劉亞蕊

（河南省濮陽縣戶部寨鎮(zhèn)中心校，河南 濮陽 457163）

教育是人類社會發(fā)展的重要標(biāo)志之一，而教育教學(xué)方法對于教育教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要影響。在當(dāng)下教育教學(xué)全面升級的背景下，越來越多的學(xué)科領(lǐng)域相互融合，形成跨學(xué)科的整合式教學(xué)模式，其中就包括剪紙教學(xué)和古詩詞教學(xué)的相融合。作為中華民族的傳統(tǒng)文化，剪紙與古詩詞結(jié)合不僅能讓學(xué)生認識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種非常有意義和有益的教育教學(xué)方式。

一、學(xué)習(xí)剪紙的意義

（一）促進思維能力的發(fā)展

剪紙教育涉及具體形象的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)組合、比例關(guān)系等，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、空間想象力、創(chuàng)造力等多方面的思維能力。同時，還能提高學(xué)生的細致性、耐心和審美能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)情感情緒的表達

剪紙作為一種手工藝術(shù)形式，可以讓學(xué)生通過自己的雙手操作，表達情感和思想。學(xué)生可以將自己的情感與剪紙主題相契合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過手工實踐的過程，獲取愉悅和滿足感，使自己的情感得到渲染和表達。

（三）傳承、弘揚中華文化

剪紙作為一種中華傳統(tǒng)手工藝術(shù)形式，蘊含著豐富的文化價值和藝術(shù)韻味。通過剪紙教育，可以讓學(xué)生更好地了解和認識中華文化的精髓，傳承和弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信心，并為其未來人生奠定文化基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)古詩詞的意義

（一）培養(yǎng)語言表達能力

古詩詞中蘊藏著文化和美學(xué)價值的精華。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以提高自己的語言表達能力，用精準(zhǔn)的語言表達自己的思想和感受，培養(yǎng)自己敏銳的思維感悟力。

（二）傳承中華文化

古詩詞作為中華文化的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，充滿了深刻的哲理和優(yōu)秀的文化等特點，是中華文化乃至人類文化的瑰寶。通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的人文素養(yǎng)。在學(xué)生的成長過程中，逐漸塑造具有中華民族文化精神的人格。

三、古詩詞與剪紙藝術(shù)相結(jié)合的意義

古詩詞與剪紙藝術(shù)相結(jié)合的意義可以從多個角度進行探討。

首先，古詩詞與剪紙藝術(shù)都是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們各自代表著中國悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。將兩者結(jié)合起來可以在一定程度上推動古代文化的傳承和發(fā)展。通過剪紙藝術(shù)創(chuàng)作表達古詩詞中的意境和情感，不僅有助于傳播古代文學(xué)作品，還能夠讓人們更加深入地理解其中蘊含的哲理和美學(xué)價值。

其次，古詩詞與剪紙藝術(shù)相結(jié)合也可以豐富人們對于傳統(tǒng)文化的審美體驗。剪紙藝術(shù)作為一種民間傳統(tǒng)手工藝，在造型、構(gòu)圖和色彩運用上具有獨特的美感。將其應(yīng)用于古詩詞創(chuàng)作中，可以使作品更具視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。觀賞者在欣賞過程中既能領(lǐng)略到文字之美，又能欣賞到圖案之美，進而獲得更加全面而深入的審美享受。

此外，古詩詞與剪紙藝術(shù)相結(jié)合還有助于提升文化教育的效果。通過將經(jīng)典的古詩詞融入到剪紙藝術(shù)中，可以使學(xué)生在觀賞和學(xué)習(xí)的過程中更加深入地理解和感悟其中的文化內(nèi)涵。同時，通過自己動手進行剪紙創(chuàng)作，提高他們的文化素養(yǎng)。

四、剪紙教學(xué)與古詩詞相融合的優(yōu)勢

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容

剪紙教學(xué)與古詩詞相融合，能夠為教學(xué)內(nèi)容增加一定的豐富度。選取一些融入自然、人物或情感描寫的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中提到的景物或意象進行剪紙創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。因為剪紙與詩詞相融合，剪紙作品極具詩意，而古詩詞與剪紙相融合，則會讓學(xué)生更加深刻地理解詩詞的文化底蘊和藝術(shù)價值。

（二）提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)

通過剪紙教學(xué)與古詩詞相融合，可以將中華傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，幫助學(xué)生更好地了解和體驗中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅能了解剪紙的歷史和技巧，學(xué)生也會不斷思考古詩詞中的意境和美感，深入理解其中蘊含的哲理，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛和熱愛。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

剪紙教學(xué)與古詩詞相融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以從古詩詞中汲取靈感，將其中的意象轉(zhuǎn)化為剪紙作品，通過個性化的創(chuàng)作表達來展現(xiàn)自己對古代文化的理解和想法，通過創(chuàng)作剪紙作品，學(xué)生不僅可以鍛煉動手能力和想象力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過創(chuàng)作表達自己的思維和情感。

（四）鍛煉了學(xué)生的語言表達能力

剪紙教學(xué)與古詩詞相結(jié)合，提供了一個鍛煉語言表達能力的機會。學(xué)生在制作剪紙作品時，可以通過解讀古詩詞并用簡潔準(zhǔn)確的語言來描述自己的作品，進而提高他們的口頭表達和寫作能力。

（五）提升了課堂教育效果

由于剪紙教學(xué)與古詩詞相融合，可以為課堂教育帶來新的思路和方法，教育效果會得到增強。首先，這種跨學(xué)科的教學(xué)模式更加具有多樣性、生動性和實用性，可以提高學(xué)生對多元文化的認知和欣賞能力，拓展他們的視野。其次，在實踐過程中，通過手工制作剪紙作品以及朗誦古詩詞，學(xué)生的注意力和參與度會得到提高，從而更好地掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了教育教學(xué)效果。

總體而言，剪紙教學(xué)與古詩詞相融合可以通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而提升教育效果。這種教學(xué)模式既能傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，也給學(xué)生帶來全新的體驗和學(xué)習(xí)收獲。

五、剪紙教學(xué)與古詩詞的融合策略

剪紙教學(xué)與古詩詞相結(jié)合，不僅可以豐富傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在具體教學(xué)實踐中，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)剪紙教學(xué)與古詩詞的有機融合：

（一）剪紙課程設(shè)計

在剪紙教學(xué)中，可以將古詩詞與剪紙藝術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一系列有意義的剪紙課程。首先，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、文化程度和學(xué)科知識的需要，有針對性地選擇適合的古詩詞作品。比如，在語文課程中，可以選擇一些代表性的古詩詞，如李白的《將進酒》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，并結(jié)合直觀的圖像形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的意境和思想。然后，根據(jù)課程要求，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的剪紙主題和手法。比如，在李白的《將進酒》中，可以選取“既見君子”“人生得意須盡歡”等片段，引導(dǎo)學(xué)生剪出與古詩詞相應(yīng)的圖像和圖案，并使用線條、色彩等手法表達出剪紙作品的藝術(shù)性和復(fù)雜性。最后，通過集中展示和評比，讓學(xué)生們相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，提升技巧和藝術(shù)水平。

剪紙作品可以結(jié)合古詩詞的情感或主題，從視覺上加深學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的理解和感受。例如，宋代汪莘的《減字木蘭花》中寫：“何人共說。山上青松松上雪?！睂W(xué)生可以結(jié)合課文描述山川、松樹、雪景等自然界的形象選擇多種不同形象來表達出他們對古代詩歌的理解。此外，學(xué)生們甚至可以制作一些復(fù)古的小手冊，以便把他們的智慧和制作技巧帶回家分享給他們的家人或朋友。

（二）分析古詩詞，創(chuàng)作剪紙圖案

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之前，要對詩人有所了解，這樣才能促使學(xué)生更好地理解這首古詩中詩人所要表達的情感。學(xué)習(xí)古詩配畫剪紙時，學(xué)生在動手剪之前，要理解當(dāng)時詩人的處境和作這首詩的背景，才能更好地幫助學(xué)生根據(jù)詩中所描述的情境進行剪紙的創(chuàng)作。

1.以《靜夜思》為例，詩人李白（701-762）字太白，號青蓮居士，祖籍甘肅天水，唐代詩人，存世的古詩有千余首，是杰出的浪漫主義詩人，被后世譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白喜愛飲酒，喜歡廣交朋友，喜歡酒后作詩。他的性格桀驁不馴，爽朗大方。他所創(chuàng)作的詩歌題材廣泛，想象豐富，奔放豪邁，具有理想化色彩。在他的詩歌當(dāng)中，也有許多對皇權(quán)貴族政治腐敗的批判。李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年（726）九月十五日的揚州旅社，當(dāng)時的李白只有26 歲，那天夜晚，月明星稀，李白在旅社里抬頭一望，看到了夜空中的一輪明月，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是寫下了這首傳頌古今中外的千古名詩。

在創(chuàng)作《靜夜思》的剪紙圖案時，可以運用傳統(tǒng)剪紙技巧，將詩中所描述的意象與情感以精細的線條和形狀表現(xiàn)出來。比如，“床前明月光”中的“明月”，可以用半圓形或弧形來表現(xiàn)；“疑是地上霜”的“霜”，則可以用鋸齒狀的線條來表現(xiàn)?？蛇x用古典幾何和自然造型相結(jié)合的抽象方式處理構(gòu)圖。在創(chuàng)作細節(jié)時，要注意符合整體風(fēng)格和主題，突出主要內(nèi)容。例如，在表現(xiàn)“舉頭望明月”的過程中，應(yīng)更加關(guān)注人物形象與月亮之間曲線、空間及其特別關(guān)系。色彩對于剪紙創(chuàng)作也非常重要，可以選取以黑、白為主調(diào)的顏色，在其中加入少量紅、黃等溫暖色，起到烘托整個圖案的效果，同時融入了濃厚中國風(fēng)情。

2.以《梅花》為例，詩人王安石（1021-1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西省撫州市）人，是北宋杰出的政治家、思想家和文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，王安石的作品大多反映當(dāng)時社會矛盾，針砭時弊，具有強烈的政治色彩。他的古詩題材新穎，想象豐富，富有情感，對后世產(chǎn)生了很大的影響。《梅花》是王安石晚年的作品。熙寧九年（1076），王安石再次被罷相，推行新政變法的主張被推翻，其心灰意冷，放棄了變法改革，隱居鐘山。王安石此時的心態(tài)和艱難處境，與不畏嚴寒、傲雪迎霜的梅花有著共通之處，于是在這樣的背景下創(chuàng)作了《梅花》。

在剪紙圖案中，可以用梅花的形象表現(xiàn)出梅花高潔堅定的品格和不屈不撓的精神。可以嘗試使用不同的剪貼技巧，如層疊、鏤空等手法來表現(xiàn)梅花細膩婀娜、挺拔之態(tài)。色彩也是剪紙圖案中需要注意的一個方面，在創(chuàng)作《梅花》剪紙圖案時，可以選用黑白、紅白等簡潔的色彩，突出表現(xiàn)梅花的骨架和輪廓，以及反映古代文人對于梅花清雅素凈之美的喜好。

通過以上方式進行剪紙創(chuàng)作，可以讓學(xué)生更好地理解古人詩意，并將這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以傳承與發(fā)揚。

（三）古詩詞剪紙作品的展示與評價

剪紙作品通常以紙張為媒介，結(jié)合古詩詞的內(nèi)容和意境，通過對紙張進行巧妙地剪裁、雕刻和折疊，可以創(chuàng)造出各種形態(tài)生動的圖案，比如花鳥蟲魚、山水人物等。當(dāng)這些剪紙作品與古詩詞相結(jié)合時，就增添了更為豐富的意象和情感表達，使得作品更加具有詩意和韻味。展示與評價古詩詞剪紙作品可以從以下幾個方面進行：

1.創(chuàng)意與主題：評價作品的創(chuàng)意和主題是否獨特、富有創(chuàng)新性。剪紙作品通常以具象、抽象或象征等方式表達視覺效果，結(jié)合古詩詞元素能夠賦予作品更深層次的含義和情感。創(chuàng)意獨特、新穎的設(shè)計往往會給人留下深刻印象。

2.手工技藝：評價剪紙作品的手工技藝是否精湛、細致。剪紙需要高超的刀法和耐心，每個細節(jié)都應(yīng)該經(jīng)過精心設(shè)計和處理，注意觀察圖案邊緣、線條等細節(jié)是否處理得當(dāng)，并且是否能夠保持整體形象的準(zhǔn)確性，使整幅作品呈現(xiàn)出優(yōu)雅而精美的效果。細膩、精致的剪紙作品往往能夠展示出作者的高超技藝。

3.選材與構(gòu)圖：評價作品選擇的古詩詞內(nèi)容是否與剪紙圖案相得益彰。仔細觀察選取的古詩詞與剪紙圖案之間的關(guān)聯(lián)性和呼應(yīng)度，以及整體布局的平衡性和美感。

4.色彩運用：評價作品運用色彩的技巧和效果。傳統(tǒng)剪紙大多采用單色或雙色為主，通過變換顏色明暗度來表達層次感和立體感。在展示時可以考慮使用背景或展板等元素來進行色彩搭配，也可以使用不同色彩來增添作品的鮮活感和生命力，以突出作品的美感。

5.故事表達：評價作品是否能夠通過剪紙圖案和古詩詞共同傳達一個故事或表達作者的情感。剪紙作品可以通過細膩的線條和形象，結(jié)合古詩詞所描繪的場景或意境，讓觀者產(chǎn)生聯(lián)想和美的體驗。

6.整體效果：評價剪紙作品時可以綜合考慮以上幾個方面，看作品能否給人以美的享受和視覺沖擊力。

學(xué)生可以在互相交流的過程中學(xué)習(xí)到更多的技巧和創(chuàng)作靈感，感受到不同古詩詞的意境美，同時也可以了解到不同剪紙作品之間的差異和優(yōu)點。教師可以通過剪紙作品的評價，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生改進不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作水平不斷得到提高。展示剪紙作品時，可以選擇適當(dāng)?shù)膱鏊头绞剑缃淌椅幕瘔?、手工藝展覽等。同時，鼓勵作者參與相關(guān)比賽和活動，以便獲得更多的展示機會。

（四）古詩詞剪紙作品的欣賞

學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，參觀剪紙作品展覽和參觀剪紙藝術(shù)工作室，觀看大師級的優(yōu)秀剪紙作品并且進行創(chuàng)作體驗。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)剪紙的技巧和藝術(shù)特點，同時也能欣賞到與古詩詞相結(jié)合的剪紙作品的意境美。

欣賞剪紙作品時，可以遵循以下幾個方法：

1.觀察剪紙技藝：首先，仔細觀察剪紙作品中的各個細節(jié)和線條。注意每一處的精細程度、對稱性以及整體造型。注意觀察作者如何運用剪紙技巧來表現(xiàn)不同的元素和場景，盡情欣賞剪紙藝術(shù)家通過剪貼精巧構(gòu)思和技巧所呈現(xiàn)出來的美感。

2.鑒賞創(chuàng)意主題：嘗試理解剪紙作品所表達的主題或情感，留意作品中融合的古詩詞元素，包括與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖案或象征意義。剪紙作品可以通過形狀、色彩和構(gòu)圖來傳達故事、文化意象或情感體驗。通過閱讀相關(guān)古詩或?qū)鹘y(tǒng)文化的了解，可以更好地理解作者想要傳達的情感和主題。

3.品味文學(xué)與視覺交融：深入思考古詩詞與剪紙作品之間的相互關(guān)聯(lián)。欣賞作品時，試著用心去感受其中所傳遞出來的情感與意境，體會文字與圖案在藝術(shù)表達上如何相互輝映。

4.對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代：有些剪紙作品可能以傳統(tǒng)的詩詞為基礎(chǔ)，但用現(xiàn)代的方式進行呈現(xiàn)。比較這些作品與傳統(tǒng)剪紙或古代繪畫的區(qū)別，欣賞創(chuàng)作者對傳統(tǒng)元素的重新演繹與發(fā)展。

5.注重背景：注意作品的背景，它可以為整個作品營造出特定的氛圍或環(huán)境。有時候背景也是作者精心設(shè)計的一部分，與主題相互呼應(yīng)。

最重要的是，欣賞剪紙作品要從自己的感受出發(fā)，每個人對藝術(shù)作品的理解和情感體驗都可能不同。盡情欣賞同時保留自己深入思考的空間，享受其中帶來的藝術(shù)體驗。

六、結(jié)語

通過剪紙教學(xué)與古詩詞相結(jié)合，可以充分利用傳統(tǒng)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解古詩詞文化的魅力和內(nèi)涵，同時也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平。反過來，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)和分析，可以為剪紙制作提供新的構(gòu)思和靈感。我們希望剪紙與古詩詞相融合，讓學(xué)生更好地理解和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。這樣一來，當(dāng)代青少年不但能夠兼顧知識的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化素質(zhì)的提升，還能學(xué)到更多像剪紙藝術(shù)這樣傳承千年的民間技藝。學(xué)校是青少年個性發(fā)展的舞臺，我們需要通過創(chuàng)新的教育方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供合適的支持和引導(dǎo)。