殷學(xué)敏

榜樣教育是班主任開(kāi)展日常教育工作時(shí)經(jīng)常使用的方法，一些人甚至將其作為管理班級(jí)的最經(jīng)典方法。然而，我在和學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，身邊的榜樣并未對(duì)學(xué)生起到預(yù)期的鼓勵(lì)作用。有的學(xué)生覺(jué)得榜樣是一座空中樓閣，可望而不可即；有的學(xué)生覺(jué)得榜樣是一條鞭子，家長(zhǎng)和老師在將自己和榜樣的對(duì)比中不斷否定自己……

如何有效發(fā)揮榜樣的作用？我在班級(jí)設(shè)置“班級(jí)熱搜榜”，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣過(guò)程中的非理性觀念，激發(fā)學(xué)生“追光”的內(nèi)驅(qū)力。

定制“熱搜榜”，全面引導(dǎo)

班主任在班級(jí)樹(shù)立榜樣的條件過(guò)于苛刻，就會(huì)拉開(kāi)榜樣學(xué)生和其他學(xué)生之間的心理距離，既讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)榜樣產(chǎn)生抵觸情緒，也讓一些優(yōu)秀學(xué)生被孤立，拒絕成為榜樣。

一天，小紅跑進(jìn)辦公室對(duì)我說(shuō)：“殷老師，你不要再當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我了?！边@句話讓我錯(cuò)愕。小紅品學(xué)兼優(yōu)，做事積極主動(dòng)，交給她做的事情總是完成得又快又出色。我放下筆問(wèn)：“為什么？”

小紅委屈地說(shuō)：“老師，您老是表?yè)P(yáng)我，號(hào)召同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我也很開(kāi)心，但時(shí)間一長(zhǎng)，有的同學(xué)開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，有時(shí)候還會(huì)陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：‘喲！我們的榜樣又來(lái)了。這讓我很不舒服。成為榜樣讓我壓力很大！”

我安慰她：“小紅，把你樹(shù)立成班級(jí)榜樣給你帶來(lái)這么大的壓力，老師感到很抱歉，但這也是因?yàn)槟愀鱾€(gè)方面都很優(yōu)秀，希望你能理解。那你能想到什么辦法，既讓優(yōu)秀的同學(xué)被肯定，又不讓他們有這么大的壓力嗎？”

小紅說(shuō)：“其實(shí)，我們班也有許多同學(xué)在某一個(gè)方面很優(yōu)秀，比如俊俊的體育成績(jī)很好，小涵很關(guān)心同學(xué)……”小紅將班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)娓娓道來(lái)，許多都是我不了解的，我不禁汗顏。

于是，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行“熱搜”定制?？】”环Q(chēng)為“晟小蘇炳添”，小涵被冠以“課間及時(shí)雨”……這一個(gè)個(gè)稱(chēng)呼，讓更多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被看見(jiàn)。我一一記錄下來(lái)，作為“班級(jí)熱搜榜”張貼在教室里。

“班級(jí)熱搜榜”讓更多學(xué)生的閃光點(diǎn)被看見(jiàn)，緩解了學(xué)生成為榜樣的壓力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更全面的引導(dǎo)。

“+1榜樣”，激活前進(jìn)動(dòng)力

“班級(jí)熱搜榜”確實(shí)讓班級(jí)氛圍變得積極向上，但是在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，榜樣并不能吸引所有的學(xué)生。究其原因，部分同學(xué)覺(jué)得自己的水平離榜樣還很遠(yuǎn)，干脆選擇躺平。于是，我對(duì)“班級(jí)熱搜榜”進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生將“跳一跳能夠到的同學(xué)”作為學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們改變的動(dòng)力。

西西是班里的學(xué)困生，上課經(jīng)常走神，做作業(yè)也是敷衍了事。我經(jīng)?？嗫谄判牡貏袼骸拔魑靼?，你的學(xué)習(xí)榜樣就在身邊，你的同桌上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)……”我沒(méi)說(shuō)幾句，他便把頭轉(zhuǎn)向一邊，看著窗外玩耍的同學(xué)或墻上的時(shí)鐘。

有一次，我又一次跟他提起要向同桌學(xué)習(xí)，他生氣地說(shuō)：“老師，她是她，我是我，你要求我像她那樣，我感覺(jué)我永遠(yuǎn)做不到?！笨粗Э氐奈魑?，我才發(fā)現(xiàn)以?xún)?yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求他讓他多么無(wú)力。思索之后，我問(wèn)：“那你覺(jué)得，通過(guò)努力，你可以達(dá)到哪位同學(xué)的水平呢？”

西西沉思許久，說(shuō)：“小明……”

我有些詫異，小明并沒(méi)有什么突出的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)候也因?yàn)樯险n講話被我批評(píng)。我追問(wèn)：“你會(huì)向小明學(xué)習(xí)什么呢？”

西西認(rèn)真地說(shuō)：“小明雖然成績(jī)平平，也跟著我一起調(diào)皮搗蛋，但我發(fā)現(xiàn)他總是盡力完成老師布置的課堂作業(yè)，不像我，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)就跑到操場(chǎng)玩?！蔽矣行┬老?，順勢(shì)建議：“那我把小明作為你目前的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)你的要求就是堅(jiān)持像小明一樣在學(xué)校里完成課堂作業(yè)?？梢詥?？”西西點(diǎn)頭答應(yīng)。

于是，我在“班級(jí)熱搜榜”發(fā)布了一條消息：西西的“+1榜樣”是小明，他要學(xué)習(xí)小明完成課堂作業(yè)后再去玩耍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此后，雖然西西的作業(yè)質(zhì)量仍然不高，但是他在盡力完成，科任教師也反映西西的成績(jī)有進(jìn)步。

于是，我鼓勵(lì)學(xué)生都設(shè)立自己的“+1榜樣”，尋找同學(xué)身上某一個(gè)自己經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到的閃光點(diǎn)，然后朝這個(gè)閃光點(diǎn)努力奮斗。于是，在選擇榜樣的過(guò)程中，學(xué)生不再有畏難心理，而是勇敢邁出第一步，有了更多改變的可能。

定向培養(yǎng)，順應(yīng)個(gè)性發(fā)展

一般的榜樣教育都是由外而內(nèi)的，教師以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和激勵(lì)學(xué)生。這樣的榜樣教育在一定程度上能幫助學(xué)生內(nèi)省，但更走心的榜樣教育應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特性，讓他們長(zhǎng)成自己喜歡的樣子。

在“班級(jí)熱搜榜”設(shè)置一段時(shí)間后，還是有一部分孩子沒(méi)能進(jìn)入“班級(jí)熱搜榜”。于是，我引導(dǎo)學(xué)生從德、智、體、美、勞5個(gè)方面梳理“個(gè)人成長(zhǎng)雷達(dá)圖”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，聚焦個(gè)人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。

晴晴交上來(lái)的“個(gè)人成長(zhǎng)雷達(dá)圖”讓我印象深刻。她對(duì)自己各方面的評(píng)分都不高，只有1分或者2分，唯獨(dú)給勞動(dòng)打了3分。于是，我課下找到晴晴，問(wèn)她：“晴晴，我看你給自己的勞動(dòng)打了3分，能說(shuō)說(shuō)你在勞動(dòng)方面哪里做得好嗎？”

晴晴怯怯地說(shuō)：“我覺(jué)得我做值日挺認(rèn)真的?！蔽屹澰S地說(shuō)：“是呀，我也同意。上次看你打掃包干區(qū)的時(shí)候特別細(xì)致，草叢里的紙屑都被你清理出來(lái)了呢！但是，你為什么只給自己3分呢？”

晴晴解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)檎J(rèn)真值日是學(xué)生的職責(zé)，我只是做了我應(yīng)該做的。”

我不禁贊嘆：“晴晴，你的責(zé)任感好強(qiáng)??！那我們想一想，怎么成為勞動(dòng)榜樣呢？”

晴晴滿臉不解。

我提出建議：“勞動(dòng)不一定只是埋頭苦干，還可以有智慧地干。我發(fā)現(xiàn)咱們班勞動(dòng)基地里的玉米顆粒不太飽滿，你是一個(gè)聰明的孩子，能幫老師研究一下是怎么回事嗎？”晴晴點(diǎn)了點(diǎn)頭。

過(guò)了一段時(shí)間，晴晴找到我：“老師，我發(fā)現(xiàn)二班的玉米比我們班的玉米長(zhǎng)得好，他們有一個(gè)訣竅，二班的地里覆蓋了一層地膜。我上網(wǎng)查了一下，這樣可以提高土壤的溫度，還可以抑制雜草生長(zhǎng)，有助于玉米的生長(zhǎng)?！?/p>

我順勢(shì)說(shuō)：“那下一學(xué)年，你能帶著大家到勞動(dòng)基地種植玉米嗎？老師邀請(qǐng)你做小顧問(wèn)?！?/p>

晴晴興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在這一年中，晴晴因?yàn)殂@研蔬菜瓜果的種植方法，多次登上“班級(jí)熱搜榜”，她由那個(gè)怯弱的女孩逐漸變成一個(gè)自信開(kāi)朗的勞動(dòng)小專(zhuān)家。

定向培養(yǎng)榜樣，首先要讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，找到自己成為榜樣的發(fā)力點(diǎn)。教師要做有心人，創(chuàng)造契機(jī)，多鼓勵(lì)，給予學(xué)生更多方法指導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生心里都藏著一道燦爛的光芒，教師要引導(dǎo)孩子順應(yīng)個(gè)性發(fā)展，讓他們成為他們想成為的那道光。