高金華

“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……”少先隊員的光榮稱號激勵了一代又一代中國少年。成為少先隊員，是每個孩子都期待的事情。

為了落實《關于構建階梯式成長激勵體系 增強少先隊員光榮感的指導意見》，我校實施分批入隊。對于分批入隊這件事，可謂“幾家歡喜幾家愁”，首批入隊的學生如愿以償，歡欣不已，而沒能首批入隊的學生難免失落。做好未能首批入隊的學生及其家長的思想工作就成為班主任工作的重點。

分批入隊，你準備好了嗎？

按照規(guī)定，我班只有30%的同學能在第一批戴上紅領巾。如何確定名單呢？除了根據(jù)學校入隊評價指標進行選拔之外，我還全面統(tǒng)計孩子們的日常行為表現(xiàn)及各學科學習情況。新隊員的名單好不容易確定下來了，接下來的工作還有很多：向家長和同學發(fā)公告、和新隊員談話、與平時優(yōu)秀但沒能首批入隊的孩子溝通……

于是，我專門召開班會，鄭重公布了新隊員名單。不出所料，沒能首批入隊的孩子情緒有些低落，有的還悄悄流下了眼淚。我祝賀了入選同學，介紹了每個入隊學生的突出表現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)他人長處，真誠向他們祝賀、學習。之后，我針對每一名未能首批入隊學生的實際情況，逐個分析，肯定優(yōu)點，并告知其繼續(xù)努力的方向，讓他們保持自信。

和孩子們聊到這里，我嚴肅地說：“為了自己的夢想，持之以恒地努力，是一件說起來容易做起來難的事。咱們班的每一個孩子都是好孩子，誰都不會比誰差到哪里去。但是有的孩子上課專心一點，為班級服務積極一點，更文明友善一點……這所有的一點點加起來就是很多。你努力，有人比你更努力。希望大家以后對待自己的夢想時，要做更充分的準備?！?/p>

我也格外關注那些沒有進入首批入隊名單的同學，和他們談心，與他們的家長交流。我在班級群公布確定新隊員名單的詳細過程，針對大家關心的問題，我在班級群里發(fā)布《分批入隊——做一名優(yōu)秀的少先隊員，你準備好了嗎？》一文作為統(tǒng)一回復，內容包括：1.為什么要加入少先隊？2.什么是分批入隊？3.為什么要分批入隊？4.分批入隊的時間安排。我從4個方面詳細解讀分批入隊方案，希望獲取家長的理解和支持。

同時，我積極引導家長抓住這次教育契機：對第一批入隊的同學，家長要鼓勵他們再接再厲，爭取更優(yōu)異的表現(xiàn)；對沒能首批入隊的同學，家長要把這次活動當成一次難得的挫折教育，和孩子一起分析原因，找到努力的方向。

預備小隊員，激發(fā)內驅力

入隊當天，我從學生成長中心領回紅領巾，幾個熱情的小伙子興沖沖地跑來迎接我，幫我捧著紅領巾。我看著這些發(fā)光的小眼睛，有的有紅領巾，有的沒有紅領巾。那一瞬間，我有點心酸。雖然理智告訴我，有些事情是孩子成長必須經歷的，但我仍然想做點什么。因此，我做了一個決定——送給每一個本次未能入隊的孩子一條“最鮮艷的紅領巾”。

入隊儀式上，我說：“在高老師的心中，我們班55個孩子都是優(yōu)秀的好孩子，只是有一部分孩子已經做好了入隊準備，學校批準提前入隊。另外一部分孩子還有一定的成長空間，是‘預備隊員。咱們班每一位‘預備隊員都會收到一條紅領巾，這是高老師送給大家最珍貴的‘六一兒童節(jié)禮物?！恢?，請你們用實際行動讓我看到你們入隊的決心。如果哪一天，你覺得你準備好了，請你堅定地告訴高老師——高老師，我申請加入少先隊，請您批準！我會根據(jù)你的實際行動判斷你是否準備好了。我無比期待著那天早日到來！”

分批入隊不是給孩子劃分等級，孩子未能在第一批入隊不代表他不優(yōu)秀。我想用這樣的入隊儀式告訴孩子們，每個孩子在老師心中都是獨一無二的，都有自己的閃光點。

直面挫折，賦能成長

入隊儀式后沒兩天，一位爺爺在班級群里給我留言：高老師好，我是小雯的爺爺。孫女各方面表現(xiàn)一直不錯，成績也很好，還得了好幾張獎狀，實在想不通為什么這次沒能加入少先隊？

小雯的媽媽隨后給我打電話，說爺爺在群里這么說不對，她會給爺爺做思想工作，請我把爺爺?shù)牧粞詣h掉。

小雯入學以來的各項表現(xiàn)一直非常優(yōu)秀，我發(fā)現(xiàn)她沒有進入名單也非常遺憾，和小雯媽媽也進行了溝通。但爺爺?shù)牧粞宰屛乙庾R到，孩子心里的委屈并沒有因為我之前的溝通而消散，這也說明我之前的解釋與鼓勵工作做得還不夠細致，不夠到位。

杜威的《民主主義與教育》中有這樣一段話：“我們可以壓迫一個孩子的頸部肌肉，使他每遇到一個人就鞠躬，到了后來，鞠躬成為一種自動的行動。但是，在他的鞠躬具有一定目的和一定意義以前，他的鞠躬并不是一種認識或敬重的行動。除非他明白他所做的事情，并為這件事的意義去行動，否則就不能說培養(yǎng)或教育過他，讓他以某種方式去行動?！?/p>

同理，面對小雯爺爺?shù)囊蓡枺鎸π■┑奈?，我如果以教師的權威令他們屈從，那么入隊這件事情，不僅對于小雯的成長意義將喪失殆盡，還會成為這個家庭的一道傷痕。

同時，對于一個集體來說，任何一個個體的意愿被忽視，都會動搖整個集體的安全感。

如果孩子與家長只去體會和追逐成功的榮光，而無法理解和接納失敗對于成長的意義，那么，孩子往后的發(fā)展不僅會是膚淺的，還極有可能是危險的。

因此，找到合適的溝通方式勢在必行。我馬上抽出時間，把小雯爺爺?shù)牧粞宰x給全班同學聽。我剛念完，小雯就哭了，旁邊的同學連忙安慰她。這好像是我第一次看見小雯哭，我也很心疼。但我知道，小雯這種對自己能力產生懷疑的悲傷，不是老師幾句簡單的安撫、幾個用力的擁抱就能化解的。

我摸摸小雯的頭，對全班同學說：“小雯同學的優(yōu)秀大家都知道。認真準備了，還是沒有實現(xiàn)夢想；努力了，還是失敗了，放在誰身上都會很難過、很委屈。這一次未能入隊，也許是小雯人生中第一次失敗，所以她會格外難過和委屈?！?/p>

“孩子們，隨著你們慢慢長大，你們會發(fā)現(xiàn)，自己拼盡全力還是不能成功的事情會越來越多?！闭f到這里，我的鼻子也一酸，聲音也哽咽起來，“就算是老師、你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，都經歷過很多努力了卻仍然失敗的事情。那么，面對努力仍然失敗的事情，我們應該怎么辦？一直委屈下去？還是放棄？”

最活潑的澤澤喊：“不能放棄！”其他同學也紛紛喊起來：“要繼續(xù)努力！”孩子們的眼睛亮晶晶的，小雯也停止了抽泣，像平時一樣挺直了身子，坐得端端正正，目不轉睛地望著我。

我欣慰地看著孩子們，給他們講了愛因斯坦“第三個小板凳”的故事。孩子們聽得非常認真，教室里安靜極了。

故事講完以后，我問孩子們：“‘六一那條紅領巾是高老師的一份期許，我希望每一位‘預備隊員能將其視為激勵自己前進的目標。這一次沒能成功入隊的孩子，你們能放棄嗎？”

“不能！”孩子們整齊劃一又精神抖擻地回答。

是的，每個人都想贏，但不怕輸才是關鍵。只有不怕輸、不放棄，才能贏。