文 蘇莉莉

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放學(xué)歸來，女兒興沖沖地給我送上了學(xué)校訂閱的《莫愁·家庭教育》雜志。女兒眉飛色舞地向我描述：雜志上的文章大都是家長寫的，還有和自己一樣大的孩子寫的。言語里透露出崇拜和羨慕，也有一種自嘆弗如的失落。

我說：“我也去投稿試試看，怎么樣？”女兒一下子被我的話驚呆了：“真的嗎？”看到我確認(rèn)的表情，她高興地說：“我的媽媽太厲害啦。”

為什么我會“試試看”，因?yàn)槲蚁敫嬖V孩子，面對別人的優(yōu)秀，我們可以贊美欣賞，可以羨慕，也可以行動起來，向優(yōu)秀靠攏。

一年級第一學(xué)期末，女兒參加體育測評，女兒有位同學(xué)的體測項(xiàng)目均是優(yōu)秀，而女兒坐位體前屈只得了及格。

女兒悶悶不樂地回到家，晚飯后，她忍不住說了事情的原委。她難過有兩個原因：為什么我的坐位體前屈這么差，總是拖后腿；為什么我在各方面都比不過那位同學(xué)。

我問了女兒三個問題：為什么把那位同學(xué)作為對手？拋去對手身份，你喜歡這樣的同學(xué)嗎？體測方面你想超越他，是讓他變差還是讓自己變更好？女兒想了想，很快有了答案：因?yàn)樗麅?yōu)秀，他才是我的對手；他學(xué)習(xí)努力，我很喜歡這樣優(yōu)秀的同學(xué)；如果我想超越他，只能讓自己更好。

于是，女兒從情緒中脫離出來，著眼于行動，制訂了提升方案。到了第二學(xué)期，女兒的坐位體前屈動作越來越標(biāo)準(zhǔn)，考試成績也與那位同學(xué)的差距越來越小。

看到優(yōu)秀的榜樣我們會欣賞、會羨慕，甚至?xí)刀剩@些都是正常的情緒反應(yīng)，但是不應(yīng)該沉溺于情緒漩渦中不可自拔，而是應(yīng)當(dāng)拿出學(xué)習(xí)的心態(tài)，擇善而從。就像我讀《莫愁·家庭教育》，面對優(yōu)秀的家長，我十分羨慕，也很感謝他們，讓我有了學(xué)習(xí)的榜樣。

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我的同事曾分享過一個小故事。那天，她和幾位好友討論自家孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽到別人家的孩子都很優(yōu)秀，猛然生出一陣焦慮感。當(dāng)天回家以后，她就不自覺地對照同事家的孩子去查看兒子的狀態(tài)，言語之間透露出“你不如其他人”的意思，孩子說了一句“媽媽，我從來沒有把你跟其他小朋友的媽媽比，你為什么總拿我跟別人比呢”，同事當(dāng)即就被孩子問倒了。是啊，孩子總覺得自己的爸爸媽媽是世上最好的，但父母為什么總覺得別人家的孩子更優(yōu)秀呢？

無論孩子還是父母，都應(yīng)該學(xué)會為別人的優(yōu)秀喝彩，這是每個人一生的必修課。

家長們可以大方表達(dá)對優(yōu)秀的贊美，進(jìn)而鼓勵孩子向優(yōu)秀靠近，靠近的過程中不斷思考自己還缺乏什么。就像我寫這篇文章一樣，孩子對于同齡人家長的優(yōu)秀表現(xiàn)出羨慕，我表達(dá)了欣賞和贊美，并且評估自我，覺得可以嘗試去寫作，并邀請孩子一起加入。

同齡人是孩子的榜樣，我們家長更是孩子的榜樣。父母做好榜樣，才是給孩子的成長禮物。