圖：視覺中國

3歲的時候，我們也許每天要問100個問題，用蠟筆把草涂成紫色，把頭發(fā)涂成綠色，把廚房里的糖罐頭做成宇宙飛船，那時年幼，想象力和創(chuàng)造力如夜晚的星空，深邃無邊。思考世界的方式也未曾被定式化。

但隨著年齡的增長，社會經(jīng)驗和生活常識帶給我們一套屬于自己的思維模式，我們稱其為習慣性思維。習慣性思維規(guī)整且清晰，讓我們以一種高效且可預(yù)見的方式感知世界。而常規(guī)思維則需要運用被檢驗過的可靠預(yù)期結(jié)果來處理新信息并做出推論。語言學家將這些預(yù)期或假設(shè)稱為認知框架。

認識框架趨利避害

認知框架幾乎無處不在地影響著我們的所見所想，比如關(guān)于餐館的認知框架。提到餐館，我們想到的是點餐、用餐及服務(wù)員周到的服務(wù)工作。但如果你在用餐過程中需要一點醋，請服務(wù)員去拿，他卻讓你自己去廚房拿的時候，你就會困惑、不解，甚至懷疑自己是不是哪里做得不對，才導(dǎo)致這樣被對待。但其實僅僅是因為服務(wù)員打破了你的認知框架。

校園生活中也有類似的認知框架。班里的前幾名總是那幾個熟知的名字，一旦有陌生的名字闖進了這個排行榜，大家就會稱之為“黑馬”。為什么經(jīng)常榜上有名的人沒有得到“黑馬”的稱號，因為他一直就處在排行榜的認知框架里，怎么會是黑馬呢？

我們希望待在認知框架里，以為能擁有充足的安全感，卻渾然不知自己已被困在認知框架里。正如求學階段的我們，總是被告知成績是衡量未來能否順利獲得工作的唯一標準，但事實真的如此嗎？認知框架不是永恒的，它會隨著時間和處境的變化而變化。比如，工作之后常被問及薪水，成家之后常被問及生孩子……雖然這些問題都是大眾性的常規(guī)問題，但仔細想想，他們的認知框架已經(jīng)不再局限于分數(shù)高低了。你應(yīng)該也從來沒有遇到過這種情況——爸爸下班回到家，奶奶問他：“怎么樣，今天老板表揚你了嗎？績效拿了幾分啊？”認知框架是會改變的，不要把自己困在思維的泥潭里。如果你的生活只著眼于成績，你會過得很辛苦。努力學習、深度思考，這個過程讓我們學到了生活方式，那不是分數(shù)教會我們的。

打破框架拓寬視野

腦筋急轉(zhuǎn)彎是打破認知框架的很典型的一種練習方式。湯姆和珍妮躺在地上已經(jīng)死亡，周圍有很多碎玻璃碴，還有一灘水。請問，他們是怎么死的？現(xiàn)場為什么會有水？玻璃碴又是從哪里來的？此時，我們已經(jīng)“柯南附身”。實際上，湯姆和珍妮是兩條魚，它們生存的玻璃缸被打碎了。

打破認知框架的具體辦法是什么呢？第一，認識當前的認知框架，有意識地去打破它。第二，考慮當前認知框架的結(jié)果——如果保持當前的認知框架會有什么樣的后果，會不會造成更多的傷害？第三，設(shè)計一個新的認知框架。第四，思考新的認知框架的利弊。

電視劇《大考》里有一個叫潘小宣的高三學生，不愛學習的他常常被校長訓話。但他幫助貧困同學上得了網(wǎng)課；他在新冠肺炎疫情期間，給學校提供口罩；他去爸爸的工廠里當工人，表現(xiàn)出色……在他最需要溫暖的時候，校長跟他一起吃飯、起居，默默地呵護著他。我想，這位校長一定是打破了認知框架，用另一種視角來看潘小宣。

跳出思維的泥潭，我們的視野將會拓寬，視野拓寬后就可以納入更多可能性。比如，20世紀50年代，在碼頭搬運貨物費時費力，等待清關(guān)的周期很長，換一艘船也需要很長時間，所以運輸?shù)某杀竞芨撸谑?，人們便發(fā)明了集裝箱。人們把貨物統(tǒng)統(tǒng)裝進集裝箱，既省事又不怕丟，用吊車吊起來往那兒一放就行了。整個貨運的速度大幅提高，成本大幅下降，這種創(chuàng)新叫作拓寬視野的創(chuàng)新。

我們需要開動腦筋思考不同的方案，思考它們的利弊，找出它們的閃光點，對它們進行深入的研究。這時候，你所擁有的新想法就會越來越多。

（文中部分觀點摘自羅伯塔·乃斯《走出思維泥潭》）