文／趙昱潔（上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)）

擠出萬(wàn)分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間，我坐在校園的長(zhǎng)椅上，看著綠茵場(chǎng)上正在追逐的少年發(fā)呆。

“杰哥，踢球了！”

“不踢了，難得有時(shí)間放松，我想自己待會(huì)兒?！?/p>

奔跑、匆忙、搬書(shū)、撞人、凌亂、彎腰、狼狽……

朗讀、背誦、磕絆、詢(xún)問(wèn)、沉默、爭(zhēng)吵、無(wú)言……

一切的場(chǎng)景在我荒涼的腦海中奔騰，一切的聲響在我麻木的耳蝸中回蕩，好煩，好吵。

一晝一夜，寢室的太陽(yáng)雷打不動(dòng)；

一草一木，出操的路線日日如此；

一筆一畫(huà)，教室的紙張沙沙作響；

一飯一菜，食堂的菜譜千年不變。

像是一個(gè)封閉循環(huán)的小世界，我困囿于此。

一顆松果掉了下來(lái)，落在我的頭上。一個(gè)少年短暫地倒下了，不一會(huì)兒，又晃悠著坐直。是我，是的，他明明是我，但此刻我卻在仰望著這個(gè)少年，這個(gè)像極了我的少年。

他好高啊，如壁立千仞，難以攀爬；他的鞋如此之大，如茫茫蒼穹，籠罩四野；遠(yuǎn)方足球場(chǎng)的綠茵綿延千里，如塞上的草原一般廣袤富饒……

圖：視覺(jué)中國(guó)

等等，這符合常理嗎？

這完全不符合常理，我的思想、我的視角、我的行動(dòng)，都附著在了一只微不足道的螞蟻身上。

那我的身體呢？

我看見(jiàn)少年，不，是“我”正急匆匆地向教學(xué)樓走去，從快走，到小跑，再到飛奔，仿佛來(lái)不及追趕的不是今日的復(fù)習(xí)任務(wù)，而是自己的生命，這種狀態(tài)猶如前些日子為了臨考準(zhǔn)備而匆忙奔走的我。我心中突然有了一個(gè)大膽的想法——現(xiàn)在這個(gè)校園里有兩個(gè)我，一個(gè)是受這個(gè)小世界意識(shí)控制的我，這個(gè)“本我”的意義就是小世界的一分子，在小世界中遵循校園的行事守則，正如臨考時(shí)瀕臨崩潰的我不斷強(qiáng)撐著趕往下一個(gè)課程；還有一個(gè)是被壓制的潛意識(shí)下的“超我”，我渴望跳出這個(gè)小世界，以跳出局限的本我視角來(lái)看待日常中的一切，因而我被剝離，附著在了螞蟻的身體上。

我長(zhǎng)舒一口氣，對(duì)我，也許這是最好的安排，本我?guī)е|體不斷地學(xué)習(xí)，超我則追求意識(shí)與思想的自由，在這樣一個(gè)空間中換一個(gè)視角，觀察校園這個(gè)大世界。

是的，當(dāng)我成為螞蟻后，原先的本我所認(rèn)為的校園“小”世界，成了現(xiàn)在的超我仰望著的“大”世界。

這樣的奇妙視角，起初是新奇的。我可以發(fā)現(xiàn)校園中發(fā)生的那些原先在我看來(lái)微不足道的小事，例如：蟻群可以在一小粒面包渣中飽餐一頓；校園的花壇一角中至少藏匿著5個(gè)蟻群，它們時(shí)常為了搶奪地盤(pán)而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，校園里的長(zhǎng)椅是它們的“兵家必爭(zhēng)之地”……

但很快，我意識(shí)到，我以螞蟻身軀所處的世界，對(duì)我而言有多大的麻煩。

我曾經(jīng)出操時(shí)隨意踏過(guò)的一片樹(shù)葉，如今成了橫在我面前的天塹，我不得不費(fèi)九牛二虎之力才能越過(guò)這道“高大”的屏障；原先不在意的雨后積水，如今成了差點(diǎn)淹死我的汪洋大海，還要躲避“天上”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在落下的猶如小行星撞擊地球一般的腳；原先匆匆瞥過(guò)的蟻群打架、螞蟻搬食，如今成了我必須參與的工作，我開(kāi)始啃食那些原先不屑一顧的落在地上的殘?jiān)议_(kāi)始加入原先認(rèn)為無(wú)聊至極的場(chǎng)地爭(zhēng)斗并沖鋒陷陣……我仿佛忘了自己曾是人類(lèi)，現(xiàn)在，我要為自己的“蟻生”奮斗拼搏。

直到我又一次看見(jiàn)“我”的身影，那個(gè)抱著英語(yǔ)考綱詞匯手冊(cè)匆匆奔向食堂的少年，他再也不會(huì)像原先一樣在腦海中不斷冒出“為何要被拘在這個(gè)小世界”的想法，他現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)用功、老師喜歡的好學(xué)生。而我呢，我再也不會(huì)為自己每日受困于校園里重復(fù)無(wú)趣的學(xué)習(xí)生活而悲傷，每日于我都有新奇的事物出現(xiàn)，都有新的“大事件”發(fā)生。

一切都顯得如此完美，但這是對(duì)的嗎？

當(dāng)我成為螞蟻時(shí)，我的世界范圍其實(shí)又被縮小了一次，我看一切都是大的，都是新奇的，我以為我接觸到了從細(xì)微末梢觀察世界的本質(zhì)，但事實(shí)不過(guò)是換了一副軀殼，帶著人類(lèi)的認(rèn)知，行走在螞蟻的小世界里。于螞蟻而言，我所覺(jué)察的新奇視角，只不過(guò)是它們極其普通的日常，而校園里的人與事，是它們?cè)谌艏慈綦x中被動(dòng)觸碰到的大世界。

我不想繼續(xù)待在這副螞蟻的軀殼中，我怕終將困囿于此；我也不想讓另一個(gè)“我”每日只會(huì)馬不停蹄地學(xué)習(xí)，我要和“我”在一起，勞逸結(jié)合，放輕松，有效率。

可我只是一只螞蟻，一只擁有人的意識(shí)和思想的螞蟻。

我開(kāi)始無(wú)比懷念“生而為人”的時(shí)候，那時(shí)我可以周游世界，可以面朝大海，可以用腳步丈量人生，我還有目標(biāo)，我還在努力，我還在為以后走進(jìn)多個(gè)不同的“小世界”積蓄能量。

不知過(guò)了多久，在某日搬葉子時(shí)，一顆“流星”向我飛來(lái)，“嘭”的一聲，我又暈了過(guò)去。

再睜開(kāi)眼時(shí)，是鋪天蓋地的眩暈感，我?guī)缀鯚o(wú)法站穩(wěn)，兩條腿也幾乎用不上力，但我無(wú)比清醒：我回到了自己的身體中。

此時(shí)此刻，寢室里燈火明亮，室友們?cè)谧狼皧^筆疾書(shū)，而我則從床上晃悠著起來(lái)，原來(lái)我只是睡著了，剛醒了過(guò)來(lái)。

一看手環(huán)，距離我坐在長(zhǎng)椅上被松果砸到，僅過(guò)了兩日。而對(duì)于一只螞蟻來(lái)說(shuō)，我好像經(jīng)歷了它的一生。

我坐在床上，向窗外望去，耳邊是室友一句句的關(guān)切聲。

“杰哥，明天還要默寫(xiě)字詞注釋呢，如果你身體不舒服可以躺在床上，我們念給你聽(tīng)?！?/p>

“前幾天你真的嚇到我們了，好像你的世界只有學(xué)習(xí)了，連球都不踢了?！?/p>

“最近別整得太累，杰哥，高中還長(zhǎng)著呢?！?/p>

太久沒(méi)有用語(yǔ)言，我好像忘記了“回答”的功能，只是坐在床上安靜地笑著，聽(tīng)著這一片打鬧聲。寢室是局限的小世界，校園是局限的小世界，甚至這座城市，這個(gè)國(guó)家，這個(gè)星球，都是某種意義上的小世界。

但它們又是大世界：一個(gè)地洞，是螞蟻的大世界；一個(gè)校園，是我們莘莘學(xué)子連接世界的大世界。

窗外月光皎潔夜星閃爍，我喜歡回歸自我的感覺(jué)。但經(jīng)歷過(guò)奇妙冒險(xiǎn)之后，我不再胡思亂想，學(xué)習(xí)效率自然也提升了。當(dāng)然，學(xué)業(yè)還是學(xué)業(yè)，老師還是老師，父母還是父母，曾經(jīng)將我困住的小世界其實(shí)什么都沒(méi)變，只是我變過(guò)，只是我變了，只是我變得更有目標(biāo)和理想了。

擠出萬(wàn)分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間，我坐在校園的長(zhǎng)椅上，看著綠茵場(chǎng)上正在追逐的少年發(fā)呆。

“杰哥，踢球啦！”

“來(lái)了?！?/p>