李 瓊

（宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宣城 242000）

隨著全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，跨國(guó)交流和合作越來(lái)越普遍，推行ESP（English for Specific Purposes，專用英語(yǔ)）成為提升國(guó)家軟實(shí)力的重要措施，[1]因此高水平的ESP 教學(xué)在當(dāng)前教育環(huán)境中具有重要意義，它能夠滿足國(guó)際化需求、提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)教育和研究的發(fā)展，并滿足終身學(xué)習(xí)的需求。[2]然而，如何實(shí)現(xiàn)ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的協(xié)同發(fā)展，仍然是一個(gè)需要深入研究和解決的問(wèn)題。本研究旨在運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)證研究，探討ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，并提出相關(guān)的協(xié)同發(fā)展策略與措施，以促進(jìn)高水平ESP 教學(xué)的有效實(shí)施和專業(yè)的全面發(fā)展。

一、教育生態(tài)學(xué)視角下ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

（一）教育生態(tài)學(xué)的基本理論及其在教學(xué)研究中的應(yīng)用

教育生態(tài)學(xué)是一門研究教育系統(tǒng)與環(huán)境相互作用的學(xué)科，它探討了教育現(xiàn)象和過(guò)程在特定的環(huán)境條件下如何發(fā)生、發(fā)展和影響的問(wèn)題。教育生態(tài)學(xué)的基本理論包括環(huán)境決定論、生態(tài)系統(tǒng)觀和資源依存理論。

教育生態(tài)學(xué)在教學(xué)研究中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教育環(huán)境設(shè)計(jì)、教育資源配置和教育政策制定三個(gè)方面。教育生態(tài)學(xué)研究可以指導(dǎo)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，包括學(xué)校建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等，通過(guò)優(yōu)化教育環(huán)境，使得學(xué)習(xí)者能夠更好地適應(yīng)和參與學(xué)習(xí)，教育生態(tài)學(xué)研究對(duì)教育資源的合理配置提出了指導(dǎo)性建議。通過(guò)調(diào)查和研究，可以了解學(xué)生和教師所需的資源，并通過(guò)相應(yīng)的配置策略來(lái)提供支持，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。教育生態(tài)學(xué)的研究成果可以為教育政策的制定提供依據(jù)，通過(guò)對(duì)教育生態(tài)系統(tǒng)的分析，可以揭示不同因素之間的關(guān)系和作用方式，為政策制定者提供決策支持。

（二）ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系

ESP 是一種以特定目的為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)方法，它旨在滿足學(xué)習(xí)者在特定領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)的需求。專業(yè)發(fā)展則是指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域中自我增值和提升的過(guò)程。[3]ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是目標(biāo)導(dǎo)向，ESP 教學(xué)注重滿足學(xué)習(xí)者的特定需求和目標(biāo)，幫助他們獲得與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言和技能。[4]通過(guò)ESP 教學(xué)，學(xué)習(xí)者能夠提高專業(yè)領(lǐng)域中的英語(yǔ)溝通能力，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，進(jìn)一步推動(dòng)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

二是領(lǐng)域知識(shí)與語(yǔ)言結(jié)合，ESP 教學(xué)注重將領(lǐng)域知識(shí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)者在ESP 課程中不僅學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的詞匯和表達(dá)方式，還能了解專業(yè)領(lǐng)域的背景與實(shí)踐。通過(guò)此種方式，學(xué)習(xí)者在專業(yè)發(fā)展中能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

三是實(shí)際應(yīng)用與反饋，ESP 教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在專業(yè)實(shí)踐中使用所學(xué)英語(yǔ)的能力。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)迅速應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，并通過(guò)實(shí)踐獲得及時(shí)的反饋，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

四是自主學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)，ESP 教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在ESP 課程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)素養(yǎng)，并為專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

因此，ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間存在緊密的聯(lián)系。通過(guò)ESP 教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以獲得專業(yè)領(lǐng)域中所需的語(yǔ)言和技能，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，并提高在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和工作效能。

二、ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的協(xié)同模式構(gòu)建探索

（一）需求分析

準(zhǔn)確的需求分析是ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、面談等方式對(duì)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行分析，了解學(xué)習(xí)者在專業(yè)領(lǐng)域中的語(yǔ)言需求、職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和提供專業(yè)支持。

（二）課程設(shè)計(jì)

基于需求分析的結(jié)果，設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者需求的ESP 課程。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，包括內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、教學(xué)資源選擇（包括教材、多媒體資源、實(shí)踐案例、模擬場(chǎng)景）等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和交互性，讓學(xué)習(xí)者在課堂上能夠進(jìn)行實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。選擇合適的教學(xué)方法和策略對(duì)于ESP 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，包括基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、討論和合作學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)策略，以及適用于專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)評(píng)估

對(duì)ESP 教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)者的專業(yè)發(fā)展。評(píng)估可以包括課堂作業(yè)、考試、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，旨在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用英語(yǔ)的能力和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）實(shí)踐、反饋與調(diào)整

基于評(píng)估結(jié)果，給予學(xué)習(xí)者及時(shí)有效的反饋，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋和反思結(jié)果進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過(guò)不斷的反饋和調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化ESP 教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)發(fā)展水平。ESP 教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和反饋機(jī)制。[1]學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)鞏固和發(fā)展語(yǔ)言和專業(yè)技能，并通過(guò)教師和同伴的反饋來(lái)不斷改進(jìn)和提高。

（五）專業(yè)發(fā)展支持

通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐項(xiàng)目、行業(yè)合作等方式，為學(xué)習(xí)者提供專業(yè)發(fā)展的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者在專業(yè)領(lǐng)域中的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，提供相關(guān)資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識(shí)。其中，專業(yè)導(dǎo)師在ESP 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。他們能夠提供專業(yè)指導(dǎo)、領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者在專業(yè)領(lǐng)域中提升技能和職業(yè)發(fā)展水平。

（六）繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

提供學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)對(duì)于ESP 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這包括進(jìn)一步教育、培訓(xùn)、行業(yè)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)資源等，使學(xué)習(xí)者能夠跟上專業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)和知識(shí)。

（七）職業(yè)認(rèn)知與社交能力

除了語(yǔ)言能力，職業(yè)認(rèn)知和社交能力也是ESP 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)者需要了解他們所在的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)規(guī)范和實(shí)踐，以及與他人合作和交流的能力。

這種模型強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的需求導(dǎo)向和實(shí)踐性，致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在專業(yè)領(lǐng)域中的語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)持續(xù)的反饋和支持，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，緊密結(jié)合行業(yè)需求和教育實(shí)踐，確保ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接。

三、ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展策略的制定與實(shí)施

（一）基于實(shí)證研究的策略制定

為了在ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展方面獲得可靠的數(shù)據(jù)和深入的理解，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)深入討論和仔細(xì)研究，進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

第一，明確研究的目的和問(wèn)題，通過(guò)教育生態(tài)學(xué)視角下高水平ESP 教學(xué)與專業(yè)協(xié)同發(fā)展的策略，探究其對(duì)學(xué)生跨領(lǐng)域合作和創(chuàng)新能力的提升效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和解釋。第二，根據(jù)研究目的、研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)收集的可行性，選擇實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、案例研究等適合實(shí)證研究的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)施協(xié)同模式和傳統(tǒng)模式的群體中進(jìn)行比較，評(píng)估協(xié)同模式在ESP 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展方面的效果。第三，利用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、課堂記錄等方法收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)、行為數(shù)據(jù)和語(yǔ)言成就等信息。第四，根據(jù)研究目的和問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臉颖疽源砟繕?biāo)群體，例如，專業(yè)學(xué)生、教師和專業(yè)導(dǎo)師等，使用合適的數(shù)據(jù)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以獲得有意義的研究結(jié)果。第五，根據(jù)實(shí)證研究所獲得的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，準(zhǔn)確、客觀地詮釋研究發(fā)現(xiàn)，并提出結(jié)論和建議。

（二）協(xié)同發(fā)展策略的實(shí)施與監(jiān)測(cè)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為2022 級(jí)汽車維修與檢測(cè)專業(yè), 共88名學(xué)生，其中，1 班為試驗(yàn)組（43 人），系統(tǒng)運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)；2 班為對(duì)照組（45 人），采用以協(xié)同發(fā)展模式為主的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，學(xué)生跨領(lǐng)域合作完成課程設(shè)計(jì)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力。所有教學(xué)工作均由同一位教師實(shí)施。課程結(jié)束后, 從學(xué)生成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)估及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行量化分析。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為3 個(gè)月，每周2 個(gè)課時(shí)。

一是課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，分別設(shè)置為基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和跨領(lǐng)域合作課程，將聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于對(duì)照組學(xué)生，設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程，將聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力作為課程內(nèi)容。二是教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組采用多種教學(xué)策略，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、問(wèn)題場(chǎng)景、課程組合、微課堂和MOOC 等，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，充分利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的主動(dòng)性和探究性。對(duì)照組則采用基于聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力為主的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和應(yīng)用。三是評(píng)價(jià)方式實(shí)驗(yàn)。采用學(xué)科考試和評(píng)估、等級(jí)制和質(zhì)量量化等方式比較兩組學(xué)生在語(yǔ)言技能和應(yīng)用能力上的提升情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)兩個(gè)組別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并使用相關(guān)數(shù)據(jù)和曲線進(jìn)行解釋。比較兩組學(xué)生在主要語(yǔ)言技能和實(shí)踐能力方面的差異，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)解釋具體的結(jié)果（見(jiàn)圖1、2）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋，能夠得出在教育生態(tài)學(xué)視角下高水平ESP 教學(xué)與專業(yè)跨領(lǐng)域合作協(xié)同發(fā)展的策略對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能和各項(xiàng)實(shí)踐能力的提升較為顯著。

四、對(duì)協(xié)同發(fā)展策略的總結(jié)與展望

通過(guò)實(shí)證研究，我們對(duì)ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系有了更全面、深入的理解，能夠識(shí)別、探索和解釋ESP 教學(xué)對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響方式和效果，從而豐富相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)證研究結(jié)果的分析，我們了解如何最有效地設(shè)計(jì)教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的能力發(fā)展，并能夠根據(jù)研究成果對(duì)學(xué)校和教師提供的ESP 教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)方案和資源配置。展望高水平ESP 教學(xué)與專業(yè)協(xié)同發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向，可以考慮以下幾個(gè)重點(diǎn)。

一是教師專業(yè)發(fā)展。重視ESP 教師的專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，提供持續(xù)的教師培訓(xùn)和支持機(jī)制。培養(yǎng)ESP 教師的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助他們更好地理解專業(yè)需求，并有效地將專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合。

二是教學(xué)方法創(chuàng)新。探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，例如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、場(chǎng)景模擬、團(tuán)隊(duì)合作等，以促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)專業(yè)情境中應(yīng)用語(yǔ)言和發(fā)展專業(yè)能力。注重教學(xué)與實(shí)際專業(yè)需求的結(jié)合，提供有效的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三是跨學(xué)科合作。加強(qiáng)跨學(xué)科合作，促進(jìn)ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。與相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教師和專業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，確保ESP 教學(xué)的針對(duì)性和專業(yè)性。

四是教材開(kāi)發(fā)與評(píng)估。開(kāi)發(fā)符合專業(yè)需求的教材和學(xué)習(xí)資源，采用多樣化和靈活性的評(píng)估方式。使學(xué)習(xí)資料和評(píng)估工具貼近實(shí)際專業(yè)場(chǎng)景，幫助學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)和項(xiàng)目。

五是科技融合與在線學(xué)習(xí)。充分利用科技手段，提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，支持ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的融合。通過(guò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得更廣泛的學(xué)習(xí)資源和社交網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效果和參與感。

六是研究與評(píng)估。加強(qiáng)相關(guān)研究與評(píng)估，深入了解ESP 教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，為實(shí)踐提供有效的依據(jù)和指導(dǎo)。借助實(shí)證研究和案例分析等方法，關(guān)注ESP 教學(xué)的效果、專業(yè)能力的發(fā)展以及教師的角色與支持。

通過(guò)持續(xù)關(guān)注上述方向，可以不斷深化高水平ESP 教學(xué)與專業(yè)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐和研究，并逐步提升ESP 教育的質(zhì)量和效果。實(shí)現(xiàn)教育、語(yǔ)言和專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供有力支持。