梁方嬋

（廣東茂名幼兒師范?？茖W校，廣東 茂名 525000）

隨著我國高校現(xiàn)代書院制的不斷改革和優(yōu)化，學生社區(qū)成為立德樹人的重要陣地和打通高校思想政治教育最后一公里的重要途徑之一。中共中央、國務院頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出高校要高度重視大學生生活社區(qū)、學生公寓的思想政治教育工作，發(fā)揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。因而在新時代下，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，在現(xiàn)代大學書院制之下進行高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設是必要的、及時的。

一、現(xiàn)代大學書院制模式下高校建設“一站式”學生社區(qū)的意義

（一）雙院協(xié)同促進學生全面發(fā)展

在現(xiàn)代大學書院制模式下，高校及高校思想政治教育的組織形態(tài)發(fā)生較大的變化。現(xiàn)代大學書院制學生社區(qū)管理模式打破了傳統(tǒng)的以學院為主體，以專業(yè)為支撐的大學組織形態(tài)，將原來的縱向以學院為主體的組織形態(tài)轉化為以學院為縱向、以書院為橫向的，縱橫交錯的矩陣組織形態(tài)。[1]如此改革，一方面是解放了學院，使學院從繁重的學生管理工作中抽離，回歸學院教育初心，專注專業(yè)教學和科研工作，提升教學質量，增加科研產出；另一方面，書院則以立德樹人為首要任務，彌補高校原來的組織形態(tài)中以專業(yè)知識傳授為主的不足，運用校內外多種資源，建設各具特色的書院，開展多元化的思想政治教育活動，使思想政治教育深入學生社區(qū)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。由此可見，在“學院”+“書院”的新的組織形態(tài)下，高校的運行更為高效，高校的思想政治教育更為全面。

（二）集中住宿增強三全育人實效

在我國，絕大多數(shù)高校是面向全國招生，部分甚至是面向全球招生，也就是說學生來自五湖四海，加之高校教育與中小學不同，高校部分課程安排在晚上甚至是周末，為了學生更好地生活和學習，方便學校統(tǒng)一管理，高校學生管理基本上實行住宿制，由學校統(tǒng)一安排宿舍。在現(xiàn)代大學書院制興起前，高校宿舍的主要功能是為學生提供住宿場所，其教育功能不顯著。而在現(xiàn)代大學書院制模式下，學生宿舍的功能遠不止于此，宿舍不僅僅是學生生活的地方，更是學習空間和育人載體。[2]當下，高校在進行現(xiàn)代大學書院制建設過程中，以原有的宿舍建筑為基礎，對宿舍空間進行設計和改造，融入信息化、人文性、時代化等元素，把單一的宿舍打造為融學生生活園區(qū)、學術交流園區(qū)、體育鍛煉園區(qū)等為一體的學生社區(qū)。在社區(qū)中，學生可以在多維導師的引領下，運用現(xiàn)代先進的學習生活設施，與志同道合的同學一起，開展豐富的第二課堂活動，提高綜合素質。如此，人性化、現(xiàn)代化的學生社區(qū)能為全員、全過程、全方位育人提供空間，打通高校思想政治教育最后一公里。

（三）多維導師助力學生個性發(fā)展

在國家經濟發(fā)展、社會進步、人們對教育的重視等綜合因素的影響下，我國高等教育從精英教育向大眾教育和普及教育轉變，[3]我國已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，高等教育毛入學率2021 年已然達到57.8%，其中大專和本科層次的學生占高等教育中的絕大多數(shù)。在這種發(fā)展速度之下，大專和本科實行導師制是比較困難的。因此，在現(xiàn)代大學書院制管理模式之前，高校的導師制度往往只有碩士和博士研究生才實行。但是，在現(xiàn)代大學書院制模式下，大專和本科階段實行導師制度成為可能。書院會選聘專業(yè)教師、思政教師、社會專家、朋輩學生等組成經驗豐富卻又各有千秋的高素質的導師隊伍，學生在不同的書院導師的指導和帶領下，結合自己的專長或興趣，自主選擇部分普識類課程，并在此基礎上進行研學，開展學術研究，滿足個性發(fā)展的需求。大專和本科階段實行導師制度是一個巨大的進步，這能使學生特別是大一新生縮短適應期，樹立目標，充實大學生活。

（四）學生社區(qū)提升自我管理能力

當下，各層次教育一直強調并踐行以學生為中心的教育觀念。在高等教育中，這一理念主要體現(xiàn)在教學過程中，基于學生的專業(yè)特點、認知特點、知識儲備、興趣愛好等展開學情分析、教學內容分析，制定教學目標，確定教學策略，開展課程教學等。但是，在學生管理工作方面，這一核心理念并未得到充分實現(xiàn)。而在現(xiàn)代大學書院制模式下，開展教育和管理的場地發(fā)生了變化，由教室轉變到了以宿舍為基地的學生社區(qū)；教育的主體由教師為主導轉變成了由輔導員、導師、學生等多方共同管理。也就是說現(xiàn)代大學書院制下，學生社區(qū)是學生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我監(jiān)督的重要載體。學生不僅僅是受教育者，更是參與教育和管理的主體，是見證者、建設者、貢獻者。書院鼓勵學生積極參與書院建設和管理的全過程，如現(xiàn)代大學書院制度的建設、書院品牌的創(chuàng)設、書院活動的策劃和開展、書院的改革等等。如此一是能為學生的成長提供機會和平臺，二是能為書院管理添加新生力量，三是促進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

二、現(xiàn)代大學書院制模式下高校建設“一站式”學生社區(qū)面臨的困境

（一）制度建設未健全，功能缺位與重疊并存

現(xiàn)代大學書院制之下，高校改原來“校-院-系”的組織形態(tài)，為“學院”+“書院”的管理模式。其中，學院主要負責第一課堂，以課堂教學為主陣地，進行專業(yè)知識傳授、專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習指導等活動。書院則負責第一課堂以外的第二課堂，在學校統(tǒng)一管理下、在教師的指導下開展一切與學生教育相關的課余理論學習、科技創(chuàng)新、社會實踐等活動。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，提升校園文化活動品味、藝術審美修養(yǎng)，深化人文科學與哲學常識，培養(yǎng)奉獻精神和團隊意識，鍛煉綜合分析、人際協(xié)調、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等技能，切實發(fā)揮第二課堂服務高校立德樹人根本任務和人才培養(yǎng)中心工作的積極作用。[4]如此看來，學院負責教學，書院負責育人，分工明確，安排合理。但在具體實踐中，教學與育人是密不可分的，兩者有著諸多的關聯(lián)，需要相互配合。比如在新生入學適應性教育中，關于專業(yè)認同教育的問題，既需要書院牽頭組織專題活動又需要學院派出專業(yè)教師進行教育，共同發(fā)力，如此才能達到預期的效果。但由于職能劃分的沖突，書院與學院可能會相互推諉，導致功能缺位。又如職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，由于分工不明確，學院與書院都進行相應的指導，導致功能重疊，浪費教育資源。

（二）空間運用未系統(tǒng)，宿舍育人優(yōu)勢難彰顯

現(xiàn)代大學書院制模式下，高校學生宿舍成為高校開展思想政治教育的重要載體，但同時也對高校學生宿舍提出了更高的要求，要求宿舍設計更加人性化、智能化、信息化和現(xiàn)代化，以滿意學生社區(qū)育人的需要。在實踐中，高校也確實對宿舍進行了部分優(yōu)化和改良。一方面體現(xiàn)在努力爭取資金，建設全新的學生公寓，以適應現(xiàn)代大學書院制改革，但這屬于少數(shù)，畢竟需要用到的人力物力財力較大。另一方面體現(xiàn)在對現(xiàn)有學生公寓的升級改造。在硬件方面，一般將低樓層的學生宿舍搬空，重新劃分空間，建設各種功能區(qū)，但是受宿舍原來框架的影響，空間重組往往受限較多，空間運用不充分。而且，當下大部分高校的宿舍數(shù)量都是比較緊張的，皆為剛需，能夠騰出來進行書院建設的空間較少，這就導致書院之間以及書院內部各功能室之間出現(xiàn)“搶地盤”的現(xiàn)象。書院在資源分配過程中可能出現(xiàn)重專業(yè)學術交流，輕其他功能如思想政治教育、休閑娛樂等，宿舍空間運用未能系統(tǒng)化、科學化，影響書院育人功能的全面發(fā)揮。

（三）導師導學未深入，學生個性發(fā)展不充分

現(xiàn)代大學書院制下，統(tǒng)一選聘多維導師下沉學生社區(qū)，指導學生進行系列黨建教育、學術交流、休閑娛樂等活動，促進學生個性發(fā)展。但在實踐中，導師的組成結構，導學的時間、質量等都未得到充分保障，導學的效果一般。首先是導師人員的構成比例失調?，F(xiàn)代大學書院制創(chuàng)新導師制，從?？苹虮究齐A段開始設置書院導師，主要由輔導員、專職教師、社會專家、朋輩學生等組成。但目前的組成比例而言，輔導員占比較大，而專職教師和社會專家，特別是資深的專家的占比偏低，這使得導師供需存在結構性失衡。其次是導師導學時間不足。作為導師主力的輔導員，日常行政管理工作繁重，對學生的個性化指導分身乏力；而專職教師，特別是專家級的專業(yè)導師，則忙于科學研究和專業(yè)教學，時間上也比較緊張；社會型的專家，來社區(qū)的時間較少，更多是通過線上輔導的方式開展導學；朋輩導師則因學業(yè)壓力大，因而導學時間較難保障。最后是導師導學的質量有待提高。書院的導學，多半是由學生自下而上的自覺行為，即學生個體遇到問題和矛盾，主動向相關導師請教為主，而非由書院和導師統(tǒng)一組織的自上而下的系統(tǒng)行為，這導致導學的碎片化，不利于長遠發(fā)展。

（四）時間統(tǒng)籌欠科學，社區(qū)綜合治理能力較弱

現(xiàn)代大學書院制主要以第二課堂為載體，開展學生管理工作。也就是說，書院是利用第一課堂以外的、學生非上課期間的休閑時間開展活動的。但是由于不同學院不同專業(yè)不同班級的排課都不盡相同，因而書院運用課余時間進行跨專業(yè)的書院活動受客觀原因影響較難統(tǒng)籌。為了活動的順利開展，書院往往只能選擇全校不作統(tǒng)一排課的空閑時間或者是周末。更有甚者，對于部分較少學生主動參與的書院活動，管理者直接把參與人數(shù)分配到具體學院和專業(yè)，使自覺探索變成強行參加。如此，部分同學對書院的認同度大打折扣，對書院產生不滿和抗拒，更不愿意參加書院活動，長期以往形成惡性循環(huán)。書院的初衷是運用學生社區(qū)進行立德樹人，但由于社區(qū)管理能力未能適應書院改革的步伐，綜合自治能力較弱，導致學生參與書院活動的積極性不高，書院的存在不是學生成長的加速器而是一種額外的負擔，這與書院的初心是相悖的，書院獨特的育人優(yōu)勢難以彰顯。

三、現(xiàn)代大學書院制模式下高校建設“一站式”學生社區(qū)的可行路徑

（一）完善書院制度建設，明確書院職能

要推動現(xiàn)代大學書院制內涵式高質量發(fā)展，首先要做好書院建設的頂層設計，完善書院的各項制度建設，重點要處理好書院與學院、校內資源與書院需求、書院與社會三對矛盾。一是要優(yōu)化好雙院聯(lián)動育人機制，厘清好書院與學院的關系。雖然學院與書院一個主管第一課堂，一個主管第二課堂，但兩大課堂中仍然有部分職能是難以明確劃分給單方的，是需要雙院共同完成的，對于這些職能要明確主要是由學院還是由書院牽頭，而另一方應該如何配合，以確保職能的履行。二是整合校內育人資源，合理分配書院空間。校內育人資源相對于書院的需求是不足的，這要求書院要整合校內一切可用的資源，并進行資源的高效分配，確保書院中的思政教育、學術交流、休閑娛樂等活動都能順利開展。三是引入社會資源，推動書院-社會協(xié)同育人。積極推進校企合作，引入社會的資金、人才、經驗，一方面可以精準育人，另一方面可以豐富教育資源，彌補校內資源的有限性，滿足書院多元化發(fā)展的需求，促進書院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）重塑宿舍空間價值，凸顯社區(qū)價值

現(xiàn)代大學書院制建設以學生社區(qū)為基礎，學生社區(qū)以學生宿舍為載體。因而，現(xiàn)代大學書院制育人作用的發(fā)揮離不開宿舍社區(qū)的硬件重鑄和軟件完善，重點做好環(huán)境設計、空間分配、活動設計三件大事。一是要做好宿舍環(huán)境設計。在確保安全性的前提下，兼顧空間設計的實用性和審美性，鼓勵構建不同風格、各具特色的符合當代大學生審美的現(xiàn)代化的宿舍社區(qū)和書院群，提升學生的幸福感，增強參與度。[5]二是要做好空間分配。一方面要堅持黨建引領，把學生支部引入社區(qū)并安排相應的活動中心，使黨建滲入學生的日常生活當中。另一方面，其他空間的安排堅持學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合的原則，既要面面俱到，又要兼顧學生的個性發(fā)展需要，把社區(qū)空間合理分配到各功能室。三是科學設計書院活動。一方面，書院活動覆蓋面要廣，應該涵蓋思想政治教育、學術交流、體育運動、文化藝術、勞動教育各個方面，另一方面，堅持理論教育與實踐教育相結合，既要提升學生的理論基礎，又要注重學生實操能力、動手能力的訓練。

（三）優(yōu)化導師制度運行，實現(xiàn)全員育人

書院導師制度是一項有利于學生成長的好的嘗試，為了讓其行穩(wěn)致遠，應在導師團組成比重、導師分配、導師導學內容等方面下功夫。一是優(yōu)化導師團組成比例。除了要確保一定數(shù)量的導師團體，符合一定的師生比例標準外，還要優(yōu)化各類導師所占比重。當下，導師團隊中輔導員占比相對偏高，而專業(yè)教師和社會導師，特別是資深型和專家型導師的比重是偏低的。因而在選聘導師時，應增加學術導師和社會導師的數(shù)量，提高其在導師團隊中的比重，以滿足學生的需求。二是優(yōu)化導師分配制度。當下的導師分配多為書院統(tǒng)一分配的，這一方式可能導致導師的專長與學生的需求不匹配，影響導學效果。在分配導師過程中，應該優(yōu)化導師-學生雙向選擇制度，使導師的專長切合學生的學習需要或興趣愛好，發(fā)揮導師作用。三是優(yōu)化導師導學內容。導師導學應堅持集中培訓和個別輔導相結合的原則，書院既需要立足學生成長大局，統(tǒng)籌安排如專題講座、主題研訓等導學活動，又需要立足于學生的個性化發(fā)展，對學生開展一對一或一對多的針對性強輔導，方能更好地育人。

（四）堅持學生中心導向，提升治理力量

書院建設的出發(fā)點和落腳點都是為了學生更好地發(fā)展，應該把以學生為中心作為基本原則并在實踐中自覺貫徹落實。針對書院治理能力低下的問題，可以著重從以下三個方面入手解決。一是統(tǒng)籌安排第一課堂，以解決書院活動時間難集中的問題。書院應在每學期開學前與學院和教務部門溝通協(xié)調，規(guī)劃好學生第一課堂的時間安排。工作日的晚上盡量不要安排課程，可以集中某一個上午或下午全校不安排課程，如此方便學生參與書院活動，有利于書院活動的有序進行。二是做好調研摸底，從學生需求側出發(fā)設計書院活動。針對學生主動參與的積極性不高的問題，堅持以學生為中心，以問題為導向，通過問卷調查、個別訪談等方式了解學生對什么感興趣，對什么有疑惑，對什么有需求，如此才能有的放矢，傳道授業(yè)。三是把學生納入社區(qū)治理隊伍，增強治理力量。學生社區(qū)建設為了學生也需要依靠學生，在書院建設過程中，應當遴選部分責任心強、能力好、素質高的學生，加入社區(qū)管理隊伍中，參與社區(qū)日常事務管理，既能為社區(qū)建設添磚加瓦，又能促進學生管理能力的提升。

四、結語

現(xiàn)代大學書院制是高校學生管理工作的一個新的嘗試、新的改革和新的方法，具有強大的生命力和可塑性。但也因為現(xiàn)代大學書院制是一個新生的事物，正處于快速發(fā)展的階段，存在一些不足也在所難免。當下改革的重點在于不斷完善現(xiàn)代大學書院制的制度建設、提升書院空間價值、優(yōu)化書院導師制度、增強書院治理能力，方能揚長避短，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代大學書院制在立德樹人中的作用，促進大學生立體化成長成才，促進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。