楊麗玲

放學時，晴晴笑嘻嘻地對我說：“我今天的數(shù)學和英語作業(yè)都寫完了，只剩下寫班級故事，做完就可以看課外書了?！弊院乐橐缬谘员?。

“真厲害！你什么時候做的？”我問。

“午休做了一點，您選班干部的時候又做了一點?！?/p>

“看來你已經(jīng)掌握了管理時間的秘訣，真好！”我拍拍她的肩膀，她還我一個燦爛的笑臉。

晴晴是上學期轉(zhuǎn)來的女孩。剛來的那段時間，她寫作業(yè)拖拉，跟不上我班的快節(jié)奏，出現(xiàn)了不適應新環(huán)境的自卑感。她的轉(zhuǎn)變，得益于掌握了我傳授的時間管理妙招。

和時間賽跑

每接手一個新班，我都會用專門的時間、別樣的形式、飽滿的情緒講解林清玄的《和時間賽跑》。更重要的是，我會讓學生切實感受到老師就是和時間賽跑的榜樣：學生寫作業(yè)時，我絕對不會閑著，而是備課、批閱作業(yè)、閱讀；學生早讀，我或領讀，或面批作業(yè)；學生寫作文，我也陪他們寫……為了讓學生直觀地感受時間的流逝，我還在黑板旁邊掛上石英鐘。

同時，我把“和時間賽跑”的理念滲透在班級管理的每個細節(jié)中。比如，1分鐘出教室，在門口迅速站隊；在樓下集合，1分鐘站好放學路隊。每次寫課堂作業(yè)時，我都會啟動“賽跑儀式”，當學生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務后，就可以在班級優(yōu)化大師“作業(yè)快速小能手”中給自己加分。這種自豪感、愉悅感深深感染了每個人，不但讓部分學生有效克服了拖拉的毛病，也成了他們堅持和時間賽跑的動力。

在不間斷和時間賽跑的訓練中，晴晴也和其他同學一樣，逐漸養(yǎng)成了節(jié)約時間、提高效率的習慣，臉上的笑容也越來越多。

化零為整湊時間

除了做好和時間賽跑的引領者，我還引導學生充分利用在校的零碎時間完成計劃內(nèi)的事情。比如，每學完一課，學生就自覺抽時間練寫詞句，每課至少摘抄3～5個詞語、2～3個句子，一個單元的學習結束后再收起來交給我批閱。經(jīng)過一段時間的實踐，學生明白老師不會給他們專門完成這些作業(yè)的時間，所以無論是中午提前到校的那幾分鐘，還是做完課堂作業(yè)剩余的那幾分鐘，學生都充分利用起來。慢慢地，孩子們嘗到了用零碎時間完成作業(yè)的甜頭——利用學校零碎時間完成了家庭作業(yè)，回家后的課余時間就能由自己做主！許多孩子大清早就追著問我當天的語文作業(yè)，目的就是要充分利用零碎時間，盡早在學校完成。

在感受化零為整湊時間的快樂后，晴晴和其他同學一樣，逐步養(yǎng)成了充分利用時間的“邊角余料”的習慣，笑容也越來越燦爛。

做時間管理“小達人”

除了教學生和時間賽跑、利用零碎時間外，我還會教學生一些管理時間的方法。

首先，列清單。學生簡單列出自己每天需要做的事情，包括學校學習、課外活動、課外閱讀、家務勞動等；其次，明確自己每天擁有的時間，哪個時間段已經(jīng)有了常規(guī)安排，哪個時間段可以靈活支配，哪個時間段可以擠壓利用；然后，根據(jù)事情的輕重緩急合理安排，從重要的、難度大的事情著手；最后，掌握簡單的統(tǒng)籌方法，分析哪些事情可以放在一起做，哪些事情可以一步一步地完成。

經(jīng)過一段時間的實踐，大部分學生掌握了簡單的時間管理方法。雖然晴晴學習、實踐時間管理方法的時間不長，但天資聰穎的她已經(jīng)跟上了大部隊的步伐。如今，學會管理時間的她學得越來越輕松，成了名副其實的時間管理“小達人”。