羅麗萍　陽明正

四川師范大學(xué)附屬昆明實驗學(xué)校積極響應(yīng)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，主動作為，創(chuàng)造性開展勞動教育，整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌規(guī)劃勞動教育，因地制宜開展勞動教育。在落實勞動教育課程基礎(chǔ)上，帶動全學(xué)科參與勞動教育實踐和研究，推動校內(nèi)勞動教育與家庭勞動教育相結(jié)合，推動勞動教育向家庭、社會延伸，探索出了學(xué)科勞動、校內(nèi)日常勞動、農(nóng)耕勞動、多肉養(yǎng)護勞動、食育文化勞動、校園管理實踐、志愿者勞動、校園文化勞動等有機統(tǒng)一的勞動教育模式。

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院公布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的德智體美勞全面培養(yǎng)的勞動教育體系?！兑庖姟烦雠_之后，2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布，將勞動教育納入課程體系，并頒布了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，在新時代勞動教育的大背景下，挖掘勞動教育價值，探索勞動教育的實施路徑和策略，中小學(xué)大有可為。

學(xué)校響應(yīng)國家號召，結(jié)合學(xué)校實際情況，整體設(shè)計和規(guī)劃勞動教育課程和活動，形成我校勞動教育總體實施方案。方案明確了我校勞動教育的目標、內(nèi)容、主要勞動實踐活動安排、勞動教育過程組織與指導(dǎo)、勞動教育考核評價辦法等；并明確了勞動教育的實施規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、資源整合、過程管理、總結(jié)評價、風(fēng)險防控預(yù)案及應(yīng)急與事故處理機制等。

勞動教育的設(shè)計和規(guī)劃

學(xué)校以樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，具有必備的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)為勞動教育的實施目標，引領(lǐng)勞動教育課程的實施和活動開展。

基于勞動教育的總目標，邀請專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，積極動員全校學(xué)科教師，挖掘本學(xué)科中體現(xiàn)或可進行的勞動教育的實施內(nèi)容。鼓勵教師申報勞動教育課題或開展具有學(xué)科特色的勞動教育研究活動；基于本省的義務(wù)教育“勞動技術(shù)”課程，成立勞動教育備課組，依照教材體系開展勞動教育的教學(xué)和教研工作；助力“雙減”，鼓勵教師在延時服務(wù)中開發(fā)和開展與勞動教育相關(guān)課程，發(fā)展學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

依據(jù)學(xué)生學(xué)齡特點，學(xué)校以日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合學(xué)校實際，充分整合學(xué)校、企業(yè)、高校等資源，因地制宜，組織學(xué)生主動積極參加日常勞動、家庭勞動、校外勞動、公益勞動、志愿服務(wù)、研學(xué)實踐等不同內(nèi)容的實踐勞動活動。

勞動教育實踐探索

學(xué)校勞動多元融合。一是日常勞動培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和技能。學(xué)生在學(xué)校積極主動參加教室和公區(qū)衛(wèi)生清潔，住校生參與宿舍和餐桌的清潔等日常勞動。每位學(xué)生都有勞動任務(wù)，例如：每天均需整理書桌、推凳子、垃圾分類等。每班值日生對本班的區(qū)域進行打掃、清潔、綠植養(yǎng)護。學(xué)校組織檢查量化評比，并定期總結(jié)表彰與激勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、會勞動的良好習(xí)慣和技能。

二是學(xué)科勞動豐富校園生活。學(xué)校生物、物理、化學(xué)、美術(shù)等學(xué)科充分利用本學(xué)科特點，挖掘課堂勞動元素，穿插勞動教育內(nèi)容，如生物課，教師組織學(xué)生利用生物知識釀造果酒，桂花蜜、滴膠植物標本燈臺、制作植物標本等；化學(xué)課，教師組織學(xué)生利用化學(xué)知識制作肥皂、口紅等；物理課，教師組織學(xué)生利用物理原理制作電力小風(fēng)車等；延時服務(wù)開設(shè)藍韻扎染實踐課程、手工課程等。學(xué)校各學(xué)科教師在教學(xué)過程中滲透了勞動教育，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，促使我校勞動課程及活動豐富多彩。

三是多元文化融合開展農(nóng)耕勞動。我校利用校內(nèi)資源，開辟面積約1500平方米的農(nóng)耕園。農(nóng)耕園劃分為花卉種植區(qū)、藥材種植區(qū)、蔬菜種植區(qū)三個區(qū)域。由黨員教師、學(xué)生、教研組、有意愿的個人和學(xué)校綠化工人種植。每一季輪流播種不同的作物，種植有麥冬、黃精等藥材；也種植有薄荷、胡蘿卜等蔬菜；同時種植有百合、玫瑰等花卉。作物種植全過程由學(xué)生負責(zé)，選地、耕地、選種、播（栽）種、澆水、鋤草、收獲、義賣等均由學(xué)生負責(zé)。在勞動過程中，學(xué)生積極發(fā)揮小主人翁意識，在老師的帶領(lǐng)下，開展了農(nóng)耕文化、中醫(yī)藥文化、生態(tài)文明的多元文化農(nóng)耕勞動。

四是黨員帶頭開展多肉養(yǎng)護勞動。學(xué)校因地制宜，開辟百米多肉長廊。每班一個多肉架，由黨員教師示范引領(lǐng)創(chuàng)建多肉園，目前多肉園總計1300多盆多肉，種類繁多、高低錯落、惹人喜愛。百米多肉園既讓學(xué)生習(xí)得植物養(yǎng)護知識，又享受樂趣的勞動實踐。

五是中醫(yī)傳承開展食育文化勞動。學(xué)校大力弘揚中醫(yī)藥文化，依托中醫(yī)藥文化開展勞動教育實踐。學(xué)校建有食育文化基地，配備石磨、烹飪用具等設(shè)備，每周組織大社會實踐班級，將“藥食同源”付諸實踐，讓學(xué)生體驗?zāi)ザ節(jié){和學(xué)做一道有食療價值的菜肴。學(xué)生可根據(jù)二十四節(jié)氣的食療之道，或根據(jù)本班種植的作物選取食材，例如：薄荷牛肉、西芹百合等，這既是文化的潤澤，也是不一樣的勞動實踐。

六是責(zé)任擔(dān)當(dāng)參與校園管理實踐。我校學(xué)生參與學(xué)校的管理和建設(shè)。學(xué)生在值周教師和班主任的帶領(lǐng)下，參與學(xué)校門口入校禮儀迎接、儀容儀表檢查、衛(wèi)生檢查、食堂執(zhí)勤等，也負責(zé)周一的升旗儀式主持和演講、黑板報的宣傳、校園廣播播音等。學(xué)生在實踐中參與了學(xué)校管理，參與了校園勞動，體會到了勞動的不易，讓其真正成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男@主人。

家庭勞動培育責(zé)任和弘揚中醫(yī)藥文化。一是家庭日常勞動培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。家庭勞動根據(jù)年級的不同，有計劃、有指導(dǎo)地開展力所能及的家庭勞動。例如：疊被子、洗衣服、掃地、澆花、洗碗、取快遞等，鼓勵學(xué)生幫父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。

二是家庭節(jié)假日勞動堅定文化自信。學(xué)校在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至等節(jié)日前后，都會發(fā)出號召，引導(dǎo)學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的同時，親身實踐。例如：春節(jié)貼春聯(lián)、清明節(jié)掃墓、端午節(jié)掛艾草捏團子、中秋節(jié)送月餅等，在節(jié)假日中有機滲入勞動實踐。

三是食育文化勞動向家庭延伸。校園的食育文化勞動有機地向家庭勞動延伸，學(xué)生在學(xué)校學(xué)了一道菜，利用周末回家練習(xí)，在家長的協(xié)助下，學(xué)生從食材的購買、制作、邀請長輩品嘗、介紹食療價值等方面進行有序開展。班主任將全班的實踐編輯成冊，既是記錄，也是對學(xué)生開展家庭勞動實踐的激勵。

黨建引領(lǐng)和校企合作開展社會勞動。學(xué)校和云南白藥集團校企合作。教師帶領(lǐng)學(xué)生到云南白藥參觀牙膏和氣血康自動化生產(chǎn)線。與云南民族大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院開展黨建聯(lián)盟，組織學(xué)生參觀國家重點實驗室、藥用植物培育中心、芳香植物園，采集迷迭香等。開展馬蘭種植和養(yǎng)護行動。到云南中醫(yī)藥大學(xué)博物館和藥園學(xué)習(xí)民族醫(yī)藥、藥物制作、標本制作等活動。與云南藝術(shù)學(xué)院團建聯(lián)盟，開展參觀畫展、藝術(shù)交流和雕塑實踐等活動。

學(xué)校的勞動教育并非獨立和單一的，而是相互關(guān)聯(lián)的。校內(nèi)勞動、家庭勞動和社會勞動是統(tǒng)一、靈活和開放的。在新課標的引領(lǐng)下，勞動教育開設(shè)的路徑大有可為。在推進勞動教育的進程中，我校立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，五育并舉，將勞動和社會實踐相結(jié)合，將繼續(xù)探索和實踐勞動教育。

【本文系云南省教育廳關(guān)于2021年度云南省教育科學(xué)規(guī)劃項目“中小學(xué)依托中醫(yī)藥文化研修基地開展勞動教育的實踐研究”基礎(chǔ)教育專項課題成果。（課題編號：BFJC21045）】