文/黃韻茜

我是北大音樂劇專業(yè)的一名碩士研究生。很多人都對這個專業(yè)很陌生，同時他們也很好奇北大是如何培養(yǎng)我們這個“小眾”專業(yè)的。

其實我們專業(yè)的確非常有自己的特色。教授我們專業(yè)課的周老師是一位兼顧理論與實踐為一體的教授及導(dǎo)演。在注重戲劇理論的基礎(chǔ)之上，他更重視在實踐方面哺育我們。還有更重要的一點就是北大藝術(shù)人的“美育教育”，蔡元培校長曾經(jīng)提到過以“美育代宗教”，美育，是北大人更是北大藝術(shù)人的傳統(tǒng)。

進入北大后，老師給我們上的第一堂課就是：“道器并重，做一個有情懷、有氣度的北大音樂劇人?！眲傞_始，我覺得老師的教導(dǎo)過于深奧了，對于“道器并重”我無法深刻地理解到位。就這樣帶著懵懂的心，我開啟了音樂劇研究生生涯。

從研一開始我接觸了幾部老師創(chuàng)作的音樂劇《大釗先生》《劉天華》等，在這些劇目的學(xué)習(xí)中我獲得的不僅僅是音樂劇實踐能力與理論能力方面的提高，更多的是通過這些戲提高了自己的思想境界。通過排戲的形式，通過一遍遍通讀劇本，我用了一種特殊的方式接近北大名人，他們的民族氣度展現(xiàn)在了我的眼前。

我的成長還要從主旋律音樂劇《大釗先生》說起。

2018年《大釗先生》在北大的百周年紀念講堂首演，以慶祝北京大學(xué)建校120周年。整部劇以李大釗受刑為切入口，劇中，李大釗為勞苦大眾、為理想信念奮斗終身的情景，令無數(shù)觀眾感佩不已?！洞筢撓壬芬匀碌膽騽〗Y(jié)構(gòu)方式，重述歷史，重返夢開始的地方，重申青春的意義，重構(gòu)歷史、夢想、青春與新時代的關(guān)聯(lián)。這部音樂劇從公演以來廣受好評，成為主旋律音樂劇作品中富有創(chuàng)新與探索意義的典范之作。這部戲最大的亮點就在于演員全部都是北大人，80%都是我們專業(yè)的同門，以及我的師弟師妹，還有一些角色是北大其他專業(yè)的同學(xué)扮演的。

在這部劇中，我出演工人這一角色，我扮演的是一位為李大釗抱不平的勞苦大眾。最開始，在我沒有理解整個角色之前，我被工人的舞蹈段落給嚇到了。因為我的協(xié)調(diào)能力并沒有那么好，所以在幾個舞段中總是跟不上節(jié)奏，并且在合唱的過程中也出現(xiàn)了一些小困難。我開始有點想打退堂鼓。

“老師，我能不能這次去當執(zhí)行導(dǎo)演助理，我就不參與排練角色了?！?/p>

老師并沒有一口答應(yīng)下來，而是詢問我不想?yún)⑴c這個角色的根本緣由，我告訴他是因為我薄弱的舞蹈功底。令我萬萬沒想到的是，在我們排練結(jié)束后的第一個晚上，老師找來了劇中的一位領(lǐng)舞，讓她帶我放慢節(jié)奏重新練習(xí)那幾個舞蹈選段。我受寵若驚，而且老師也在排練教室耐心地陪著我。排練完之后，我和老師一起走出了排練廳，老師拍著我的肩膀說：“舞段、聲樂都是可以通過后期的學(xué)習(xí)不斷提高的，沒有一個人上來就可以完成所有的項目的，你要有耐心。并且，我想告訴你的是，其實你的角色塑造中出現(xiàn)的最大的問題就是沒有真正地理解人物。你可能以為這個舞段跳好了、那個聲樂唱好了，這個人物就塑造完成了，但其實在舞臺上，一個角色是否成功不僅要看這些外化的形式，更來源于你如何在時代背景下理解這個人物，并給這個人物注入靈魂?！甭犕昀蠋熯@席話，我整個人有一種醍醐灌頂式的提升，我發(fā)現(xiàn)了自己在塑造人物時的缺陷。當我仔細地再去復(fù)盤整部音樂劇，重新構(gòu)思我飾演角色的人物邏輯時，我發(fā)現(xiàn)自己對于劇本恰恰缺少的就是深入的理解和總體的把握。也就是這樣的一個契機，在老師的指引下，我開始重新理解我的人物角色，也開始了解大釗這個人。

之后有幾次排練，我們在過劇本的時候，在背完我的臺詞之余，我開始仔細地看李大釗的臺詞以及歌詞。第一幕“刑場轉(zhuǎn)機”中還原了大釗先生在北大校園里和同學(xué)們探討“青春”。同學(xué)們和大釗先生一起討論的時候，李大釗說了這么一句話:“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”這句話給人一種磅礴的向上的力量，每次讀到這句臺詞的時候，我渾身的汗毛都會不自然地立起來。我感覺那個時候的青年學(xué)生和老師是那樣的朝氣蓬勃，他們對于祖國的信仰是如此的堅定。

我開始忍不住想更多地了解一些關(guān)于大釗先生的個人生平了。我記得那次排練完我來到北大圖書館四樓大釗閱覽室，這是我第一次發(fā)自內(nèi)心地想去了解一個人。我想知道他到底是吃了什么定心丸，在絞刑架前如此的淡定，到底是什么拯救了他的心靈，使得他坦然面對重重盤問，面對妻子和孩子依舊選擇英勇就義。

后來我翻書了解到，李大釗是一位把馬克思主義運用于中國實際的先驅(qū)。1918年底北京群眾集會慶祝北洋政府作為參戰(zhàn)國取得了第一次世界大戰(zhàn)的勝利，不少人認為這是公理戰(zhàn)勝強權(quán)，并在演講中加以闡釋，但唯獨李大釗的演講與他們是不一樣的。他演講的題目是《庶民的勝利》，他說唯有十月革命的勝利才是“庶民的勝利”。

五四運動之后他又發(fā)表了《我的馬克思主義觀》，熱情謳歌十月革命，滿懷信心地預(yù)言：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”這給了青年學(xué)生很大的影響，可以說是《青春》的延續(xù)，吹響了理想的沖鋒號，叫醒了無數(shù)青年，叫醒了時代。

在對李大釗先生有了一定了解之后，再次回到排練場的我竟然有了一種新的心境。我?guī)е卸髟诒硌?，因為當我從心里敬佩這個人物，再與角色進行互動之時，我的感受明顯不同了。

我飾演的被壓迫的工人，當我和我的工友們準備去刑場解救大釗先生的時候，我內(nèi)心的感受多了一層痛苦與不安，因為我深刻地理解了李大釗為無產(chǎn)階級勞苦大眾所做的一切。當他走向絞刑架的時候，一種焦灼的心情自然而然地就浮現(xiàn)在我的心頭，我的舞蹈動作包括我的唱段也有了靈魂。表演時我真實的想法就是想去解救大釗先生。那次表演完之后，下場之余我眼中盡是淚水。

后來，我們的戲在石景山文化藝術(shù)中心、海淀劇院成功上演，每次演出完畢我和同學(xué)們都會被感動一次。我還記得一個花絮，在一場表演中，我的一位同門扮演李大釗的學(xué)生，當他看到大釗先生準備受刑，她竟然忍不住在后臺流下了眼淚，我趕忙過去給她擦了擦，因為她化的妝差點抹掉。

我覺得，這就是我在北大音樂劇念書最大的快樂。我們不僅在專業(yè)上有所提升，最重要的是，在排戲的過程中我們的思想格局不斷突破。當然，這歸功于北大藝術(shù)學(xué)院的人文環(huán)境，以及老師的教導(dǎo)有方。2022年我們的導(dǎo)師在《文藝論壇》雜志上發(fā)表了《先賢人格和紅色精神的音像塑造——以北京大學(xué)美育創(chuàng)新實踐為例》一文，這篇論文對這幾年北大音樂劇專業(yè)在紅色題材上演出的劇目，如《元培校長》《大釗先生》《劉天華》進行了綜述，同時周老師嘗試著把這些年的教育實踐與紅色音樂劇結(jié)合起來，寓教于人。我深刻地感受到了她的良苦用心。通過音樂劇的學(xué)習(xí)不僅提高了我們的技能，更打磨了我們的思想。

明年，我們又要繼續(xù)復(fù)排音樂劇《大釗先生》了，我特別激動，研三的我又有機會再次進入大釗劇組。開啟我的紅色之旅，這讓人幸福又難忘。