陳佳琪 嵇辛勤 程振濤 楊 穎 龔新勇 溫貴蘭*

（1貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，貴州貴陽 550025；2貴州省動(dòng)物疫病研究室，貴州貴陽 550025）

獸醫(yī)免疫學(xué)是動(dòng)物檢疫、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)學(xué)等一門重要的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要運(yùn)用免疫學(xué)技術(shù)診斷、控制和預(yù)防家禽傳染病的綜合性應(yīng)用學(xué)科[1]，主要研究機(jī)體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的科學(xué)，其概念繁多、內(nèi)容抽象，須以微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科做鋪墊。掌握獸醫(yī)免疫學(xué)這門課程，可進(jìn)一步為畜禽疫病診斷與防治、動(dòng)物保健、動(dòng)物性食品安全等相關(guān)研究和臨床應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的獸醫(yī)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，缺乏現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，教師采用的教學(xué)模式主要還是填鴨式教學(xué)方法，偏重理論知識(shí)灌輸，方式單一，難以活躍課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不濃。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的新需求，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才，本文根據(jù)貴州大學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合線上線下混合方式、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，這種教學(xué)改革模式不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且教師們的教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的改善。

1 當(dāng)前獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

當(dāng)前，貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)手段單一，通常是由教師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需耗材和預(yù)先配制實(shí)驗(yàn)所需試劑，然后示范、講解實(shí)驗(yàn)方法和步驟，學(xué)生們只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械地進(jìn)行簡單操作即可。另外，課堂上教師雖再次重新講解實(shí)驗(yàn)原理和方法，但這種教學(xué)模式并不能使他們真正理解，學(xué)生只是被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)課程部分的學(xué)習(xí)，對知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握度不夠，往往處于似懂非懂階段，從而不能有效促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不緊湊

各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間設(shè)置較孤立，實(shí)驗(yàn)之間缺乏連貫性，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)重視不足，相應(yīng)的課程設(shè)置較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作都是由實(shí)驗(yàn)教師提前準(zhǔn)備完成的，如試劑的配制、實(shí)驗(yàn)耗材的準(zhǔn)備、儀器的調(diào)試等，學(xué)生只在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的部分內(nèi)容，對于整個(gè)實(shí)驗(yàn)則沒有一個(gè)完整的理解，被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)教師所傳授的知識(shí)。此外，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課時(shí)的不足，實(shí)驗(yàn)教師并沒有過多如理論教學(xué)課堂上那樣花大量的時(shí)間講授實(shí)驗(yàn)方法、原理和步驟，只能講一個(gè)大概，學(xué)生僅按照實(shí)驗(yàn)步驟照本宣科地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，難以調(diào)動(dòng)其實(shí)驗(yàn)的積極性。

1.3 實(shí)驗(yàn)成績考核方式單一

目前，獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成績主要由實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)成績決定，前者分?jǐn)?shù)占80%，后兩者占20%。多數(shù)情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在最終的考核中得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致部分做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生得分不高，而那些寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)抄襲、考試前靠死記硬背的學(xué)生在考試中有可能獲得高分，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。由于實(shí)驗(yàn)課上都是以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是要求幾個(gè)同學(xué)協(xié)作操作，達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，但是有些同學(xué)由于個(gè)人原因或者不愿動(dòng)手，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是同一學(xué)生代為操作，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映了該組的情況，無法公平反映每個(gè)學(xué)生的操作水平。另外，由于大部分的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多數(shù)情況下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容都是雷同的，不能客觀公平地評價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力，即無法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2 獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

針對學(xué)生們普遍存在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的問題，后續(xù)的獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，擬采取以下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：①從傳授知識(shí)到傳授知識(shí)為核心的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。從以教師為主的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動(dòng)線上線下混合式教學(xué)創(chuàng)新模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度及廣度。同時(shí)，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能自由地表達(dá)、提出問題，做到課前、課后忙起來。②融入課堂思政，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。③評價(jià)方式從單一的期末考試方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的成績評定，開展自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下多模式互相進(jìn)行，同時(shí)在教學(xué)過程中適時(shí)融入思政教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 加入線上線下混合式教學(xué)創(chuàng)新模式

本課程線上教學(xué)依托雨課堂APP作為線上理論教學(xué)工具，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)、布置作業(yè)、小組討論等各種教學(xué)活動(dòng)，線下實(shí)驗(yàn)課適合展開創(chuàng)新學(xué)法，基于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)講解、演示的基礎(chǔ)上引入小組討論和翻轉(zhuǎn)課堂。通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。首先，每次實(shí)驗(yàn)課之前通過雨課堂發(fā)布實(shí)驗(yàn)課所學(xué)內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)任務(wù)，提前按照總?cè)藬?shù)/5進(jìn)行分組，之后以小組為單位提前做好學(xué)習(xí)及知識(shí)點(diǎn)的梳理，每次實(shí)驗(yàn)課之前每個(gè)組自己挑選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和注意事項(xiàng)的匯報(bào)。教師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)及反饋，在試驗(yàn)之前給以解答。其次，實(shí)驗(yàn)課開始之前點(diǎn)名簽到，每次實(shí)驗(yàn)課為2個(gè)課時(shí)，共100 min，老師先著重介紹本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容、目的、所需實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)。然后每個(gè)組討論把本次實(shí)驗(yàn)整個(gè)流程先了解通透，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中老師要四處巡視和給有問題的學(xué)生解答，遇到有步驟操作失誤的同學(xué)要及時(shí)給予提醒。再次，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，待所有學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，對每個(gè)組進(jìn)行隨機(jī)提問或者讓各個(gè)小組之間進(jìn)行相互提問，最后對所有同學(xué)進(jìn)行自由提問，加深本次實(shí)驗(yàn)課的課程印象。最后，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后布置課后作業(yè)，同學(xué)們的作業(yè)以電子檔的形式在線提交，教師在線批改，實(shí)驗(yàn)課成績的30%記入總成績。

2.2 實(shí)驗(yàn)中及課程評價(jià)融入思政要素

獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要以操作為主、講授為輔，這要求實(shí)驗(yàn)課教師具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及善于在有限時(shí)間內(nèi)傳達(dá)有效知識(shí)的能力。與理論課堂相比，實(shí)驗(yàn)課堂氛圍輕松，更加自由，學(xué)生由廣闊的空間發(fā)展自我，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)德育意識(shí)，將立德樹人理念貫徹落實(shí)課程始終[1]。首先，高校階段學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，經(jīng)過長期的思政教育已具備一定的道德素養(yǎng)，因此課程中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)將實(shí)踐的重要性、創(chuàng)新性及實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵作用等告知學(xué)生，注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。值得注意的是，融入思政教學(xué)過程需自然，使學(xué)生在濃厚氛圍下潛移默化地接受思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格[2]。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生下到基層一線去，結(jié)合當(dāng)?shù)匦竽辽a(chǎn)所遇到的問題與所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合傳遞給學(xué)生們，以提升同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)好獸醫(yī)免疫學(xué)這門課程，刻苦專研專業(yè)知識(shí)，在國家和人民需要的時(shí)候，運(yùn)用自己的能力，承擔(dān)時(shí)代賦予我們的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)[3]。再次，教師在講授實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)將正確的價(jià)值理念融入講授內(nèi)容中，課程思政理念下高校實(shí)驗(yàn)課應(yīng)更加重視安全教育，實(shí)驗(yàn)課安全教育是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全責(zé)任感，在課程教授過程中應(yīng)注意安全知識(shí)的傳遞。如在對人獸共患病檢測過程中，在講授該章節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)人獸共患病的危害性之外，還強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范操作的安全意識(shí)。

在對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行考核評價(jià)時(shí)，也要融入課程思政元素，采取適當(dāng)?shù)姆绞娇疾鞂W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)素養(yǎng)、科研精神、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等各個(gè)維度的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應(yīng)該在考核時(shí)相應(yīng)地重視科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)過程的描述，以及針對實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題、不足進(jìn)行思考分析。實(shí)驗(yàn)操作是獸醫(yī)免疫學(xué)教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)主要為了考察學(xué)生的操作規(guī)范性。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室里巡回指導(dǎo)，巡查考核學(xué)生操作情況，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并做好考核記錄，對實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，通過實(shí)驗(yàn)操作的考察使同學(xué)們理解和體會(huì)安全意識(shí)和規(guī)范操作在獸醫(yī)免疫實(shí)驗(yàn)中的重要性。

2.3 完善考核方式

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制，以往的實(shí)驗(yàn)成績評定具有一定的隨機(jī)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生不良影響，因此，建立完善的考核評定體系是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]?，F(xiàn)有的考核結(jié)果主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤為主，改進(jìn)后考核內(nèi)容占比如下：①預(yù)習(xí)（10%）：要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，包含實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容；②實(shí)驗(yàn)操作（40%）：要求每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中操作規(guī)范，其中包括操作的規(guī)范性，操作的熟練程度等方面；③實(shí)驗(yàn)結(jié)果（20%）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性描述；④實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)步驟，主要數(shù)據(jù)和討論等；⑤提問與回答（10%）：正確回答實(shí)驗(yàn)教師提出的問題；⑥紀(jì)律、衛(wèi)生（10%）：遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)完畢后按實(shí)驗(yàn)室要求打掃衛(wèi)生。

3 分析與討論

貴州大學(xué)線上線下混合式教學(xué)獸醫(yī)免疫學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目目前已開展了一年多的時(shí)間，該改革內(nèi)容在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中的實(shí)施，在線上線下混合式教學(xué)和融入思政元素的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化，實(shí)踐動(dòng)手操作技能水平朝著熟練、認(rèn)真的方向變化，如這一時(shí)期舉辦的全國“雄鷹杯”小動(dòng)物醫(yī)師技能大賽”和全國“生泰爾杯”大學(xué)生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽及學(xué)校舉辦的專業(yè)技能競賽，同比過往同學(xué)們積極報(bào)名參加比賽的熱情高漲，且比賽培訓(xùn)的成績與前幾屆比賽相比表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。同時(shí)，自開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以來，同學(xué)們該門課程的總體成績顯著上升，包括融入課程思政多方位的課程評價(jià)成績，顯示出了良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

本文從當(dāng)前貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題入手，提出了一些可行的建議及如何在線上線下混合教學(xué)模式下將思政元素融入該門實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到兩者的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不再感到枯燥，在潛移默化中培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，以課堂結(jié)合思政方式在課堂那種傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立敢于擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗的精神[5-6]。獸醫(yī)免疫學(xué)在此教學(xué)改革模式下，從學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的抵觸感到享受，且利用課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，以及通過多方位的課程評價(jià)成績來看，已取得了一定的教學(xué)成果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨任務(wù)，培養(yǎng)具有良好的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力的學(xué)生是今后教育者不斷探索的前進(jìn)方向。