文/范士喜

如何為社會培養(yǎng)大批新型的數(shù)字化能工巧匠和大國工匠，是擺在職業(yè)院校面前的核心課題。這也是深圳職業(yè)技術大學（以下簡稱“深職大”）近年來數(shù)字化探索和應用的重點。總體來看，深職大正從師生發(fā)展、數(shù)字資源、管理服務等七大要素出發(fā)，體系化地推進數(shù)字化轉型。

夯實基礎 迎接挑戰(zhàn)

當前，深職大數(shù)字校園整體建設和應用水平高、基礎厚。2018 年至2021 年，學校在數(shù)字校園建設上投入超過2 億元，建設了技術先進、業(yè)內領先的數(shù)字校園基礎設施、支撐系統(tǒng)、數(shù)字資源、教學平臺和管理服務系統(tǒng)。重建設的同時重應用，全校范圍內已建立起了從立項到運營，貫穿全生命周期的信息化項目和應用機制體制，實現(xiàn)了數(shù)字化大規(guī)模全面應用，成效顯著。人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術已深度融入學校教育教學和管理服務。

全校師生、領導等已完成了校園教學、工作、生活的數(shù)字化理念轉型、習慣轉型。學校一網(wǎng)通辦業(yè)務量超過2000 萬人次，掌上學、掌上辦、消息推送、無感通行等已成為校園學習生活常態(tài)，完善的數(shù)字環(huán)境、豐富的數(shù)字應用場景、優(yōu)質的資源供給、高質量數(shù)字通識課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，大大提升了師生數(shù)字素養(yǎng)水平。職能部門已普遍獲得數(shù)字化帶來的管理服務效率和水平提升，實現(xiàn)管理精細化、規(guī)范化。

2022 年5 月，學校獲得聯(lián)合國教科文組織批準，設立“職業(yè)技術教育數(shù)字化教席”。教席將以“共商、共建、共享”為原則，通過南南合作與多方合作，開展職業(yè)技術教育數(shù)字化理論研究，開發(fā)數(shù)字技術類專業(yè)及教學資源庫，推動傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)字化轉型，開發(fā)通用數(shù)字技術職業(yè)資格證書與教學標準，建設智慧課堂與虛擬實訓生態(tài)系統(tǒng)，加強教師數(shù)字化能力培訓，探索數(shù)字技術賦能教與學的新技術和新方法，提升職業(yè)院校數(shù)字化治理與教學能力，縮小“數(shù)字鴻溝”，促進教育公平、終身學習和全球經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過數(shù)字校園1.0 和2.0 建設，學校逐步形成了人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學校治理“三位一體”的智慧校園體系，基本實現(xiàn)校園智慧運行，但也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一方面，學校教育教學、管理服務中易于數(shù)字化、智能化的內容已基本完成轉型升級，成熟新技術應用帶來的數(shù)字化效益紅利已基本兌現(xiàn)，師生用戶對數(shù)字校園的智能化、個性化、安全可靠要求卻越來越高；另一方面，整體數(shù)字化轉型作為學校高質量發(fā)展的重要引擎已全面實施，學校基礎設施體系和教育教學管理服務體系將產生全要素、全流程的系統(tǒng)性變化，對學校現(xiàn)有觀念、工作模式、教學和管理方式都將產生根本性變革，對將信息技術深度融入教育教學和學校治理，實現(xiàn)模式創(chuàng)新，獲得轉型實效，提出了更高要求。這就要求新的數(shù)字校園建設必須迎難而上，重點解決長久以來學校信息化中的痛點、難點、堵點，爬坡過坎，奮力消滅數(shù)字化轉型的空白領域；攻堅克難，研發(fā)具有示范引領作用的創(chuàng)新模式。

2022 年11 月，學校印發(fā)《深圳職業(yè)技術學院數(shù)字化轉型行動方案》（簡稱《方案》）?！斗桨浮穼?shù)字化轉型作為學校高質量發(fā)展的重要引擎，全面夯實學校數(shù)字化基座，深化職業(yè)教育數(shù)字化轉型研究，創(chuàng)新數(shù)字轉型時代的人才培養(yǎng)、社會服務、科技創(chuàng)新與院校治理，提出了到2027 年的量化目標，列出了10個方面共30 條舉措，為學校信息化建設工作提供了強有力的組織領導、科學的頂層設計和全面的保障。具體建設目標可以歸納為“12345”體系（如圖1 所示）。

圖1 深圳職業(yè)技術大學數(shù)字化轉型技術體系框架

落實七大要務 全面推進數(shù)字化轉型

師生發(fā)展：高站位打造師生數(shù)字素養(yǎng)與能力。

堅持立德樹人根本任務，深刻認識數(shù)字化轉型時代對人的影響和發(fā)展需要，支持師生數(shù)字化素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展，適應數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字中國建設，為培養(yǎng)符合中國式現(xiàn)代化建設要求的數(shù)字化高素質技術技能人才提供全面有效的保障體系。對標世界一流高校教師數(shù)字化能力框架，形成具有深職特色的教師數(shù)字化能力模型，重構數(shù)字時代教師能力結構。多部門協(xié)同開發(fā)教師數(shù)字化能力標準化培訓課程和項目，編寫開發(fā)培訓課程，構建具有深職特色的教師數(shù)字化能力培訓課程體系。打造教師數(shù)字化能力全周期培訓體系，分層分類推進教師數(shù)字化培訓、促進教師數(shù)字素養(yǎng)的持續(xù)提升。有效組織學?，F(xiàn)有高水平教育教學信息化專家隊伍，建立高水平數(shù)字素養(yǎng)能力發(fā)展咨詢服務體系，提供數(shù)字技術融合、多學科融合、新教學技術與方法應用等方面的定制化、個性化服務。通過國培省培和開放課程平臺服務職教戰(zhàn)線，實現(xiàn)數(shù)字化素養(yǎng)和能力提升對外幫扶持續(xù)規(guī)?；_展，輻射帶動效果明顯，打造深職品牌,為職教數(shù)字化轉型戰(zhàn)略行動做出積極貢獻。

數(shù)字資源：高質量打造數(shù)字資源開發(fā)和應用。

聚焦長期以來職業(yè)教育數(shù)字資源開發(fā)、選用、應用的難點堵點問題，積極響應國家職業(yè)教育智慧教育平臺應用，落實數(shù)字資源“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”目標。在現(xiàn)有已較為豐富齊全的數(shù)字資源基礎之上，以需求為導向，進一步形成一批高質量專題化課程資源，針對性滿足數(shù)字化、智能化教學深入推進帶來的新的數(shù)字資源需求。進一步加大優(yōu)質虛擬仿真資源開發(fā)和應用的覆蓋面，形成體現(xiàn)職教特色、穩(wěn)定有效的虛仿資源開發(fā)和應用模式，沉浸式仿真資源應用效果明顯，有效支撐遠程實訓教學，形成示范引領效應。全面提升學校數(shù)字資源過程管理和資源內容的合規(guī)性、規(guī)范性。高站位推進優(yōu)質資源高效開放共享，形成一批具有影響力的深職品牌數(shù)字資源。

教育教學：高水平打造智能化教學實踐。

聚焦智能技術與教育教學深度融合過程中的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題，清楚掌握數(shù)字化教學的客觀規(guī)律和根本需求，真正實現(xiàn)以學習者為中心的因材施教，力爭在課堂教學重構實踐、數(shù)字化教與學的體驗和成效上取得突破，人才培養(yǎng)質量和效率得到明顯提升。人才培養(yǎng)方案緊密貼合粵港澳大灣區(qū)產業(yè)前沿需求，提升對產業(yè)追蹤的時效性、準確性和便利性。在線上線下混合式教學普遍開展的基礎上，進一步變革數(shù)字化時代下的職業(yè)教育課堂形式，實現(xiàn)多種交互形式融合靈活、充分激發(fā)學生學習動機、合理利用智能化助學助教的高效課堂。形成一套易于落地推廣的職業(yè)教育課堂教學評價指標體系，一個充分體現(xiàn)人工智能時代技術優(yōu)勢、全自動采集、可視化分析的課堂教學評價平臺工具，以及一批職業(yè)教育課堂分析應用典型案例，實現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)據(jù)多源匯聚、動態(tài)更新、深度融合、智能分析和場景式應用。在虛擬仿真實訓多年探索應用的基礎上，進一步創(chuàng)新數(shù)字化實訓體系，探索線上線下實訓教學、實踐和考核的全過程數(shù)字化智能化。實現(xiàn)課堂、實訓教學兩個全過程數(shù)字化。

管理服務：高起點打造管理服務智能化體驗。

學校管理服務已實現(xiàn)廣覆蓋、多場景、高負載、可移動的數(shù)字化應用體系，在師生滿意度總體較高的基礎上，進一步推進管理服務的智能化、個性化服務模式，推動服務由被動響應向主動服務轉變。突破傳統(tǒng)一網(wǎng)通辦千人一面模式，著力提升校務服務智能化、個性化水平，為師生用戶提供具有智能性、自主性、交互性、反應性和主動性的全天候、全過程精準個性化服務，持續(xù)提升師生用戶信息化獲得感、幸福感、安全感。在學校數(shù)據(jù)匯聚共享成效顯著的基礎上，進一步挖掘并發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值，緊貼業(yè)務需求，推動學校決策由經(jīng)驗驅動向數(shù)據(jù)驅動轉變。為學校各單位大數(shù)據(jù)分析應用賦能，提供分析服務和工具，為學校個性化人才培養(yǎng)和校園治理提供智庫能力。全面變革校園智能化管控方式，實現(xiàn)隨時隨身、個性化管控校園全面運行動態(tài)，推動管理由單向管理向協(xié)同治理轉變，持續(xù)提升校園管理水平和效率。

深職大堅持立德樹人根本任務，深刻認識數(shù)字化轉型時代對人的影響和發(fā)展需要，支持師生數(shù)字化素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。

支撐條件：高標準打造數(shù)字化轉型基座。

在學校信息化基礎設施整體性能仍然較強的基礎上，聚焦學校整體數(shù)字化轉型中對穩(wěn)定可用的信息化基礎設施提出更為苛刻的要求，全面準確踐行“數(shù)字基座”的理念，高標準提升校園網(wǎng)絡和算力設施的穩(wěn)定性和可靠性。持續(xù)推進校園網(wǎng)絡演化升級，重點建設高品質校園無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠距離分校區(qū)的一體化接入和管理。進一步推進遍布全校線下服務終端的智能化升級，進一步提升消費、通行等校園線下場景智能化體驗，豐富校園感知網(wǎng)絡數(shù)據(jù)來源。進一步體現(xiàn)數(shù)據(jù)作為基礎支撐能力和要素的地位和作用，滿足全校各部門自主數(shù)據(jù)分析需求，實現(xiàn)數(shù)據(jù)“可用不可見”，破局數(shù)據(jù)要素隱私安全與數(shù)據(jù)要素價值挖掘之間的矛盾，將數(shù)據(jù)分享轉變?yōu)閮r值分享。

網(wǎng)絡安全：高要求打造網(wǎng)絡安全合規(guī)。

進一步提升學校整體網(wǎng)絡安全保障水平，全面達到安全合規(guī)、風險可控、責任到位、執(zhí)行有序的網(wǎng)絡安全保障目標。確保服務器、個人終端、辦公終端和物聯(lián)終端等全口徑網(wǎng)絡設備的安全運行。兼顧共享和安全，使得在盡可能安全的情況下實現(xiàn)最大程度的資源共享，提升網(wǎng)絡安全管控措施下的用戶用網(wǎng)體驗、后臺運維管理體驗。全面提升學校二級單位的網(wǎng)絡安全管理意識和水平，實現(xiàn)學校、部門兩級網(wǎng)絡安全管控工作有機協(xié)同，配合密切。

組織體系：高層次打造數(shù)字校園機制體制。

形成學校數(shù)字化“一盤棋”建設格局，構建學校信息化建設的可持續(xù)發(fā)展機制，保障學校數(shù)字化轉型實踐順利推進，促進各數(shù)字化要素充分發(fā)揮作用，支持學校教學創(chuàng)新和管理改革，切實提高學校數(shù)字化建設效益。