育人才培養(yǎng)當(dāng)中，能夠幫助高校找準(zhǔn)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方向，合理調(diào)整教育目標(biāo)，在音樂教育當(dāng)中切實(shí)融合經(jīng)濟(jì)思維，讓企業(yè)、音樂文化與校園文化之間能夠真正地交叉融合發(fā)展。同時(shí)，通過高校與地方音樂產(chǎn)業(yè)建立合作關(guān)系，能夠讓音樂專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)知識(shí)和技能，在企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中得到實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，明確企業(yè)發(fā)展對(duì)于自身音樂素養(yǎng)與能力的要求，從而進(jìn)一步進(jìn)行自我強(qiáng)化提升，成為能夠滿足現(xiàn)代地方音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的人才。高校與地方音樂產(chǎn)業(yè)建立合作之后，可以根據(jù)合作產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和趨勢，對(duì)音樂教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，打造特色地方音樂課程，對(duì)教育方法和模式進(jìn)行專項(xiàng)優(yōu)化，保證音樂教育培養(yǎng)的人才能夠滿足地方音樂產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的需求，也實(shí)現(xiàn)高校音樂教育的有效創(chuàng)新發(fā)展。

（四）開設(shè)創(chuàng)新課程并優(yōu)化課程體系

在地方音樂產(chǎn)業(yè)化背景下，高校音樂教育需要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供與音樂產(chǎn)業(yè)需求相匹配的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案。其中，開設(shè)創(chuàng)新課程和優(yōu)化課程體系是關(guān)鍵的發(fā)展策略之一。一方面，高校音樂教育應(yīng)根據(jù)地方音樂產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求，開設(shè)一系列創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。這些創(chuàng)新課程可以包括：音樂創(chuàng)作與編曲課程，培養(yǎng)學(xué)生的作曲和編曲技能，幫助他們創(chuàng)作適應(yīng)地方音樂產(chǎn)業(yè)需求的作品。音樂表演與現(xiàn)場演出課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演技巧和舞臺(tái)表演能力，使他們能夠勝任地方音樂產(chǎn)業(yè)中的演出工作。音樂產(chǎn)業(yè)管理課程，介紹音樂產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制、市場營銷策略和版權(quán)管理等，培養(yǎng)學(xué)生的管理和創(chuàng)業(yè)能力。數(shù)字音樂技術(shù)和音頻制作課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)作、錄音和混音等方面的能力，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展。另一方面，要優(yōu)化課程體系，高校音樂教育需要重新評(píng)估和優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，使其更加貼近地方音樂產(chǎn)業(yè)的需求和發(fā)展趨勢。為此，要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，增加與地方音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，減少與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的傳統(tǒng)課程。增加實(shí)踐性課程和項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和校企合作等，讓學(xué)生在實(shí)際音樂產(chǎn)業(yè)中獲得經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。還要與其他專業(yè)學(xué)科合作，如藝術(shù)管理、市場營銷、信息技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力。還應(yīng)該與地方音樂產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解其人才需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意師資隊(duì)伍的建設(shè)

在地方音樂產(chǎn)業(yè)化背景下，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意師資隊(duì)伍的建設(shè)是高校音樂教育發(fā)展的重要策略之一。為了適應(yīng)地方音樂產(chǎn)業(yè)的需求，高校音樂教育應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，包括招聘具有豐富音樂產(chǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，提供專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程，以更新教師的知識(shí)和技能，使他們能夠教授最新的音樂產(chǎn)業(yè)知識(shí)和技術(shù)。創(chuàng)意是音樂產(chǎn)業(yè)成功的關(guān)鍵，高校音樂教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同樣，教師也應(yīng)具備創(chuàng)新思維和能力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們?cè)谝魳穭?chuàng)作和表演中展示獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)意。高校音樂教育應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，使他們能夠在音樂產(chǎn)業(yè)中實(shí)踐所學(xué)，包括與地方音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目等，使學(xué)生能夠接觸實(shí)際的音樂產(chǎn)業(yè)環(huán)境，并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校還可以設(shè)立音樂研究中心和實(shí)驗(yàn)室，為教師和學(xué)生提供研究和實(shí)踐的平臺(tái)。這些中心和實(shí)驗(yàn)室可以開展音樂相關(guān)的研究項(xiàng)目，探索音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和創(chuàng)新模式，為地方音樂產(chǎn)業(yè)提供智力支持和技術(shù)引領(lǐng)。通過加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意師資隊(duì)伍的建設(shè)，高校音樂教育能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)地方音樂產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)意人才。這些創(chuàng)意師資將為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們?cè)谝魳樊a(chǎn)業(yè)中發(fā)展創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，從而推動(dòng)地方音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

在地方音樂產(chǎn)業(yè)化的新發(fā)展時(shí)期，高校音樂教育迎來了改革創(chuàng)新的新機(jī)遇。高校要充分抓住機(jī)會(huì)，依據(jù)地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征與人才需求，在傳統(tǒng)音樂教育范圍中合理融合經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展理念元素，對(duì)音樂教育理念、方案以及課程等進(jìn)行全面優(yōu)化創(chuàng)新，并組建綜合素質(zhì)更為優(yōu)良的音樂教育師資隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境氛圍，與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，促使學(xué)生能夠成為符合地方音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。